閱讀教學(xué)一定要教學(xué)生必要的閱讀技能

1、如何有效進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”“閱讀教學(xué)”又是是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但“教材無非是個例子”，所以教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。我是這樣做的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索，是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。如教學(xué)最佳路徑導(dǎo)入新課時，我用多媒體播放學(xué)生熟悉和喜愛的米老鼠、唐老鴨等動畫片斷，創(chuàng)設(shè)情境，介紹迪斯尼樂園在世界上的影響，同時結(jié)

2、合課文中的“白雪公主和七個小矮人”插圖來告訴學(xué)生，本文敘述的正是孩子們喜愛的迪斯尼樂園的有關(guān)故事，借助多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵。二年級時，

3、要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，教師要從學(xué)生的立場去考慮教學(xué)的方法和手段，選擇學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。  二、正確引導(dǎo)，保證時間，提高質(zhì)量語文是一個特別的學(xué)科，需要學(xué)生的自我理解能力，那么這種自我理解能力的培養(yǎng)，離不開

4、學(xué)生自己的閱讀。所以我們的語文教學(xué)，必須保證好學(xué)生的閱讀時間和質(zhì)量。一堂語文課不可能也不允許有較長時間安排學(xué)生自由閱讀。所以學(xué)校還要定時安排中午、下午的課余時間向?qū)W生開放圖書室，學(xué)生閱讀時間才能得到一定的保障。我們應(yīng)該有的放矢引導(dǎo)學(xué)生去圖書室進(jìn)行閱讀？其實(shí)，我們語文教材中，出現(xiàn)的許多東西，學(xué)生都可以去圖書室查閱相關(guān)的內(nèi)容的。如三顧茅廬講的是劉備三請諸葛亮的事情，學(xué)生對諸葛亮很熟悉，但是對于他的一生卻是了解很少，而在練習(xí)2里，出現(xiàn)的成語里，講的恰恰是諸葛亮一生的經(jīng)歷，于是在上完課文后，我讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喼T葛亮的生平經(jīng)歷。學(xué)生們?nèi)ゲ殚喓?，對諸葛亮有了更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我再給學(xué)生上成語，學(xué)生很

5、快就能掌握，并且能說出一些相關(guān)的故事來。這樣的閱讀，是教師引導(dǎo)性的閱讀，在閱讀的質(zhì)量上能得到保障，并且能及時檢驗(yàn)他們的所得，是我們語文教學(xué)中值得一試的方式。     三、抓住時機(jī)，深化閱讀     為了加深學(xué)生對課文的理解，注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。例如懷念母親指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對兩個母親的懷念，從而教育學(xué)生感受母愛，愛自己的媽媽，上升到愛偉大的祖國。桂林山水，指導(dǎo)學(xué)生讀出表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的語句，讀出作者對其山水的贊美和喜愛之情。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館又如，白楊樹、窮人等含對話的課文，讀中

6、引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，分角色朗讀，引發(fā)學(xué)生朗讀熱情，優(yōu)化朗讀練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同角色的不同語氣，把握角色的思想感情，學(xué)生具體形象地感知了各種動物的不同本領(lǐng)。讓學(xué)生更充分的時間嘗試合作、享受成功。四、發(fā)揮學(xué)生主體作用     學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是閱讀的主體，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這才是提高語文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師要親和學(xué)生，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人。在課堂教學(xué)中，教師以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，閱讀教育的可接受性也就越大。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，是指望老師講解，還是有意識的尋找伙伴，通過閱讀共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。這樣學(xué)生參與的質(zhì)和量都得到了提高，主體地位更加突出。總之，語文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問