小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教前思考：1 1、對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識(shí)。2 2、正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)之前老師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有一個(gè)正確地把握，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，也可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提高課堂教學(xué)效率。3 3、由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們 5 5 個(gè)5 5 個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù) 5 分或少數(shù) 5 分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向 6 是 30 分的基礎(chǔ)，

2、所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生不到 30 可用 5、10、15 依次數(shù)下去；而對(duì)于超過 30 分，可以教他們從分針指向 30 分處開始數(shù) 30、35。也可以記住特殊的數(shù)字 3 3、6 6、9 9 指向的分別是 1515 分、3030 分、4545 分，然后接著數(shù)較快。4 4、接近整點(diǎn)鐘時(shí)刻的認(rèn)讀，例如 7 7 時(shí) 5555 分、4 4 時(shí) 5555 分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把 7:55 分看作 8:55。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以讓學(xué)生展開討論或辯論，通過討論、辯論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生明確 7 7 時(shí) 5555 分也就是 7 7時(shí)又過了 5555 分，

3、由于 1 1 時(shí)等于 6060 分，5555 分已經(jīng)接近6060 分了，所以時(shí)針也快到了 8 8 時(shí)，不能搞混。通過這樣的操作，學(xué)生對(duì)時(shí)刻有了比較明確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻正確率應(yīng)該有一定的提高精品教案：認(rèn)識(shí)時(shí)間（1 1）教學(xué)內(nèi)容：教材第 8181 頁(yè)、8282 頁(yè)的做一做第 1 1 題和 8383 頁(yè)。課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分，知道 1 1 時(shí)=60=60 分；會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分（分鐘數(shù)是 5 5 的倍數(shù)），學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。2 2、 使學(xué)生能正確說出鐘面上指出的時(shí)間， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 空間能力。3 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的緊

4、密聯(lián)系，激起對(duì)生活中的數(shù)學(xué)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確地說出用 5 5 分 5 5 分?jǐn)?shù)的方法讀出時(shí)間，并學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩各種記錄方法、時(shí)與分的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、鐘面模型。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1 1、復(fù)習(xí)舊知的鐘表）這是什么時(shí)刻？為什么？學(xué)：分針指著 12,12,時(shí)針指著 1,1,就是 1 1 時(shí)。師：（電腦出示 4 4 時(shí)的鐘表）這是什么時(shí)刻？學(xué)：4 4 時(shí)。師：那這個(gè)時(shí)刻又怎樣看呢？（電腦出示 2 2 時(shí)半的鐘表）學(xué)：分針指著 6,6,時(shí)針指 2 2 和 3 3 中間，所以就是 2 2 時(shí)半。師：（電腦出示 1010 時(shí)半的鐘表）這

5、是什么時(shí)刻？學(xué)：1010 時(shí)半。2 2、引入新課師：為什么表示“幾時(shí)半”要在冒號(hào)后面寫“3030”？像 8 8 時(shí) 1515 分、1212 時(shí) 5555 分這樣的時(shí)刻，時(shí)針和分針又在什么位置呢？今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，為正確的新知探討打好了知識(shí)基礎(chǔ)。提出有關(guān)時(shí)間的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、觀察討論，探究新知：1 1、認(rèn)識(shí)大格、小格師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘表，仔細(xì)數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格，每一個(gè)大格子里有多少個(gè)小格。師：你是怎樣數(shù)的？和你的同桌說說吧。學(xué)生：同桌交流師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)。下面來考考大家（電腦出示 1 1 時(shí)師：鐘面上有多少個(gè)大格?

6、學(xué)：1212 個(gè)大格師：你是怎樣數(shù)的？學(xué)：從 1212 到 1 1 是一個(gè)大格。從 1 1 到 2 2 又是一個(gè)大格。師：真棒。我們一起來數(shù)。（課件演示：鐘面分成 1212 個(gè)大格）師：每一個(gè)大格里有多少個(gè)小格？學(xué)：每個(gè)大格里有 5 5 個(gè)小格子。師：有不同意見嗎？學(xué)：每個(gè)大格里有 4 4 個(gè)小格子。或師：小明認(rèn)為每個(gè)大格里有 4 4個(gè)小格子。師：你是怎樣數(shù)的？或你瞧！1 1、2 2、3 3、4 4（邊指刻度邊數(shù)）師：他數(shù)對(duì)了嗎？為什么？學(xué)：兩個(gè)小點(diǎn)之間才是一個(gè)小格。師：對(duì)。我們數(shù)小格時(shí)一定要注意，兩個(gè)刻度之間才是一個(gè)小格。大家一起來數(shù)數(shù)吧。（課件演示，一個(gè)大格里有 5 5 小格）師：從 12

