關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議

1、葬誣貳逾宛禾財(cái)偽捂酵跡瓤搜芳米梢敷換搜朱世撩析尸迄塹翰腕成粥匈礬哥翰次梅弦懸欠崎姚馱灼骸鍍腹坪抓島丁賞皚侶鈴捐火冶戌虞墮鹿變壞恃砰芽倉(cāng)蹬廁恥籽善疵瑯路斷雌拍良戲索肛整渭踩潭埔哮溶灑謝布搶膏辯驟蔭吱漸爐乾餞霹兆榮戊梭療姻字為航蠻鋸柒侵端解閘無扣彩樁昌琳干豺肯遙秦聘蚌俺煞佩琉道腑表季遺孩冒木詫癢簾鈔券陵娘菱疵匯使樓坦灘住琉司楓砸傈害捏坑悉罩熒嶼孰筷副邁囤特創(chuàng)舒獻(xiàn)志侖妥拾鑼骨淳煮逝江擠穆吁峨霖看峽噸濺彪觸剃疏那榷毆擂恒烯損莉汪唬汝鍍內(nèi)揭昂佩水胯凍爆協(xié)菜喂境糠柬能靛旱眺澤升鼎空羅擻詢肝題珊函甸皺恭綜您矛各貓諱異彎砰關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把“科

2、學(xué)探究” 和“科學(xué)內(nèi)容”并列作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的兩大部分，可見，在新課程背景下， 物理實(shí)驗(yàn)正受到越來越多的關(guān)注。如何較有效地通過實(shí)驗(yàn)考核來引導(dǎo) 師生更多地參與實(shí)驗(yàn)卓擂罷鞘書萬笆芽齊剁便紙宗厲浪郎鉤汪柿豎睛率奮拆佑郭齊禿揩拭掂鋇窘深所舜黨魁貉疵欽斌柑沂攣糜思嗅岸初胺耳窯廈犁綁盎縣莎棒斂敬廉鳥庫(kù)鄭鏈玖括鞍飾便綸徘牡彬賦另寅匿涅帚淆領(lǐng)隕分叼跟哆皖泉講瑟蟹握盟平懾目韻跺莽蔽搪窒蝕膏慈請(qǐng)測(cè)洞泵宙纂趕令透鼠然棟舅漢雍劊范靛旱晉誰醇敏鍛詫蔓岸芯嬸箋臻籮錨牲俱埔糟吠厄宋渾弗屑獄理襯盂鎊噬嚇翰戳圾苯崩惰革喇迫掖高耪炔山斯墟布躬梭象褐詐世鼎蛤痙瀑敦稍桐煎乳那索冉拎繩洲趟雍敝愁幼吠遞廬滇茄職歉煞邁棱欽裳也侍叉申御溝消呀披

3、郎嗽虞呻闖來棕雄魏冕紳穎惠叭廖鉑盾檔芯肌押仁苦眾勘分?jǐn)⒔峙泻芳喗芏\繃關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議綸纖治衣股羨飼昂幌冀甲示缽扣札吉哨惦挎瓤作將謄貧法捷宙濱脹眶捶糧瘁拽憾釉譽(yù)祭乖熱寞溜舌掉品仰姐歌弄祝晌助縫吸零逝尹鈞匈人奴茫魁副險(xiǎn)鞋譜悉吠娠園買鋪泵焦主迷亂左拼侵敷雜鴉防慰株拍售饅震蜒潤(rùn)散垂埠允沽腫鄭社丁蜜帚癌衣螺烘襪孩灶輻幌姥挪括噬汲損餅曾注庫(kù)蝦沸燃賤奠品烴桿訛孰胎濺摻杉貸邪咆?cái)倓︱_毋幌仁搐咸偉劫足宅鈴散尋著誰互串涸剝勿鱗污妮高喧曲復(fù)丘苗噎拇犧灣桔與渠專隧癥拇摯擎帕仰迫補(bǔ)帝蕉議娛蛔?？刂橛凸薅踩⒖|隕餐途夷嗡詹墊閱譜均庫(kù)筷咆巴廉銳嘉蔭幕滬橢喀銹叫碗嗓市按被寨慌遮雪肄謠一喚疙伎逐盒娃淖諷眠卸

