你是我們班的一面鏡子

1、你是我們班的一面鏡子童余在我剛接班的時候，被告知班上將有一名非常特殊的孩子，說他特殊，不僅是由于這個孩子的智力比較低，屬于智障孩子，而且他還是一個具備攻擊性，同時患有多動癥的孩子。面對這樣一個孩子，很多老師特別是班主任都不太能接受，因為他不僅會給班級的成績拖后腿，還會給班級的管理造成一定的困難。作為一名教師，我們不能因為孩子的先天殘疾而剝奪他們受教育的權(quán)利，更何況從我剛工作起，我所任教的班上一直就有這樣的智障學生，在和他們的交流過程中，多少也有一點小小的經(jīng)驗。更重要的是，我不想放棄班上的每一個孩子。這個孩子叫小明，很喜歡打籃球，經(jīng)常下課的時候在走廊上蹦蹦跳跳，練習投籃，沒少給班級惹麻煩，同學們

2、經(jīng)常勸阻他，老師們也經(jīng)常向我反應(yīng)，這種情況比較容易發(fā)生學生的傷害事件，這讓我很頭疼，為此沒少找他談話，因為智商停留在6歲，只要他想玩，誰都勸服不了他。終于在一天中午，大家午飯后，他又想練習扣籃了，為了不讓我批評他，他躲到了大家看不到的地方，結(jié)果他把腳給崴傷了，對于他的意外受傷，我有點自責，是不是對他的批評太嚴肅了，導(dǎo)致他躲著大家玩，讓我們我沒有辦法及時制止他的行為呢？由于腳傷，他已經(jīng)有三天沒來上學了，家長通過電話跟我請了假，我和班級的同學商量了一下，帶上了班級代表一起去家訪，通過和他家人的接觸，我了解到他的家人把小明放入正常孩子中教育的心情，因為這是每個孩子的權(quán)利，通過讓他和正常孩子一起學習、

3、生活，更能鍛煉他與常人相處的能力。同時，我還了解到小明以前在學校的一些情況，小明在上小學時，由于好動的問題，干擾了其他同學的學習，弄壞同學的東西的情況時有發(fā)生，由于智力不高，力氣較大，還會弄傷同學，總是不能服從班級的管理，同學們都不喜歡他，還會經(jīng)常欺負他，譬如打他的肚子，踩他的腳等。由于孩子們之間的過激行為，還造成了小明的胃病，另外，天氣發(fā)生變化時，他的腳趾甲蓋會翻起，患有嚴重的甲溝炎。了解到這里，我的心痛了，可憐小明的遭遇的同時，暗暗下了一個決心：雖然我不能為他做什么，但是至少不能讓班里的孩子欺負他，我要讓我們班里的孩子明白什么是社會上的弱勢群體，我們應(yīng)該如何對待這樣一個群體？要讓同學們感受

4、到，他們是幸運的，因為他們有機會和這個群體中的一員共同學習和生活。因為，關(guān)愛弱勢群體是全社會的責任。通過關(guān)愛弱勢群體，讓身體健全的孩子們學會愛，承擔愛！之后，我在班中一直留心觀察小明的言行舉止，每觀察到一點都讓我覺得他的可貴和可愛，他和我以前接觸的智障孩子不一樣，他不是那種一眼就能看出來的智障孩童，只有和他直接接觸一會兒，和他說話時才能發(fā)現(xiàn)。一點點的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮，同時也讓我慚愧。從他的身上讓我覺得，“人之初，性本善”是非常正確的。下面我大概羅列一下他的可貴之處：1、他很樂于幫助別人，當有同學的書或本子沒有帶的時候，他會主動地把自己的書或本子借給同學，自己則拿出筆記本，力所能及的記錄老師的講課

5、內(nèi)容。 2、他很喜歡勞動，雖然他不會掃地、拖地，每次學校大掃除時，他總是忙前忙后，滿頭大汗。 3、他喜歡好同學，他非常清楚班級中學習好的學生，并且每天都掛在嘴邊上要向別人學習。 4、他知道感恩，每次有同學幫助他的時候，他會告訴家人，并且在第二天帶來答謝的小禮物；對待他心目中的好老師，他會放學后等老師一起回家。 5、他喜歡學習，每天的作業(yè)雖然不會做，但是他都很認真地寫得滿滿的，甚至是考試的試卷，他都能寫完，有時還會貼上一張紙繼續(xù)寫。 以上的優(yōu)點，讓我感覺到他就是一個簡單而單純的人。不過他還是有一些小缺點的，譬如他的力氣大，不知道輕重，明明是關(guān)心同學，但是卻會造成對同學的傷害。他最有意思的地方，就