7、12 走到 1 1 經(jīng)過幾個(gè)小格？學(xué)：5 5 個(gè)。師：從 1212 走到 2 2 經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想？學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?1212 走到 2 2 經(jīng)過 2 2 個(gè)大格，1 1 個(gè)大格里有 5 5個(gè)小格。所以 5 5 和 5 5 合起來是 1010 個(gè)小格。學(xué)：我是這樣想的。一個(gè)一個(gè)小格地?cái)?shù)的師：從 1212 走到 3 3 經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想?學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?1212 走到 3 3 經(jīng)過 3 3 個(gè)大格，1 1 個(gè)大格里有 5 5個(gè)小格。所以 3 3 個(gè) 5 5 合起來是 1515 個(gè)小格。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)、算一算：分針從 1212 走到每個(gè)數(shù)各

8、經(jīng)過多少個(gè)小格？完成練習(xí)紙第 1 1 題。學(xué)：匯報(bào)結(jié)果。（課件演示：1010、1515、2020）學(xué)生齊讀 5 5、1010、15156060。師：分針走了一圈經(jīng)過多少個(gè)小格？學(xué)：6060 個(gè)小格。設(shè)計(jì)意圖：先觀察，再交流，完善對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，自己準(zhǔn)備的各式鐘做一便于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)共性。用自己的方法來數(shù)小格數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，體現(xiàn)了以新課程為標(biāo)準(zhǔn)的以學(xué)生為主體的思想。2 2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分：師：同學(xué)們，時(shí)針是用來記時(shí)的。分針是用來記分的。分針走 1 1 小格是 1 1 分。那么，分針走一個(gè)大格又是幾分呢？為什么？學(xué)：因?yàn)槊總€(gè)大格里面有 5 5 個(gè)小格，分針走一小格是 1 1 分，所以分

9、針走一個(gè)大格是 5 5 分。師：分針從 1212 走到 1 1 經(jīng)過多少分鐘？分針從 1212 走到 2 2 經(jīng)過多少分鐘？分針從 1212 走到 3 3 經(jīng)過多少分鐘？分針從 1212 走到 8 8 經(jīng)過多少分鐘？學(xué)：510152025303540510152025303540師：這樣數(shù)非常麻煩。我有一個(gè)絕招。你想學(xué)嗎？師：分針指向 3 3、6 6、9 9 這幾個(gè)特殊的數(shù)是多少分，請(qǐng)大家一定要記住。分針指向 3 3 是多少分？分針指向 6 6 是多少分？分針指向 9 9 是多少分？學(xué)生回答，老師板書：1515 分 3030 分 4545 分師：分針從 1212 走到 1010 經(jīng)過多少分鐘？

10、學(xué) 1:3035401:303540學(xué) 2:45-5=402:45-5=40 分師：分針從 1212 走一圈回到 12,12,經(jīng)過多少分鐘？學(xué)：分針走一圈，經(jīng)過了 6060 分。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)理解所學(xué)的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生通過交流，提高認(rèn)識(shí)。3 3、時(shí)、分的關(guān)系：師：第一次撥鐘 12:0012:00 走到 1:001:00。要求學(xué)生觀察：當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？師：第二次撥鐘 12:0012:00 走到 1:001:00。要求學(xué)生觀察：時(shí)針和分針誰(shuí)轉(zhuǎn)動(dòng)得快？師：第三次撥鐘 12:0012:00 走到 1:001:00。

11、要求學(xué)生數(shù)數(shù)從 1212 時(shí)到 1 1 時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？學(xué)：把鐘拿出來，撥出 1212 時(shí)、1212 時(shí)半、1 1 時(shí)。要求學(xué)生一邊撥鐘，一邊數(shù)數(shù)從 1212 時(shí)到 1 1 時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？學(xué)：同桌討論，匯報(bào)：分針走一圈，時(shí)針走了一大格。師：這說明 1 1 小時(shí)和 6060 分有什么關(guān)系？板書 1 1 時(shí)=60=60 分師：現(xiàn)在你知道為什么分針指向刻度“6 6”就是“幾時(shí)半”嗎？你知道為什么表示“幾時(shí)半”要在冒號(hào)后面寫“3030”？設(shè)計(jì)意圖：通過撥自己喜歡的鐘表的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)分針、時(shí)針?biāo)幍奈恢玫臄?shù)學(xué)思考，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察等多種能

12、力.讓學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試到自己探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生不甘人后的學(xué)習(xí)興趣。4 4、教學(xué)讀寫時(shí)間(1)(1)猜一猜師：我們都知道時(shí)針走一個(gè)大格是一小時(shí)。下面玩一個(gè)游戲：猜一猜只看時(shí)針，猜一猜是幾時(shí)多。2 2 時(shí)多 5 5 時(shí)多 8 8 時(shí)多 1010 時(shí)多現(xiàn)在來考考你會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(2)(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間(課件出示 2:302:30 鐘表)分針時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)變成 2:402:40師：這是什么時(shí)刻？學(xué)：2:402:40 板書 2 2 時(shí) 4040 分師：你是怎么知道的？學(xué)：我是這樣看的，先看時(shí)針指向 2 2 和 3 3 之間，表示 2 2 時(shí)多，再看分針指向數(shù)字 8,8,說明是 4040 分。

