高三生物一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探究神經(jīng)調(diào)節(jié)課堂實(shí)錄

1、高三生物一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探究作者:曹海清 陳兆梅  來(lái)源:  瀏覽:44  發(fā)布時(shí)間:2012-12-27【操作要領(lǐng)】：考綱呈現(xiàn)，明確考點(diǎn)問題引領(lǐng)，學(xué)生預(yù)學(xué)合作探究，解決問題例題導(dǎo)練，總結(jié)提升。1考綱呈現(xiàn)，明確考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)考綱要求，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生備戰(zhàn)高考的針對(duì)性。2問題引領(lǐng)，學(xué)生預(yù)學(xué)。導(dǎo)學(xué)案上的問題導(dǎo)學(xué)部分，是圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，將所涉及的知識(shí)內(nèi)容提煉設(shè)計(jì)成有一定思維性和靈動(dòng)性的問題，激發(fā)學(xué)生去積極思維、深入思考。問題在設(shè)置時(shí)要具有層次性，啟發(fā)性，要有一定的思維深度。學(xué)生在課上的預(yù)學(xué)，包括自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，先

2、嘗試解決預(yù)學(xué)案上能自行解決的問題，在此基礎(chǔ)之上再嘗試生成新的問題。3合作探究，解決問題。解決導(dǎo)學(xué)案上的導(dǎo)思問題，是課堂復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生的思維充分展現(xiàn)，同時(shí)也可以將存在問題充分暴露，在此過程中教師要進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的模糊知識(shí)及時(shí)得到修正，能力得到提升，全面提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。課堂上采用學(xué)生自己思考、生生討論、師生討論等多種方式。要始終明確教師是引領(lǐng)，學(xué)生是主體。不僅是求得問題的答案，更要培養(yǎng)正確的思維方法，這個(gè)環(huán)節(jié)將直接決定復(fù)習(xí)課的高度與品質(zhì)。4例題導(dǎo)練，總結(jié)提升。這一步也可穿插在前三步中，主要是通過典型例題的訓(xùn)練和講評(píng)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的

3、習(xí)慣以及準(zhǔn)確獲取解題的有效信息和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸納本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納解題的一般思路、規(guī)律和方法?！緦?dǎo)學(xué)案】通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一.考綱導(dǎo)讀1人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（B）2神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（B）3人腦的高級(jí)功能（A）二.問題導(dǎo)思1回憶神經(jīng)調(diào)節(jié)哪些相關(guān)的知識(shí)？（構(gòu)建知識(shí)體系）思考如果相應(yīng)結(jié)構(gòu)破損將會(huì)帶來(lái)什么后果？為什么？2神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪些？有哪些類型？功能是什么？3靜息電位、動(dòng)作電位是怎么形成的？如果把電流計(jì)放在神經(jīng)表面在一側(cè)給予刺激，電流計(jì)如何偏轉(zhuǎn)？興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)特點(diǎn)、傳導(dǎo)形式？膜內(nèi)、外的電流方

4、向相同嗎？興奮的傳導(dǎo)方向和電流方向一致嗎？怎樣去解決這類問題？4回憶興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，注意信號(hào)如何轉(zhuǎn)換？傳遞的特點(diǎn)？遞質(zhì)如何作用及作用后的去向？遞質(zhì)釋放的過程是什么方式？需要消耗能量嗎？5熟記大腦皮層、下丘腦、腦干、小腦、脊髓各級(jí)中樞的功能的基礎(chǔ)上，思考W區(qū)，V區(qū)，S區(qū)，H區(qū)損壞帶來(lái)的結(jié)果是怎樣的？成年人可以有意識(shí)排尿，嬰兒卻不能為什么？ 6拓展問題：怎么樣去驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向是單向還是雙向？怎么樣去驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)的方向是單向還是雙向？三、例題導(dǎo)練例1：右圖所示為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，在a、c處分別放置電位計(jì)，b處給予適宜刺激。據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的

