詩兩首學案（091020）

1、八年級語文（上）第三單元 詩兩首學案教師寄語：與其用華麗的外衣裝飾自己， 不如用知識裝飾自己。 課前熱身：（好的開端是成功的一半，同學們，加油！相信你們是最棒的！）1.作者簡介：李白，字_，號_，有“_”之稱,與杜甫并稱“_”。他的詩想象新奇，構思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術的高峰。存詩900余首，有李太白集，是盛唐詩歌的代表人物。你知道李白的作品還有_。伊路，女，1956年生，福建人，中國作家協(xié)會會員，丑石詩群代表詩人之一。出版詩集青春邊緣、行程。曾獲福建省優(yōu)秀作品獎等多項獎。2.寫作背景

2、：望廬山瀑布水是詩人李白50歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象的描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無 限熱愛。站立起來的水作者面對飛流而下的瀑布，充分發(fā)揮想象力，用了生動貼切的比喻，對瀑布賦予人格化的描寫，以聲、色為襯，重點寫了千姿百態(tài)的形狀，把瀑布寫活了。表現(xiàn)了一種偉大的力量。3.相關資料：詩歌是一種文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。 意象和意境是我們欣賞古詩詞時必須要掌握的。意象是物象與情意的組合。即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩中所寫的景和物，還包含了作者的

3、情思。詩歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個的。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的詩的藝術境界才是目的。意境與意象在本質上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產物，都是情與物的結合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關，意境則與全篇對應。4.學法指導： 詩歌的朗讀指導：1、把握古詩朗讀的節(jié)奏和重音。2、逐步提高朗讀要求。在學習的不同階段，對讀的要求有所不同。（一）學習開始時，要能讀準，讀懂，懂得詩的大致意思，進而要求讀懂詩

4、句的意思。（二）理解內容時，再讀課文，邊讀邊想象，進入古詩描繪的境界，體會詩的意境。（三）體會感情時，要在有感情地朗讀中去感受詩的意境美、語言美，受到熏陶，自覺主動地背誦古詩，欣賞古詩。詩歌比較把兩首詩攤開來，語言、手法、風格、思想、情調，再加上作者的身世、修養(yǎng)、趣味，逐一進行比較，很容易發(fā)現(xiàn)同中之異與異中之同，從而加深對兩首詩的理解。比較有兩種形式，綜合比較是將兩個對比物多個方面甚至所以方面進行比較，單項比較僅就某個方面進行比較。第一課時學習目標1、了解作者作品及相關知識。2、認真朗讀課文，整體感知課文內容。學習過程：將你收集到的有關作者的相關資料與同學們交流一下。二讀課文：1.自由讀（結合

5、課下注釋做到：讀音準確、讀懂詩意。）2.組內讀（注意把握節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。）3.賽讀 （每組抽一個代表進行比賽，看一看哪組讀得好。）三.整體感知課文內容。1.站立起來的水的作者為什么稱瀑布為 “站立起來的水”，結合文章內容談談。2.望廬山瀑布水抒發(fā)了詩人李白_的感情。站立起來的水抒發(fā)了詩人伊路_的感情。四背誦、默寫望廬山瀑布水第二課時 學習目標：1、有感情朗讀課文，多角度對兩首詩進行比較。2、品味重點詩句， 理解詩人感情。學習過程： 一導入新課，明確目標。 二課堂探究：（給你機會，展示精彩）1.望廬山瀑布水站立起來的水都是寫瀑布的，它們的寫法有何異同？（從描寫角度、修辭等方面進行分析）

6、2.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”被認為是描寫瀑布的經典名句，這是否意味著后人沒法寫瀑布了？讀了伊路、于堅的詩文，你受到什么啟發(fā)？3. 詩歌語言均以凝練.優(yōu)美著稱，請找出你最喜歡的詩句，有感情地朗讀并加以賞析。 四、鞏固提升（比一比，賽一賽，看哪一組做得好又快！）閱讀望廬山瀑布水，完成下列各題。1.這首詩的體裁是_。詩中有三個字用得十分精妙。“_”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，“_”字化動為靜，惟妙惟肖地寫出了遙望中的瀑布。一個_字突出瀑布傾瀉的磅礴氣勢。2.表現(xiàn)詩人浪漫想象的詩句是：_。3.在你看來，站立起來的水與黃果樹瀑布各自發(fā)現(xiàn)了什么別人沒表現(xiàn)過的東西？4.形容瀑布的顏色，伊路用了“白牙”，李白用“銀河”，朱自清用“白梅” “楊花”。對瀑