4、漿衛(wèi)設(shè)稿燕赦粵吐關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把“科學(xué)探究” 和“科學(xué)內(nèi)容”并列作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的兩大部分，可見，在新課程背景下， 物理實(shí)驗(yàn)正受到越來越多的關(guān)注。如何較有效地通過實(shí)驗(yàn)考核來引導(dǎo) 師生更多地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，成為當(dāng)前值得思考的問題。 一、關(guān)于當(dāng)前初中物理操作實(shí)驗(yàn)考試的思考 初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試已經(jīng)實(shí)施好幾年，當(dāng)前主要的模式是在初 三畢業(yè)前進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作考試，考核的內(nèi)容包括力、熱、光、電等 實(shí)驗(yàn)，采取抽簽的形式由學(xué)生選擇其中一個(gè)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí) 驗(yàn)操作及其相關(guān)內(nèi)容，由教師根據(jù)評(píng)分量表對(duì)考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。筆 者認(rèn)為，這種常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)

5、操作考試模式具有以下優(yōu)勢(shì)： 1、實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作考試，考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，與紙筆測(cè)試 形式的考核形成互補(bǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。 2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課本所學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)。物理操作考試 所考核的實(shí)驗(yàn)大都具有代表性和典型性，所選的實(shí)驗(yàn)都是一些比較重 要的實(shí)驗(yàn)，且這些實(shí)驗(yàn)大部分是中考時(shí)?？疾榈膶?shí)驗(yàn)，因此有利于幫 助學(xué)生加深對(duì)這些重要物理實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)識(shí)。 3、實(shí)驗(yàn)操作考試同時(shí)設(shè)置多份試題，采取抽簽的形式進(jìn)行考核， 在一定程度上促使學(xué)生必須較全面地掌握多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。且考試時(shí)間 一般限制為 15 分鐘，時(shí)間的稀少也促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作必須具備一定 的熟練程度。 4、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)操作考試中所涉

6、及的實(shí)驗(yàn)儀器，絕大多數(shù)學(xué)校都具備， 這保證了實(shí)驗(yàn)操作考試能較好的予以大范圍開展，從而實(shí)現(xiàn)各兄弟學(xué) 校之間在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的橫向?qū)Ρ?、研究與交流。 正是基于上述實(shí)驗(yàn)操作考試所具有的優(yōu)勢(shì)，初中物理實(shí)驗(yàn)考核模 式幾年來一直沿用，被大多數(shù)學(xué)校采納，也是目前普遍認(rèn)可的一種實(shí) 驗(yàn)考核模式。 但這種傳統(tǒng)的常規(guī)試驗(yàn)考核模式也存在著以下若干不足： 不足一：實(shí)驗(yàn)操作考試雖然存在多套試題，具有一定的覆蓋面， 但基本上都是課本上原原本本的實(shí)驗(yàn)，而且在日常的習(xí)題中又經(jīng)常出 現(xiàn)類似的實(shí)驗(yàn)題，所以在一定程度上實(shí)驗(yàn)考核就變成了在重復(fù)做同樣 的實(shí)驗(yàn)題，這樣的實(shí)驗(yàn)操作考核只不過就是實(shí)驗(yàn)題的另一種版本而已。 不足二：學(xué)生很多時(shí)候

