項(xiàng)脊軒志導(dǎo)學(xué)案

1、 班級(jí) 教師/學(xué)生姓名 高二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 導(dǎo)學(xué)案主備人_陳靜云_ 備課組長(zhǎng)_ 審核人_課題：項(xiàng)脊軒志二次備課學(xué)生筆記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解全文感情基調(diào)，把握以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的寫(xiě)作思路。2探究歸有光“言淺而情深”的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙，學(xué)習(xí)于細(xì)微處見(jiàn)真情的寫(xiě)作方法。本課重點(diǎn)品味語(yǔ)言，感受人物形象。本課難點(diǎn)理解作者的思想感情，體會(huì)作品藝術(shù)魅力。導(dǎo)學(xué)流程一、自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)課文，結(jié)合相關(guān)注釋?zhuān)瓿删毩?xí)1.給加點(diǎn)字注音滲漉（ ） 修葺（ ） 垣（ ）墻 蘭楯（ ） 兀（ ）坐老嫗（ ） 先妣（ ） 呱呱（ ） 象笏（ ） 長(zhǎng)號(hào)（ ）扃牖（ ） 憑幾（ ） 偃（ ）仰 瞻（ ）顧 萬(wàn)

2、籟（ ）2.辨析下列多義字當(dāng) 他日汝當(dāng)用之以當(dāng)南日已 日過(guò)午已昏 庭中始為籬，已為墻過(guò) 日過(guò)午已昏 從軒前過(guò) 大母過(guò)余始 日影反照，室始洞然 庭中始為籬以 娘以指叩門(mén)扉曰 久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝于 又雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨 其制稍異于前3.理解并翻譯下列句子，并想象當(dāng)時(shí)情景（1）借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲（2）迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。（3）大母過(guò)余曰：”吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”（4）余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（5）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。二、知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)歷1506年（1歲）生于江蘇昆山1528年（

3、23歲）娶妻魏氏1533年（28歲）魏氏卒1540年（35歲）中舉人。徙居嘉定，讀書(shū)、講學(xué)。1565年（60歲）中進(jìn)士。任湖州府長(zhǎng)興縣縣令。1568年（63歲）任順德府通判（管糧運(yùn)、水利）1570年（65歲）任南京太仆寺臣（管皇家車(chē)馬）1571年（66歲）去世 文體知識(shí)志，亦作“記”，是用于敘事記人、寫(xiě)景狀物的雜記類(lèi)文體。它內(nèi)容龐雜，可以寫(xiě)“亭臺(tái)名勝”（岳陽(yáng)樓記），可以寫(xiě)“書(shū)畫(huà)雜物”（核舟記），也可以寫(xiě)“書(shū)齋記”（項(xiàng)脊軒志），這類(lèi)文章大多不拘一格，隨物賦形，靈活運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式，來(lái)記人敘事，描摹對(duì)象，抒發(fā)感情。文化常識(shí) 閨：一般指宮中小門(mén)或內(nèi)室。常與女子有關(guān)，如閨女，閨房等

4、。文中“中閨”指內(nèi)室或婦女的臥室。 先大母：已去世的祖母。在稱(chēng)謂前加“大”或“太”表示再長(zhǎng)一輩，如太后、大父等。在稱(chēng)謂前加“先”表已死去，用于敬稱(chēng)地位高的或年長(zhǎng)者。如“先王”“先考”“先妣”等。 不同年齡的稱(chēng)謂：男孩15歲稱(chēng)“束發(fā)”。兒童稱(chēng)“總角”“垂髫”，老人稱(chēng)“黃發(fā)”“頒白者”，男子二十為“弱冠”，女子13、4歲“豆蔻”，女子15歲稱(chēng)“及笄”。男子三十“而立”，四十“不惑”，五十“知天命”“半百”，六十“花甲”“耳順”“平頭”“杖鄉(xiāng)”，七十“古稀”“杖國(guó)”，八十、九十“耄耋之年”，一百“期頤”。 女子初嫁曰“歸”，“適”。出嫁女子回娘家看望父母稱(chēng)“歸寧”。 象笏：象牙手板。古代大臣上朝皆持

