《小數(shù)的加法和減法》 說課稿范文

1、小數(shù)的加法和減法 說課稿范文在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小數(shù)的加法和減法 說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小數(shù)的加法和減法 說課稿1一、說教材本節(jié)課的設計理念是把數(shù)學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學生的已有經(jīng)驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)學生獨立探求數(shù)學知識的能力。（一）教學目標：1、結合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方

2、法，能正確地進行計算。2、能用小數(shù)加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。3、讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。（二）教學重點：小數(shù)加減法的計算法則例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。（三）教學難點：理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理由于學生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問

3、題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。（四）新知識點：小數(shù)加減法的計算法則（五）德育滲透點：書籍是人類進步的階梯（六）授課內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學內容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小

4、數(shù)加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。二、說教學設計（一）導入環(huán)節(jié)課件出示情境圖，書籍是人類進步的.階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學問題，值得研究。（二）新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先引導探索小數(shù)加法的計算方法：讓學生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結出小數(shù)加減法的計

5、算法則。（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。課件出示課外書的價格。童話故事：6.62元 科學家的故事：2.75元師問學生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你可以提出哪些數(shù)學問題？讓學生提問。教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數(shù)學知識來源于生活，激發(fā)學生的學習積極性。小數(shù)加法：學生比較容易就列出算式，教師引導學生探究計算的方法（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。

6、做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導?！驹O計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算引發(fā)學生探索新知的欲望。匯報交流。A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學生的估算意識。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）多數(shù)學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理，小數(shù)點對齊了，

7、就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加?？谑鐾戤呉黄鹩^察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。抓住三點：小數(shù)點對齊最低位加起滿十向前進一小數(shù)減法：解決問題 “童話故事比科學家的故事貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。師巡視、指導。訂正時讓學生說說是怎樣想的？讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結?！驹O計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。（3）引導總結小數(shù)加減法計算方法。引導概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點對齊。

8、（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法（三）拓展練習：1、用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導學生根據(jù)小數(shù)的性質，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。2、解決實際問題課件出示【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領。（四）課堂小結：分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結是否達到知

9、識情感的預定目標。（五）作業(yè)設計：37頁2題（六）板書設計：略小數(shù)的加法和減法 說課稿2一、說課標：新課標指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應用。同時還指出，在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力，因此在教學本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。二、說教材：小數(shù)加法和減法是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元第一課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題

10、具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：1、知識目標：理解和學會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。教學重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。三、說教法、學法在教學過程中，依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)

11、控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。四、教學程序：調查分析：在教學小數(shù)加法和減法前我對曾對班內幾位同學進行了一次簡單的調查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學生會計算小數(shù)的加法和減法，

12、對于許多學生已知結論的課該如何去上？在教學安排上，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個教學層次：（一）情境導入、激發(fā)興趣新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導入，讓學生選出自己喜歡的書，激起他們參與學習的熱情，讓學生想學，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁。（二）循序漸進，探究新知數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結合數(shù)學知識的形成特點。圍繞教學重點采用了以下步驟：（1）讓學生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列

13、式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學習。（2）在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：一種是把2。58元和3。15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學生比

14、較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關鍵是什么？以便學生領會小數(shù)加法的計算方法。（3）在教學小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（4）“試一試”的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。（三）深化練習、鞏固新知練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。1、礎知識練習：練一練（口算），判

15、斷改錯，練習二132、應用性練習：練習二45（四）教學過程一、情境導入、激發(fā)興趣同學們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關于數(shù)學的問題，下面就是其中之一。二、循序漸進，探究新知1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：哈里波特快樂數(shù)學蠟筆小新2.58元3.15元5.79元根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？2、對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本哈里波特和一本快樂數(shù)學一共要付多少元？買一本哈里波特和一本蠟筆小新一共要付多少元？一本蠟筆小新比一本哈里波特貴多少元？一本哈里波特比快樂數(shù)學便宜多少元？3、教學小數(shù)加法計算法則出示：買一本哈里波特和一本快樂數(shù)

16、學一共要付多少元？用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？討論計算方法：根據(jù)我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論，然后大堂交流）把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結果）擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）你能不能直接用小數(shù)計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊？（板書小數(shù)加法豎式）第二題你會做嗎？完成在練習本上。集體訂正。討論：通過上面兩題的練習你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法

17、在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關鍵是什么？小結：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。4、教學小數(shù)減法計算法則第三、四題怎樣列式？5.793.15你會算嗎？自己試一試誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？3.152.58可以自己試一試這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則？小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？結果的小數(shù)點要怎樣點？小結：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。5、剛才通過學習我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特