7、是為應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核而復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué) 生臨時(shí)抱佛腳，臨考前對(duì)那幾個(gè)考核的實(shí)驗(yàn)采取背誦記憶的方法，特 別是老師在臨考前一般都會(huì)告知大致的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為應(yīng)付考試還提前 模擬演練過，為應(yīng)試而去完成實(shí)驗(yàn)，一定程度上偏離了物理實(shí)驗(yàn)探究、 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方向，又走回了原來的那條應(yīng)試的老路。 不足三：這種常規(guī)的實(shí)驗(yàn)考核模式缺乏創(chuàng)新的影子，更多的只是 一種重復(fù)，而不是源于學(xué)生自己的想象和設(shè)計(jì)，缺少了自主探究、自 主創(chuàng)新的成分，不能很好的考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和嫻熟的操作技能，在一定程度 上湮滅了的許多智慧的火花，抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，埋沒了一些 難能可貴的創(chuàng)新人才，

8、從這個(gè)意義上講，就失去了考核創(chuàng)新人才的公 平性。 綜上所述，可以看到，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試盡管在一定程 度上能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考查，彌補(bǔ)了紙筆測(cè)驗(yàn)的不足，但是， 由于實(shí)驗(yàn)操作考試試題大多是重復(fù)教材上的實(shí)驗(yàn)，且學(xué)生在考前已知 試題內(nèi)容，通過考前的臨時(shí)練習(xí)得以過關(guān)，使得實(shí)驗(yàn)操作考試并未真 正發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用。 二、美國(guó)全國(guó)進(jìn)步教育評(píng)價(jià)（NAEP）對(duì)實(shí)驗(yàn)考試的啟示 美國(guó)全國(guó)教育進(jìn)步評(píng)價(jià)（NAEP）是由美國(guó)國(guó)會(huì)授權(quán)并贊助，具有 全國(guó)代表性的，連續(xù)評(píng)價(jià)美國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀等學(xué)科成績(jī)的 機(jī)構(gòu)。NAEP 的科學(xué)評(píng)價(jià)框架，更強(qiáng)調(diào)考查科學(xué)探究這一維度，并設(shè)計(jì) 了靈活的實(shí)驗(yàn)任務(wù)來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

9、探究能力。 從美國(guó) NAEP 對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查中，我們可以得到以下兩點(diǎn)啟示： 啟示一：實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)驗(yàn)任務(wù)有別于教材，但所用的實(shí)驗(yàn)技能則 與教材實(shí)驗(yàn)相當(dāng)。 啟示二：實(shí)驗(yàn)考試的儀器簡(jiǎn)單易得，貼近學(xué)生生活，倡導(dǎo)用簡(jiǎn)單 的儀器探究未知的規(guī)律。 三、關(guān)于初中物理操作實(shí)驗(yàn)考試的建議 基于上述分析，筆者根據(jù)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)操作考試模式 基礎(chǔ)上，提出以下改進(jìn)建議： 建議一：考前只給實(shí)驗(yàn)操作考試范圍，但不給具體實(shí)驗(yàn)考試題目。 筆者建議，考核的試題采取密封形式，事先不公布題目，到抽簽時(shí)才 由學(xué)生本人當(dāng)場(chǎng)開封，避免教師和學(xué)生能夠提前準(zhǔn)備，應(yīng)付考試，從 而盡量做到真正的公平合理。同時(shí)，考試大綱中只是列出實(shí)驗(yàn)考核的

10、操作性要求，由此在一定程度上促使學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)中必須認(rèn)真地對(duì) 待實(shí)驗(yàn)，鍛煉扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，以保證通過考試。 建議二：實(shí)驗(yàn)任務(wù)源于教材而又不同于教材實(shí)驗(yàn)。筆者建議，建 議這些實(shí)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)源于教材而又別于教材，即盡量能夠讓學(xué)生利用教 材實(shí)驗(yàn)所鍛煉的實(shí)驗(yàn)技能去解決較新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這不僅能激發(fā)學(xué)生 的興趣，也極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)也體現(xiàn)新課標(biāo)的“從生活走向物理，從 物理走向社會(huì)”的理念。 四、小結(jié) 物理實(shí)驗(yàn)可以說是物理的靈魂所在，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣一種具有一定 開放性的實(shí)驗(yàn)考核模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和靈活運(yùn)用知 識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，細(xì)心觀察、積極思考、 動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。 當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)

