如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)(小學(xué)業(yè)務(wù)講座稿)

1、如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)現(xiàn)在提倡的有效教學(xué)，要求我們教師不但要掌握一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還要更多地進(jìn)行收集、整理、鉆研、預(yù)設(shè)，以使自己的教學(xué)效益能夠最大化。但是慢慢的，越來越多地老師注意到一個嚴(yán)重的問題：那就是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越低。作為老師的我們多么希望自己的學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)，懂得用知識來改變自己的命運(yùn)?？墒?，很多現(xiàn)象卻讓我們不得不進(jìn)行反思了：在課堂上，有的后進(jìn)學(xué)生不分春夏秋冬，都趴在桌子上睡覺，說他累吧，下課鈴一響，就沖出教室，渾身充滿活力。我還看到，每天放學(xué)，有的學(xué)生把書包放在學(xué)校里，只帶著作業(yè)本回家，甚至有的就什么也不帶，隨便向別的同學(xué)要張紙了事。有的學(xué)生下課只想著玩，上課鈴一響，才去上

2、廁所，慢悠悠地晃上十來分鐘，如此等等。我們或許都有發(fā)現(xiàn)，很多成績好的學(xué)生，畢業(yè)之后的發(fā)展卻不夠好。他們的動手能力不強(qiáng)，人際關(guān)系不夠好，總和機(jī)遇失之交臂。反而是中等成績的學(xué)生成功的可能性更高。分析起來，也許正是他們求學(xué)時壓力不大，給發(fā)揮自己的長處預(yù)留了空間。從剛才的分析來看，想讓學(xué)生全面地發(fā)展，提高學(xué)生的成績，第一要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的欲望。第二，要培養(yǎng)學(xué)生有良好的心理素質(zhì)、堅韌不拔的毅力和充分發(fā)揮自己潛能的學(xué)習(xí)方法。今天我們不具體談某個學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要談?wù)勈裁词怯行У膶W(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)有四個特征：目的性；有效性；策略性；成果性。一、目的性曾經(jīng)有一位山地跑運(yùn)動員，每次參加比賽都能取得好成績

3、，不僅是因為他體質(zhì)好，還因為他有一種獨特的方法。每次賽前，他總要將比賽的路程走一遍，記住沿途的標(biāo)志物，例如某處有一棵樹，某處有一個陡坡等等。比賽過程中，他一段一段地完成任務(wù)，給自己不斷加勁：跑過了小樹，再加油就到那個陡破了。這個故事告訴我們：學(xué)習(xí)要有一定的目標(biāo)。關(guān)于遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)，長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，在這里就不贅述了，只說說我們該如何引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、有可操作性。許多同學(xué)也想把學(xué)習(xí)搞好，提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)習(xí)目標(biāo)往往過于籠統(tǒng)。比如，一個學(xué)生低年級時語文沒學(xué)好，上了三年級為自己樹立了目標(biāo)，準(zhǔn)備把語文學(xué)好，但因為不夠具體，學(xué)習(xí)起來方向不明，效果不佳。如果這個學(xué)

4、生給自己定下如下目標(biāo)，效果會好得多。在小學(xué)畢業(yè)前語文要達(dá)到優(yōu)秀成績。其中，三年級要力爭及格，重點補(bǔ)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，在字、詞、書寫上多下功夫。四年級要有70分左右，重點掌握閱讀及作文技巧，寫好平時要求訓(xùn)練的作文。五六年級要全面提高語文成績。同時為自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，每天做一頁練習(xí)，每周背一篇好文章，每月讀一本名著。這樣的目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中容易操作，易于檢驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)要因人而異。相信很多人都聽說過前蘇聯(lián)的著名撐桿跳高運(yùn)動員（布勃卡），他在比賽中總能刷新自己保持的世界記錄，最終跳出了6.25米的成績。他說：“我的目標(biāo)是只要每次比賽時比以前超過一厘米就行了，如果一開始就把目標(biāo)定在6.25米，我

5、自己也會被嚇倒的?！边@就是體育界有名的“一厘米之王”。每個學(xué)生都應(yīng)全面分析自己的學(xué)習(xí)能力，為自己制定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。二、有效性法蘭西共和國第一皇帝拿破侖，有一次出巡時看見一個士兵在湖里拼命掙扎，并向深水中漂去。岸邊的幾個士兵因為水性都不好亂成了一團(tuán)。拿破侖立刻拿過一支槍，朝落水的士兵喊：“馬上游回來，不然我斃了你！”說完，朝那人的前方開了兩槍。落水人一聽拿破侖要槍斃他，一下子使出渾身的力氣，轉(zhuǎn)身撲騰撲騰地游了回來。可以看出，落水的士兵之前是在無效率地進(jìn)行掙扎，在得到拿破侖的刺激之后，才有效率地游回岸上。有效率的學(xué)習(xí)必須專心。首先要養(yǎng)成自我控制能力。毛澤東青年時就曾有意蹲在城門洞看書，在嘈雜