5、手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指畫(huà)或記事。明史輿服志記載，一至五品官員上朝用象牙做的手板。文題由來(lái) 以“項(xiàng)脊”為命名，有兩說(shuō)。一說(shuō)頸之背為項(xiàng)，不大，與脊同在不為人注意的身體背面，軒小而北向，居于屋的背面，故以項(xiàng)脊為喻。一說(shuō)作者的遠(yuǎn)祖宋朝時(shí)住在太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇。以此取名，表示不忘所宗。三、合作探究1.本文的行文線(xiàn)索是什么？第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？2.本文前后兩部分的寫(xiě)作時(shí)間大概相隔多久？3、作者分別寫(xiě)了在軒中的哪些“喜”與“悲”？又是如何表達(dá)？四、拓展?fàn)庿Q下面一段文字在選入課本時(shí)被刪去，請(qǐng)思考：項(xiàng)脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)；劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。方二人之

6、昧昧于一隅也，世何足以知之，余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”注：蜀清：巴蜀地區(qū)名叫清的寡婦，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來(lái)秦始皇筑”女懷清臺(tái)”紀(jì)念她。昧昧：無(wú)聲無(wú)息。1、你認(rèn)為這段文字應(yīng)該在文中哪一部分，為什么？2、作者將對(duì)蜀清與諸葛亮的評(píng)價(jià)與本文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)作者怎樣的感情？五、寫(xiě)作訓(xùn)練揣摩歸有光抒寫(xiě)感情含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格，以及事細(xì)情深的方法，寫(xiě)寫(xiě)那些棲息在你心靈某個(gè)角落的人和事。要求文字樸素，情感自然，題目自擬，不低于800字。六、課外閱讀項(xiàng)脊軒志電視散文項(xiàng)脊軒上空的月亮似乎總蒙著一層淡淡的憂(yōu)傷，31歲的歸有光已不?；仨?xiàng)脊軒居住了

7、，也許是怕望見(jiàn)這輪殘?jiān)?，怕看?jiàn)庭院里的枇杷樹(shù)，怕憶起那一個(gè)個(gè)熟悉的親人。太多的往事郁積在這里，歸有光也許感到這一片光影之中暗藏著一份不堪觸摸的酸楚?！鞍倌昀衔荩瑝m泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者”1526年的項(xiàng)脊軒曾經(jīng)是這番景象嗎？墨跡留香，書(shū)冊(cè)含影，那時(shí)寫(xiě)就的項(xiàng)脊軒志至今還放在書(shū)案上，而人非。這些舊巢的燕子是否還記得那個(gè)閣子里的主人。竹葉聲聲，也許就是當(dāng)年那個(gè)意氣書(shū)生的吟謳。蘭桂無(wú)語(yǔ)，瀉滿(mǎn)庭院的芳菲可否拂動(dòng)著那個(gè)19歲的青年一片折桂蟾宮的心。月亮，滿(mǎn)是意念的月亮升起來(lái)了，落滿(mǎn)清輝的桂花樹(shù)在風(fēng)中搖曳出一片多么撩人的圖案。書(shū)聲從俯昂有致的身影后面飄逸下來(lái)，清朗的韻律和著這三五之夜的月光，流

8、瀉在寂靜無(wú)人的巷落，流瀉在淡泊朦朧的世界里，那樣純凈，那樣悠然。只是月亮并不總是圓滿(mǎn)的，從項(xiàng)脊軒的門(mén)墻外面?zhèn)鱽?lái)的熟悉的足音，即使在雞犬相聞的午后，隔著憂(yōu)悒的窗欞，隔著十多年的時(shí)光巷道，歸有光仍能分辨出來(lái)。他們帶來(lái)的消息此后也一直敲擊著他的心扉。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門(mén)扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣先是奶媽來(lái)這里訴說(shuō)母親依稀仿佛的身影，再是祖母細(xì)細(xì)的叮嚀與殷殷的期盼。聲音像是風(fēng)過(guò)門(mén)環(huán)，又像是雨打屋瓦，瞻顧遺跡如在昨日。覆蓋著項(xiàng)脊軒的雨絲，也覆蓋著妻子當(dāng)年手植的這棵枇杷樹(shù)，十三后已走出故園的歸有光卻走不出項(xiàng)脊軒。在那些僻居荒疆的日子里，項(xiàng)脊軒的影子也許就像這棵年年攀高的枇杷樹(shù)茂盛地生長(zhǎng)在他的心里。然自后余多在外，不常居，庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣紅袖添香夜讀書(shū)，常年空寂的項(xiàng)脊軒因?yàn)槠拮拥牡絹?lái)平添了多少樂(lè)趣，單調(diào)貧乏的書(shū)齋生活因?yàn)槠拮拥南喟槎辛硕嗌傩φZ(yǔ)。從枇杷樹(shù)上滾落的雨珠，一葉葉，一聲聲，仿佛穿透時(shí)空，穿越生