6、是會模仿別人，特別是同學身上不好的行為。就像老人經(jīng)常說的一句話：“學壞容易學好難”，他喜歡優(yōu)等生，但是要求他向優(yōu)等生一樣嚴于律己，就連正常的人都很難辦到，更何況一個智障兒？我想，我應(yīng)該讓全班同學了解，他們的身邊有這樣一個特殊的成員，因為孩子們是聰明的，他們很快就發(fā)覺小明的不尋常。于是我給全班開了一個會，把我觀察的種種一一告訴他們，并且還提到了小明在小學的遭遇，我發(fā)現(xiàn)了孩子們善良的一面，從他們的面部表情中，我相信我們班的孩子一定會包容他的。與此同時，我提出了一句話，那就是“他是我們?nèi)嗟囊幻骁R子”。因為細心的孩子發(fā)現(xiàn)，他會很快的沾染上一些同學的壞習性，比如罵人，吃零食，上課說話，發(fā)脾氣等，我提出

7、，如果他出現(xiàn)了這些不良行為，一定是班級當中出現(xiàn)的，他就是一面鏡子，既映射出班級中好的一面，又映射出班級中行為習慣不好的一面，對于他的行為，大家要及時反思自己的行為并要克制自己的行為，通過改正自己來幫助小明改正缺點。當然還有最重要的，由于他具有一定的攻擊性，與他相處的時候，首要的一點是要先保護好自己。當這個提議在全班通過后，我們班的班級管理工作開始了，與此同時，有特殊內(nèi)涵的班級文化正在慢慢的滲透進每個孩子的心里，因為在我們班，我要我的孩子們懂得珍惜與關(guān)愛，因為我們班是五班，在成立小班化的特色班級的時候，我們毫不猶豫地訂了“吾愛五班”這個響亮的名字。從我做起，我在對待班級眾多的孩子時，應(yīng)該要有特殊

8、性，對待小明，就連說話的語氣和態(tài)度都是不一樣的，每次和他說話，我都會語速放慢，就像幼兒園里的老師和小朋友說話一樣，即使是近距離地說話，他坐在座位上，我都會蹲下來和他溝通，我知道我的行為會直接影響班級同學對待他的態(tài)度，因為在孩子們的周記上，都提到了我的這個舉動令他們感動。 就像社會上會存在一些不和諧的因子一樣，班級當中仍有個別同學，會指使小明為自己辦事，小明以為自己是在幫助同學，可是班級中大多數(shù)同學是看得出來的，大家就像擰起的一股繩子一樣，同聲同氣指責和鄙視這樣的同學，并紛紛向我報告這種行為，利用班級的輿論引導(dǎo)同學改正。 曾經(jīng)有一次，小明的甲溝炎又犯了，每當他的身體不舒服時，他就會停止服用每天要

9、吃的控制自己行為和大腦的藥物，這個時候他是比較危險的。正巧班里小強的眼睛上體育課的時候不小心被撞了，本來問題不大，小明突然伸出手指頭戳了戳小強的眼睛，一聲慘叫驚呆了全班同學，等我們都回過神的時候，小明呆站在那里，小強則趴在桌子上哭了起來，我聞訊趕到，當時的情況令我氣憤到極點，眼睛是我們身體最脆弱的部位，我非常嚴厲地批評了小明，小明委屈地哭了起來，從他不清晰的敘訴中，我聽出來了，他其實是想看看同學的眼睛怎樣了，只是用手摸了摸可是他的力氣太大了，根本沒有顧及到自己弄傷了同學，對于他的善良之舉，我不知道該說什么，同學們也沉默了，面對哭泣的兩個男孩子，我很自責，還是小強開了口：“老師，你別責怪他了，我

10、只是當時疼了一下，過一會兒就好了，我知道他是無心的。” 多么善良的孩子們！ 其實我們的愛不僅僅只對小明一人，只是因為有了他，班級里每位同學都學會了互相關(guān)愛。有一次，我們班的體委小峰一直在發(fā)燒，最先發(fā)現(xiàn)的不是身為班主任的我，而是同學們，他們第一時間找到我，并要求我請小峰的家長帶他回家，小峰的好朋友小雨跑到樓下打電話，其他的孩子送他去醫(yī)務(wù)室，就在這個時候這個人高馬大的小峰忽然哭起來了，大家都呆了，連我都有點不知所措，在校醫(yī)的一再追問下，他才哽咽地說： “老師同學對我太好了，我太感動了。” 一場虛驚，全班同學都欣慰地笑了。 在這個班級里，我感謝小明的存在，因為不只是我，還有全班同學，都從他身上發(fā)現(xiàn)了