6、喧鬧的環(huán)境中鍛煉自己集中注意力的意志，以增強(qiáng)鬧中求靜的本領(lǐng)。其次要學(xué)會對自己說“不”。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)像老師一樣對錯誤的現(xiàn)象說“不”，那么學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的效果會好得多。在學(xué)習(xí)中，還要留出游戲和活動的時間，這樣能保證在學(xué)習(xí)時一心一意地學(xué)習(xí)。最后要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，事實告訴我們：心情差，思考差。不要讓郁悶、煩惱、自卑等不良情緒影響學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，使積極情緒占主導(dǎo)地位。三、策略性先給大家出幾個題目：、村邊有一棵樹，樹下有一頭牛，他被主人用兩米長的繩子拴住了鼻子。主人把飼料放在離樹3米遠(yuǎn)的地方。沒想到牛很快就把飼料吃完了。拴牛的繩子很結(jié)實，沒有斷，也沒有人解開它，想想看，牛是怎

7、么吃到飼料的？（直接走過去吃）、你能否把10枚硬幣放在同樣的3個玻璃杯中，并使每個杯子里的硬幣都為奇數(shù)？（一個杯子里放1個，另外兩個杯子疊起來，里面放9個）生活是復(fù)雜的，要注意思維能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)策略要自己去探索。學(xué)習(xí)的策略有很多，在這里，主要談三個方面。1、引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的大腦。一起來做個游戲。伸出你的雙手，叉開五指，兩手手指互相叉進(jìn)成空心拳狀。好了，不要動，看一下，你是左手大拇指在上？還是右手大拇指在上？兩種情況的都有。你換一種方式，會發(fā)現(xiàn)很不習(xí)慣。對了，這就是大腦半球優(yōu)勢的體現(xiàn)。大腦右半球主要管綜合、想象等，右半球占優(yōu)勢則左手大拇指在上。大腦左半球主要管分析、邏輯等，左半球占優(yōu)勢則右手

8、大拇指在上。開發(fā)大腦注意兩個方面：一是要勤于動腦。二是要科學(xué)合理用腦，有張有弛。腦力活動與體力活動相結(jié)合。2、 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)的主人，不是老師也不是家長，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。所以，學(xué)生自己對學(xué)習(xí)要進(jìn)行全方位管理。學(xué)習(xí)需要全身心的投入，生活上能夠放棄的東西就可以放棄。常常看到中高考前，很多女生將長頭發(fā)都剪成了短發(fā)，目的是減少梳洗頭的時間。雖然我們不提倡“苦行僧”式的學(xué)習(xí)，但是通過自我約束來進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會比別人強(qiáng)制好的很多。3、科目不同，策略不同。不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)數(shù)學(xué)，重要的是掌握概念，學(xué)到方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。-學(xué)語文，功夫在課外，要讀得多、說得多。作文，除了語

9、言基本功外，還要有思想力，想得深入，就會與眾不同。學(xué)外語，兩個方面：眼到、心到、口到；多練、精練、巧練。實踐、科學(xué)要做好實驗。其實，“學(xué)無定法，貴在得法”。要通過實踐掌握最適合自己的方法。四、成果性有這樣一個故事，一個少年，父母都被壞人殺害了，他發(fā)誓要學(xué)好武功為父母報仇。人們說山上的古廟里住著一個神功蓋世的老和尚，少年就去找那老和尚并說明了來意，老和尚竟然真的收留了他。第二天早上，老和尚告訴他以后每天都要抱著廟里一只小豬到山下的小溪邊吃草喝水，下午再抱上山，中途不許放下。少年對于師傅不教武功，只叫他放豬，很是失望，但為了學(xué)到武功，他只好照辦。就這樣，少年抱著小豬下山上山，寒來暑往，日復(fù)一日。有時少年真想放棄，但想一想深仇大恨，他又咬咬牙堅持下來了。一年之后，小豬長成了足有四、五百斤重的大豬，少年這才驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己不但臂力驚人，上山下山更是健步如飛，如履平地。勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。學(xué)習(xí)會有成果，這成果可能短期無法體現(xiàn)，但日積月累，終成大器。每一次作業(yè)、每一次問答或討論、每一次考試之后，我們都要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋。分析原因時要注重評價，通過評價發(fā)現(xiàn)問題?？纯醋约罕纫郧笆怯忻黠@的進(jìn)步還是退