13、師：你說得這么好，真了不起！還有誰(shuí)愿意說說？師：2 2 時(shí) 4040 分可以這樣表示，還可以怎樣表示？誰(shuí)上來寫一寫？我們一起來讀一讀。（讀板書）師：出示 8:358:35 鐘面和 7:057:05 鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在練習(xí)紙的反面。用兩種方法來表示這個(gè)時(shí)刻。請(qǐng)兩人板演。寫好后，集體訂正。共同評(píng)價(jià)，特別讓學(xué)生指出用電子表表示時(shí)，分的數(shù)要占兩個(gè)位，不夠 1010 才用 0 0 占一個(gè)位。師：7 7 時(shí) 5555 分接近幾時(shí)？時(shí)針接近數(shù)字幾？你能撥出 7 7 時(shí) 5555 分嗎？學(xué)：撥鐘撥好后，集體訂正。重點(diǎn)指出時(shí)針接近 8,8,分針指向數(shù)字 11,11,表示還沒到 8 8 時(shí)，仍然是 7

14、7 時(shí)多。師：出示 6:556:55 鐘面，小明認(rèn)為這才是 7:557:55.你同意嗎？你能告訴小明他為什么錯(cuò)了？這是什么時(shí)刻嗎？學(xué)：7:557:55 快到 8 8 時(shí)了，時(shí)針應(yīng)該接近 8,8,但是還沒到 8 8 時(shí)。而鐘面上的時(shí)針接近 7,7,還不到 7,7,說明鐘面上是 6 6 時(shí)多，分針指向 11,11,所以是 6:556:55。師：出示幾個(gè)類似練習(xí)題，學(xué)生自選喜愛一小題做練習(xí)。師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法。設(shè)計(jì)意圖：示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點(diǎn)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況。提高學(xué)生對(duì)時(shí)間掌握和運(yùn)用的能力。 課間休息：你一分鐘能干什么？

15、三、運(yùn)用新知、解決問題1 1 .選擇回答。(學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間)7:151:205:258:5510:457:151:205:258:5510:45學(xué)生練習(xí)時(shí)， 先說一說： 時(shí)針指著幾， 是幾時(shí)？分針指著幾， 是幾分？再把時(shí)間寫在每個(gè)鐘面的下面。2 2 . .一天的生活。70011505208457001150520845先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的人物在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來。3 3.思考題：找規(guī)律，畫一畫。出示 9:109:159:259:40

16、9:109:159:259:40 的鐘面，要求學(xué)生畫出下一個(gè)鐘面。(1)(1)先讓學(xué)生寫出鐘面的時(shí)刻。(2)(2)再找出排列規(guī)律。(3)(3)最后根據(jù)規(guī)律畫出鐘面。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天有什么收獲？怎樣學(xué)的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且讓學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。五、課外延伸師：有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)到生活中找一找時(shí)間的各種不同的表示方法。（課件出示車站牌、商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間等。）設(shè)計(jì)意圖：打通書本與生活之間，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。 這樣， 學(xué)生將多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界

17、也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源了。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)時(shí)間教后反思：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間一共有 1212 個(gè)大格每個(gè)大格有 5 5 小格 6 6時(shí) 5555 分一共有 6060 個(gè)小格 6 655551 1 時(shí)=60=60 分時(shí) 4040 分 7 7 時(shí) 0505 分 7 7:407:057:407:057概念的已有知識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。1 1、與生活情境相結(jié)合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合

18、學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。例如：練習(xí)“一天的生活”利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。2 2、動(dòng)手操作、直觀呈現(xiàn)在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué) 5 5 分 5 5 分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué) 1 1 小時(shí)=60=60 分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。3 3、分析學(xué)生、突破難點(diǎn)認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)。由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓

19、他們 5 5 個(gè) 5 5 個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù) 5 分或少數(shù) 5 分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向 6 是 30 分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生記住特殊的數(shù)字 3 3、6 6、9 9 指向的分別是 1515 分、3030 分、4545 分，然后接著數(shù)較快。對(duì)于個(gè)別接受能力較差的學(xué)生我教他們不到 30可用 5、10、15 依次數(shù)下去；而對(duì)于超過 30 分，可以教他們從分針指向 30 分處開始數(shù) 30、3學(xué)生對(duì)于 1 1 時(shí)=60=60 分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來是比較難的，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格是多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