5、是()  A骨骼肌收縮，發(fā)生反射活動(dòng)B骨骼肌不收縮，無(wú)反射活動(dòng)C骨骼肌收縮，并在a、c處均測(cè)到電位變化D骨骼肌收縮，a處測(cè)到電位變化，c處未測(cè)到電位變化例2：下列實(shí)例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是（    ）    A針刺指尖引起縮手反射B短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶C大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話D意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制，意識(shí)恢復(fù)后可控制例3：科學(xué)家在研究大腦皮層某些區(qū)域(如下圖所示)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其與語(yǔ)言活動(dòng)功能有著密切的聯(lián)系，下列相關(guān)敘述不正確的是   &#

6、160;                           ()W區(qū)發(fā)生障礙，不能寫字   V區(qū)發(fā)生障礙，不能看懂文字S區(qū)發(fā)生障礙，不能聽懂話H區(qū)發(fā)生障礙，不能講話  A       B      C     D【課堂實(shí)錄】通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)預(yù)學(xué)。師：身體作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，與外

7、界不斷進(jìn)行著物質(zhì)的交換、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞，體內(nèi)又有成千上萬(wàn)種化學(xué)反應(yīng)在同時(shí)進(jìn)行，但內(nèi)環(huán)境卻能維持相對(duì)穩(wěn)定。這是為什么？生：通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。師：在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中，神經(jīng)系統(tǒng)又扮演著主要的角色。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。師：展示幻燈片，6個(gè)問題。二、探究問題，合作學(xué)習(xí)。師：下面我們一起來(lái)圍繞這6個(gè)問題，展開討論。師：回憶神經(jīng)調(diào)節(jié)哪些相關(guān)的知識(shí)？（構(gòu)建知識(shí)體系）思考如果相應(yīng)結(jié)構(gòu)破損將會(huì)帶來(lái)什么后果？為什么？請(qǐng)各小組匯報(bào)預(yù)學(xué)情況。小組1：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，包括條件反射和非條件反射，條件反射的中樞在大腦皮層，是經(jīng)訓(xùn)練獲得的后天性反射，非條件反射的中樞位于

8、皮層以下（如小腦、腦干、脊髓等），是由遺傳得來(lái)的，固有的反射。師：能對(duì)條件反射和非條件反射舉例？生：反射的種類：非條件反射，如：縮手反射，膝跳反射，哈欠反射。條件反射，如：驚弓之鳥，談虎色變，眨眼反射，望梅止渴。小組2：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成。感受器是將內(nèi)外刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)閭鲗?dǎo)的興奮，傳入神經(jīng)將興奮由感受器傳入神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞對(duì)傳入的興奮進(jìn)行分析與綜合，傳出神經(jīng)將興奮由神經(jīng)中樞傳出至效應(yīng)器，效應(yīng)器對(duì)外界刺激做出相應(yīng)的應(yīng)答。如果反射弧中任何環(huán)節(jié)在結(jié)構(gòu)和功能上受損，反射就不能完成。師：這兩個(gè)小組將這個(gè)問題回顧得很全面。大家再回憶下，膝

9、跳反射是一種最為簡(jiǎn)單的反射類型，它僅包含兩個(gè)神經(jīng)元：感覺神經(jīng)元（輸入）和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（輸出）。所以完整的反射弧至少需要兩個(gè)神經(jīng)元。下面我們一起來(lái)討論第二個(gè)問題，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。小組3：神經(jīng)元包括胞體、樹突和軸突，分為感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、中間神經(jīng)元。師：展示幻燈片：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其類型。請(qǐng)學(xué)生思考：神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？小組4：神經(jīng)元的長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。師：幻燈片展示：蛙坐骨神經(jīng)實(shí)驗(yàn)。討論第3個(gè)問題。靜息電位、動(dòng)作電位是怎么形成的？小組5：靜息時(shí)：膜主要對(duì)K+有透性  