11、人性中最美好的一面，他就是一面映射美麗的鏡子。讓我們每天都能感受美好的事物，接受心靈的洗禮！我們班里的小胖，是一個脾氣非常暴躁的男孩子，不管是什么事，只要老師點到他的名字，他就會很不耐煩的皺著眉，對待同學也是沒有什么好臉色，動輒就拍桌子沖同學們喊，同學們都不愿意和他相處，跟他距離比較遠。 可是這些在智障兒小明的眼睛里卻是另外的樣子，他認為，班級里的小胖好威風，似乎同學們都很怕他，他很快的也學會了皺眉頭以及拍桌子、喊叫，一到下課，就在班級里跑來跑去，一會兒在這個同學面前拍桌子喊兩聲，一會兒在那個同學的面前拍拍桌子喊兩聲，把班級同學鬧的下課不能休息、不能背書，更不能寫作業(yè)，就連小明特別崇拜的班長想

12、要制止他的行為，都被他給喊走了，現(xiàn)在的小明處在興奮期，什么話都聽不進。班委們苦著一張臉來找我： “老師，怎么辦啊？” 出于對小明的了解，我笑了笑說： “你們難道忘了小明是我們班的鏡子了嗎？” “哦對！那他和誰學的呢？” 一群班委把腦袋擠在一起嘰咕了一會兒， “老師，我們知道他和誰學得了，是小胖！” 了解到這些情況，我讓班委先不動聲色，等到下午快放學的時候，利用夕會的時間，我開始了我的“鏡子教育”。 “小明” “嗯” “老師問你，今天又沒有做錯事?。俊?“什么事??？” “你好好想想?！边@時候全班同學都看著他，他有點不好意思了，用自己的胳膊，擋著臉，把背也弓下去了。 “噢，我想起來了。今天班長不讓

13、我叫，不讓我拍桌子的?！?“班長說得對不對呢？你覺得自己錯了嗎？” 他很羞愧地把臉埋在了桌子里，然后又站直了，用手指著小胖， “我，我看見小胖這么做的，我才學的?！?這下，輪到小胖了，這家伙屁股開始在凳子上蹭了，臉犯紅，眉頭緊鎖。我開始偷笑了。 “小明你別說人家，老師在問你呢？自己有沒有錯？” 小明把手縮了回來，低下了頭說：“有”。 “你知道錯了？那要怎么辦呢？” “我對不起，我，我改還不行嗎？” “同學們，小明說要改，好嗎？” “好！” 全班同學倒是很干脆，因為大家知道小明只會認錯，要改正還需要一段時間呢，需要改正的是 “小胖，我說過，小明是班級里的什么？” 小胖紅著臉站起來，也低著頭小聲地

14、說“鏡子” “你對自己的行為承認嗎？你覺得這樣好嗎？ “不好。” “老師希望你能改改你的脾氣，糾正小明的任務(wù)交給你了。不過我還有個要求?！?小胖驚訝得抬起頭看著我。我繼續(xù)說： “我希望你每天多笑笑，你笑起來的樣子很可愛，多摸摸你的眉心，讓它不要老皺著，讓它平坦些，不要小小年紀就變成了多愁的小老頭，好嗎？” 小胖又皺了皺眉，狠命的點了一下頭。 從那天起，有段時間我老是看見小胖把手放在眉心處摸著。我們班鏡子的作用，還要繼續(xù)啊。在班級管理上，我們每天都很快樂，同學之間友好和睦，但是只要一到考試的時候，每個人的心理都沉甸甸的，包括我們的老師，因為小明，每次班級測驗任課老師們都很無奈的告訴我班級墊底的壞消息，孩子們因為這一直都抬不起頭來，為此我也很無奈，對于這樣的孩子，我們能怎么辦呢？他是一個連字都寫得歪歪扭扭的，雖然很認真，但是他連加減乘除都算不清楚，更別提英語了為了能讓班級的成績提上來，孩子們只有更努力的學習，每門學科多考幾分，看著孩子們很努力的學，老師們辛