與朱元思書教案案例

1、第二課時(shí)1 學(xué)生默讀課文，思考：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？中心句 明確：奇山異水，天下獨(dú)絕”。全文都圍繞著這兩句話在做文章。2、這兩句是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎 樣具體描繪富春江景的呢？誰能發(fā)現(xiàn)作者寫景的規(guī)律？提示:明確:下文先寫什么，后寫什么？分“奇山”和“異水”兩層來寫，先寫異水后寫奇 L異水:“清”（千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美芻” 丿急（急湍甚箭，猛浪若奔）動(dòng)態(tài)之美奇山:“看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）3、第一節(jié)除了總寫富春江山水的特點(diǎn)之外，還寫了什么？請根據(jù)提示找出相

2、應(yīng)的句子。1登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。2江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。3作者行舟的路線：自富陽至桐廬一百許里4、由此可見，文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？ 明確：先總后分。先總寫：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫 推至讀者面前，使人覺得天光山色宛然在目。既境界闊大，又畫面清新，心情舒展?！皬牧黠h蕩，任意東西”寫出對景物陶醉的那種自由解脫的情態(tài)。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。再分寫：首先寫異水，再寫奇山。如此奇異的山水，作者并不是用攝像機(jī)

3、拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，那作者是怎樣具體描繪這奇山異水的呢？就讓我們一起來研究吧！1 富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的句子，并說出景物特點(diǎn)。明確：江水清澈：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。江流湍急（氣勢磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。2、從動(dòng)靜角度看，這兩個(gè)方面分別寫靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)？師：從以上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢磅礴的動(dòng)態(tài)美。富春江水的清澈，使人的心靈仿佛也變得透明而無雜質(zhì)了。富春江水的洶涌急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！ 可以說作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。對于水之“異”，作者不是空洞抽象的贊美，而是通過具體事物

4、一一游魚細(xì)石來表現(xiàn)的，顯得 格外有力。這是我們作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。3、作者又是如何寫“奇山”的呢？生：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。師：除了直接寫山。作者通過描繪幾種景物來寫奇山？生：山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。師：從人的感覺角度看，這里分別運(yùn)用了什么感官？生：視覺山峰、樹木聽覺一一泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼師：從修辭角度看，這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？生：擬人一一夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。對偶一一泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。小結(jié)：這里作者運(yùn)用神奇的想象力采用擬人化的手法來寫雄奇的高山，把群山

5、的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)美，“負(fù)峰”不僅寫出了山的形貌，而且賦予生命活力，使它們顯得生龍活虎， 使人感受到大自然那種強(qiáng)烈的生命力；而清泉的吟唱、好鳥的歡歌、知了的鳴叫、猿猴的啼鳴聲交織在一起，構(gòu)成了一部大自然的協(xié)奏曲，多么令人心曠神怡?。銖娜?、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？提示：聽到了歡快的聲音，生命的頌歌，一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、 祥和的世界。）師：作者寫山中各種聲音，有什么作用？生：表面上熱鬧異常，其實(shí)是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。師：大家還學(xué)過運(yùn)用此種寫法的詩句嗎？生：萬籟此俱寂，但余鐘磬音。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。師：文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾

6、句，思考：作者抓住了樹木的什么特點(diǎn)來寫的？生：樹木茂密師：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感；枝繁葉茂，又給人以欣欣向榮、積極向上之感。可以說是對上 文的一種補(bǔ)充。本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？（先找出表現(xiàn)作者情感的語句）（作者觸景生情，生出哪些感慨呢？）生 1: “從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕 松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。生 2: “急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上

7、，互相軒貌”兩句，互相軒邈什么意思生 2:互相比高遠(yuǎn)師：軒的意思是高，前面有一個(gè)互相，不能互相高，應(yīng)該是互相比高，比高就由形容詞變成了一個(gè)動(dòng)詞。在這里，作者賦予了山水情感、生命；水在爭相向前，山在競相向上。表 現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。生 3:看到下面一句，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！弊髡邔戇@句話的目的是什么？師：在寫景的時(shí)候突然冒出了一句話，從自然風(fēng)光寫到了人，你說目的是干什么？生 4:看到了美麗的風(fēng)景后，不想再做官。生 5:自然風(fēng)景能陶冶人的情操，能滌蕩人的心靈，忘記人間的紛擾。師：是什么讓人不愿做官， 這里的風(fēng)景讓人不愿走了，就想留下來，說明這里的風(fēng)

8、光及其丿、生（齊）：優(yōu)美師：這種寫法是什么？生 6:借景抒情！師：還不對，是側(cè)面描寫。對不對。作者這么寫，不僅從側(cè)面襯托通過襯托強(qiáng)化了山水 誘人的力量，更用大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜做對比，含蓄地否定了申訴社會(huì)，表達(dá)了對大自然的向往， 也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦， 使政治失意的作者產(chǎn)生退隱之心和寄情山水的思想感情。為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回歸自然，消極遁世呢？這就和本文的作者吳均的生平經(jīng)歷有關(guān)，吳均生活的南北朝時(shí)期， 當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)紊亂。 一些仕途失意或受佛教、 道教影響的士人便遁跡山林， 避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。 梁武帝時(shí)，他因私撰齊春秋，武帝惡其實(shí)錄，免其職居。他感到，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)無法實(shí)現(xiàn) 自己的理想，于是想回歸自然，自在逍遙，任性自得。此后，他便到石門山中去隱，這跟陶 淵明歸隱田園有相似的心路歷程。這篇文章在寫作特點(diǎn)和修辭手法上有什么特點(diǎn)？明確：多層次多角度描繪景物（動(dòng)靜結(jié)合、聲靜相襯、有聲有色、光影搖曳）寫景有法賦予生命，情景相生 駢體文的優(yōu)點(diǎn)在此文中突顯： 句式整齊、節(jié)奏鮮明、音韻