10、K+外流  外正內(nèi)負(fù)，形成靜息電位；受刺激時(shí)：膜對(duì)Na+   透性增加     Na+內(nèi)流    外負(fù)內(nèi)正，形成動(dòng)作電位。師：幻燈片展示靜息電位，動(dòng)作電位的圖片。提出問題：如果把電流計(jì)放在神經(jīng)表面在一側(cè)給予刺激，電流計(jì)如何偏轉(zhuǎn)？小組6：在神經(jīng)纖維上：激a點(diǎn)，b點(diǎn)先興奮，d點(diǎn)后興奮，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。刺激c點(diǎn)(bccd)，b點(diǎn)和d點(diǎn)同時(shí)興奮，電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。師：下面請(qǐng)同學(xué)歸納興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)有什么特點(diǎn)？以什么形式傳導(dǎo)？小組6：在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，特點(diǎn)：雙向傳導(dǎo)。師：思

11、考膜內(nèi)的電流方向和膜外的電流方向相同嗎？興奮的傳導(dǎo)方向和電流方向一致嗎？師：請(qǐng)學(xué)生上黑板，畫圖，指出電流方向。教師總結(jié)：在膜外，局部電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反，在膜內(nèi)，局部電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同。這些不需要死記，在紙上把圖畫出就能解決。師：完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，那么一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞的呢？思考第四個(gè)問題，興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)？信號(hào)如何轉(zhuǎn)換？傳遞的特點(diǎn)？為什么？小組7：興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)通過突觸結(jié)構(gòu)，信號(hào)轉(zhuǎn)換：電信號(hào)   化學(xué)信號(hào)   電信號(hào)，傳遞特點(diǎn)：?jiǎn)蜗騻鬟f，因?yàn)樯窠?jīng)遞

12、質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。師：展示幻燈片，突觸的結(jié)構(gòu)，傳遞過程。思考：遞質(zhì)作用于下一個(gè)神經(jīng)元一定會(huì)引起興奮嗎？為什么？遞質(zhì)作用后的去向？遞質(zhì)釋放的過程是什么方式？需要消耗能量嗎？小組7：不一定，也可以傳遞抑制。神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后，即被相關(guān)酶分解。神經(jīng)遞質(zhì)釋放的過程為胞吐，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，需要能量，最終由突觸后膜的糖蛋白識(shí)別。師：下面我們來(lái)看導(dǎo)學(xué)案第五個(gè)問題。大腦皮層、下丘腦、腦干、小腦、脊髓各級(jí)中樞的功能？大腦皮層特有的高級(jí)功能？ W區(qū)，V區(qū)，S區(qū)，H區(qū)損壞帶來(lái)的結(jié)果是怎樣的?小組8：大腦皮層：控制機(jī)體反射、感知語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶、思維等。小腦：維持身體平衡的中樞

13、。腦干：有呼吸中樞等維持生命必要的中樞。下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)，水平衡調(diào)節(jié)等中樞。脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞。大腦皮層特有的高級(jí)功能除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級(jí)功能。W區(qū)，失寫癥；V區(qū)，失說(shuō)癥；H區(qū)，失聽癥，S區(qū)，失讀癥。師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，展示幻燈片，做總結(jié)。師：思考成年人可以有意識(shí)排尿，嬰兒卻不能。小組6：排尿的低級(jí)中樞在脊髓，它受大腦皮層的控制，嬰兒因大腦皮層發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱，所以不能有意識(shí)的控制排尿。師：回答得很好，最后我們來(lái)思考導(dǎo)學(xué)案第六個(gè)問題，怎么樣去驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向是單向還是雙向？怎么樣去驗(yàn)證

14、沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)的方向是單向還是雙向？學(xué)生討論。生：請(qǐng)各小組代表回答，老師總結(jié)，幻燈片展示。(1) 驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：方法設(shè)計(jì)：電刺激圖處，觀察A的變化，同時(shí)測(cè)量處的電位有無(wú)變化。結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且處電位改變，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而處無(wú)電位變化，則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。(2) 驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞：方法設(shè)計(jì)：先電刺激圖處，測(cè)量處電位變化；再電刺激處，測(cè)量處的電位變化。結(jié)果分析：若兩次實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)部位均發(fā)生電位變化，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。師：總結(jié)本節(jié)復(fù)習(xí)課，幻燈片展示概念圖：三、例題導(dǎo)練，當(dāng)堂鞏固。請(qǐng)學(xué)生完成預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)題目，對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象