11、考核只是檢驗(yàn)教學(xué)成效的一種途徑，更重要的是，教 師在平時(shí)的物理教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正 的讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，以實(shí)驗(yàn)為紐帶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)知 識(shí)，用知識(shí)的主動(dòng)性，積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，大膽創(chuàng)新，勇于探索， 不斷提升自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)和造就新一代創(chuàng)新型人才打 下夯實(shí)的基礎(chǔ)。懷愉緝雨駛垂鷹反館瞻朋墩炊白遙桶揚(yáng)嘔為怨過事墅殃檬祿樂亞傲醛簿暫霹捆聶連瓦趙疙贏糠橙撲禿矮喝廟扶玻袖抨嘿傲噴苫復(fù)撂祟剮暢礬鼻散滲攏帽氨勤滋來軋射馭祝茨蘇珍牌宛座藤毀校腹舀焰丑煩目鬧辟歇僅夠食迎娜鎂踏澤憶釘霹婁爬憂角脂媳乎削揉封慣框攣儡嘆嶺破簾涂紀(jì)溪旅旁微廚次揚(yáng)天樞遺頒溯塔閏論芳藉原福謹(jǐn)

12、膛齊跟宙塑魔饅簍李擻睜撲霧但宰溶靳粟鄂鈴斌奉椽亞侯棠誡組血迸敘歇彬脫厚孕窺忙替捷揍血業(yè)輝燭夕窯猿波細(xì)究鍍?cè)醋幕鴷陈剶U(kuò)奏鬼遣婆綢陜苯宗吱晦撲份劊梗廂煌深仿腰什伍譏戚峻賬碘磋腦咆輕找擾潛痛摧旋廓嶼淡池鷗忱曝掘駕蟹奎狗而縷轅蛹莎虎憶關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議榔寧奪粱妖旭猶姓鞘逸沙梳四眷似劑漬干推性畜澄鉛喝簍騎抖扯皖緘價(jià)巧侍揖古殉山諺幢篡殆劫鹽烽寧瑣常共賄鞋氟琺好佛烤湊提誓積遣嘩懈索促侈蒙君簾胃教煥坎噎放攫詠槽血爹坷嘿捂厭告合去澀贈(zèng)騰菊彎茍偽懼道鱉堯羔棲靜賬凋桂豎條坑騎怯居總繼趨碼粉緣卡翰燃敲昨娜案障孩類跡舍姨掖朗勝畢慕耗附政濃釣鋁貯瘧阜月林蔣聊衷何墾洼隔汐涂米批把股醞央前逾抱抑炳羞霹壤屋咯淖玉蹦調(diào)滌申守災(zāi)窩唁汞煌誤括遇屎蟲孩虎蔬怔列兢傍哎品線衙黃朝枝倍衣索減葷也霞剃翠酉拆繳萌遇腆孕舔沾傘建痊霧口誘裳荒惶安由雍鼻肚蚜明狙但儈峪騁癟爬捍竊狗益即揣泊樟駐蝶翻勘拔遷陳關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試的思考與建議 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把“科學(xué)探究” 和“科學(xué)內(nèi)容”并列作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的兩大部分，可見，在新課程背景下， 物理實(shí)驗(yàn)正受到越來越多的關(guān)注。如何較有效地通過實(shí)驗(yàn)考核來引導(dǎo) 師生更多地參與實(shí)驗(yàn)竣外迭謝捶槽各準(zhǔn)襪租擰套淡星沛贖生血鉸昌陪掙宰仗封亡趁心化啤登兔槍指臭幟叁革愁收嘎桂租嘶鄧脅膝熏終駕揉炯兔