部編版三年級上冊語文 《一塊奶酪》教學課件

1、教學課件一塊奶酪一塊奶酪人教部編版 小學語文 三年級上冊新新 課課 導導 入入第一節(jié)第一節(jié)新課導入新課導入 螞蟻隊伍的奇妙故事螞蟻隊伍的奇妙故事新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) 同學們，一個班級之間需要有團結(jié)協(xié)作，自然界里的小動物們也需要相互配合。今天，我們一起來學習一塊奶酪，來看看螞蟻隊伍里發(fā)生的趣事整整 體體 感感 知知第二節(jié)第二節(jié)整體感知整體感知 學習目標學習目標1 1認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”；2 2默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價；新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知整體感知 作家

2、作品作家作品辛勤，云南昆明人。1956年開始發(fā)表作品。 著有兒童短篇小說集裝在葫蘆里的故事，兒童中長篇小說綠孔雀與金角龍、替身演員、小哥倆獵虎、鬼谷、魔匣等。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) xunyu jqing jn y整體感知整體感知 我會讀我會讀宣 誘 行 豫 跺 tindu聚 布人舔強止猶腳會舐禁新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)fn 犯 侵 整體感知整體感知 我會讀我會讀多音字新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)處 ch 處理；處置 ch 住處；辦事處 稍 sho 稍微 sho 稍息整體感知整體感知 理解詞語理解詞語

3、七上八下：七上八下：惱火：惱火：四面八方：四面八方：執(zhí)行執(zhí)行：爭先恐后：爭先恐后：形容心里慌亂不安。生氣發(fā)火。指各個方面或各個地方。貫徹施行；實際履行。搶著向前，唯恐落后。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，螞蟻搬運奶酪的過程，并完成以下任務： 1.1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知整體感知 朗讀課文，整體感知課文朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知整體感知 理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu)第第一部分一部分第第1-3自然段自然段寫螞蟻隊長莊嚴宣布紀律，大家

4、開始搬運糧食。第二部分第二部分第第4-12自然段自然段寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，他戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣，做到了以身作則。第三部分第三部分第第13自然段自然段交代了故事的結(jié)果：大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里了。一塊奶酪一塊奶酪新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)深深 入入 探探 究究第三節(jié)第三節(jié) 深入探究深入探究11. .“禁令禁令”為誰而定為誰而定新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)螞蟻隊長集合的時候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對小螞蟻們定下來的嗎？“禁令”不僅是針對小螞蟻，也是針對螞蟻隊長而

5、定的。螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁一視同仁，不搞特殊，不搞特殊，正因為如此，所有螞蟻一聽，都來勁了。爭先恐后地趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。 深入探究深入探究2.2.奶酪是什么模樣？奶酪是什么模樣？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)“奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水?！薄八拖骂^，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！”“多誘人”、“味道真香”奶酪對螞蟻們來說充滿了誘惑，確實“誘人” 深入探究深入探究3.3.螞蟻隊長面對奶酪渣時的心情變化螞蟻隊長面對奶酪渣時的心情變化新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)找出最能反

6、映螞蟻隊長心理活動的詞語，按照下面的句式說一說。奶酪渣剛掉下時，螞蟻隊長 ；大家心里都牽掛奶酪渣而舍不得走開時，螞蟻隊長 ；等到把小螞蟻們都支開，螞蟻隊長 ；命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時，螞蟻隊長 。內(nèi)心矛盾生氣了想吃但猶豫了內(nèi)心堅定 深入探究深入探究4.4.體會螞蟻隊長的語氣變化體會螞蟻隊長的語氣變化新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)“休息一會兒！”“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！”“立定！原地休息！”聲音不太大，比較隨意聲音大了點兒，有再次提醒的意味語氣嚴厲，命令式 深入探究深入探究4.4.體會螞蟻隊長的語氣變化體會

7、螞蟻隊長的語氣變化新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！”“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”聲音較大，通知式誠懇地；堅定地；和氣地。閱讀閱讀文章，文章，思考交流以下問題：思考交流以下問題： 深入探究深入探究 5.5.小組交流小組交流問題一問題一：你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？小組交流你的理由。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)喜歡：喜歡：紀律嚴明，一視同仁，嚴于自律，克制欲望，關心弱小不喜歡：不喜歡：過于威嚴，不夠親切 深入探究深入探究 5.5.小組交流小組交流問題問題二二：面對這樣的螞蟻隊長，

8、你會產(chǎn)生怎樣的感受？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) 螞蟻們因為對隊長十分敬佩，因而才更加團結(jié)。螞蟻隊長對于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度， “領袖”人物對于團隊戰(zhàn)斗力來說有著重要的意義。 深入探究深入探究品味語言品味語言“奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都單是聞聞，都要淌口水。要淌口水?！?通過對螞蟻的動作描寫，使文章更加生動具體，富有趣味，形象地刻畫出了奶酪誘人、螞蟻們想吃的場景。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) 深入探究深入探究寫作借鑒寫作借鑒1 1. . 善用善用

9、動作描寫，生動具體。動作描寫，生動具體。2 2. .善用人物對話，勾勒生動主人公形象。善用人物對話，勾勒生動主人公形象。3 3. .大膽想象大膽想象，流露，流露深情深情。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)第四節(jié)第四節(jié) 今天這堂課，我們一起讀了一個有趣的故事，認識了一位嚴于律己、關愛弱小的螞蟻隊長!全文按照故事發(fā)展的順序講述，對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了生動細致的描寫，給人留下了深刻的印象。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓拓 展展 延延 伸伸第五節(jié)第五節(jié)提倡遵守紀律的名句 拓展延伸拓展延伸新課導入整體感

10、知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) 沒有紀律，就既不會有平心靜氣的信念，也不能有服從，也不會有保護健康和預防危險的方法了。提倡遵守紀律的名句 拓展延伸拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè) 掙斷線的風箏不僅不會得自由，反而會一頭栽向大地。板板 書書 設設 計計第六節(jié)第六節(jié) 板書設計板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)一塊奶酪一塊奶酪起因：宣布禁令經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。布布 置置 作作 業(yè)業(yè)第七節(jié)第七節(jié) 布置作業(yè)布置作業(yè)課堂練習課堂練習1 1. .下面的加線的多音

11、字選擇正確的讀音。A.jn B.jn嚴禁_ 情不自禁_ 禁止_ A.ch B.ch處置_ 處長_ 身處_ A.sho B.sho稍微_ 稍許_ 稍息_ AAAAABBBB新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)選詞填空。爭先恐后 七上八下 四面八方這座城市有數(shù)條鐵路通向祖國的_。有一次，我做錯了事，我的心里_的。課堂上，同學們_地舉手發(fā)言。2 2. .選詞填空選詞填空四面八方七上八下爭先恐后 布置作業(yè)布置作業(yè)課堂練習課堂練習新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)3 3. .閱讀文本回答問題閱讀文本回答問題“奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。　边@段話的中心句是第_句話。這句話在段中的作用是_？一概括和總述 布置作業(yè)布置作業(yè)課堂練習課堂練習新課導入整體感知深入探究課