心-靈-溝-通-內(nèi)-容模板

1、.心靈溝通內(nèi)容日期2012.12學(xué)生姓名吳晴雨交流內(nèi)容：該孩子在校表現(xiàn)較很好， 上進(jìn)心很強(qiáng)， 學(xué)習(xí)成績優(yōu)異， 上課能積極回答問題， 但是這孩子卻非常的粗心，受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心比較脆弱。交流效果：該生在家尊重長輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)， 主動(dòng)完成各科作業(yè)。 在家與媽媽相處的時(shí)間較多，不經(jīng)常與周圍的孩子玩耍， 可能內(nèi)心脆弱與這個(gè)有關(guān)。 通過這件指導(dǎo)溝通，最近孩子在各方面都有進(jìn)步，膽子也比以前多多了！家長的話：家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)， 讓孩子們能從活動(dòng)中得

2、到鍛煉， 培養(yǎng)孩子健康人格精選范本.心靈溝通內(nèi)容日期2012.10學(xué)生姓名葛嘉俊交流內(nèi)容：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束， 紀(jì)律較差， 在學(xué)校里和老師、 同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。交流效果：我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)， 如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。經(jīng)常性與其家長交談， 了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況， 并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。平時(shí)我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在

3、校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。家長的話：通過一個(gè)階段的耐心幫助， 該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。精選范本.心靈溝通內(nèi)容日期2012.11學(xué)生姓名包昕雨交流內(nèi)容：雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。性格耿直，脾氣倔強(qiáng)， 有些以自我為中心。 她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)， 但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮

4、，有目標(biāo)但缺乏毅力。交流效果：熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。通過面對面地坐下談， 了解她的全面情況和心理承受能力。 我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中， 鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求他上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。同時(shí)找家長談，了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施， 并希望每隔一段時(shí)間， 就和家長溝通， 有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)

5、，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。家長的話：要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，始終讓孩子在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美孩子。精選范本.心靈溝通內(nèi)容日期2012.12學(xué)生姓名費(fèi)秋浩交流內(nèi)容：學(xué)生在校表現(xiàn)： 該生在校行為規(guī)范， 能與同學(xué)和睦相處， 自覺遵守學(xué)校及班級規(guī)章制度，不 足的是該生在課堂上的注意力不夠集中，所完成的各科作業(yè)字跡較為潦草。交流效果：誠懇激勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對費(fèi)秋浩的特點(diǎn)， 一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明

6、確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)， 讓他擔(dān)任班干部， 他提供展示自我的空間， 并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。并且能在各方面以身作則。家長的話：該生父母生意較忙， 沒有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習(xí)， 只是把孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w咎 為老師。在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒有進(jìn)取心。精選范本.心靈溝通內(nèi)容日期2012.10學(xué)生姓名程易交流內(nèi)容：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上課回答問題不夠積極。不善于表現(xiàn)自覺，膽子較小，看到老師后逃得飛快。交流效果：由于父母都是有知識 有學(xué)問的人，當(dāng)人希望自己記的兒

7、子也象他們一樣出人頭地，所以在平時(shí)非常溺愛， 沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了， 只有體貼是不夠的。對孩子要求過于嚴(yán)格使得孩子過于膽小。 在孩子的成長過程中， 作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓孩子有一個(gè)健康的心態(tài)， 不然就會(huì)與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。 使他覺得二年級后生活中不單純是學(xué)習(xí)， 也要交朋友也要學(xué)會(huì)自己應(yīng)該掌握的一些技能。家長的話：相信只要你愿意努力，堅(jiān)持去做，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課的時(shí)候，你也能像看電視一樣，聚精會(huì)神精選范本.心靈溝通內(nèi)容日期2012.10學(xué)生姓名龔翔交流內(nèi)容：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束， 紀(jì)律較差， 在學(xué)校里和老師、 同學(xué)都很少溝通，不愿意交流

8、。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。交流效果：父母平時(shí)對孩子關(guān)心管教不夠細(xì)致， 對其言行缺少正確的引導(dǎo)， 任由其發(fā)展，但每次在案主遭人投訴或犯下大錯(cuò)時(shí)， 就會(huì)給予嚴(yán)重的打罵和體罰， 開始案主還會(huì)有一點(diǎn)害怕，有所收斂，但不用幾天，依舊我行我素，而且情況日益嚴(yán)重。在班主任面前表現(xiàn)得比較老實(shí)， 有時(shí)對班主任的話也能聽得進(jìn)去， 上課時(shí)一般不會(huì)搗亂。 對其他科任老師則根本不放在眼里， 老師們對他敬而遠(yuǎn)之。 同學(xué)們也害怕他， 不敢惹他。家長的話：通過近一段時(shí)間的精心輔導(dǎo)，孩子在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)了極大的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，他在課堂上基本能安靜下來聽老師講課， 有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，

9、可以看得出來，他已有改正的決心，在平時(shí)的言行中能努力克制自己，這是非常可喜的！精選范本.心靈溝通內(nèi)容2012.10陸佳玲我有個(gè)粗心的毛病 , 平常寫作業(yè)的時(shí)候 , 有時(shí)會(huì)漏看題目，有時(shí)會(huì)算錯(cuò)答案，還有幾次，明明草稿上算的是對的， 可填到本子上卻錯(cuò)了。 其實(shí)，很多題目我都是會(huì)做 的，可是成績就是不太好。 老師和媽媽都說我是“小馬虎”，怎么辦呢？“按順序”， 一題一題地做， 可以保證不漏題。 如果確實(shí)遇到一時(shí)想不起來的難題，可以暫時(shí)放棄， 做下一題，但一定要作上明顯的標(biāo)記。 否則，后面的題目做完了， 會(huì)忘記前面還有沒做的題； “慢讀題”， 逐字逐句地小聲或在心中讀題， 看清題意。有時(shí)，題目意思的區(qū)別就在于某一兩個(gè)字，漏掉他們意思就全變了，很多同學(xué)就是因?yàn)楸幻曰蠖鲥e(cuò)題目；“靜心做”，有些孩子一看到題目簡單，就很不重視，隨意地做，結(jié)果往往是難題都對了， 簡單的題目卻錯(cuò)了。 還有一些孩子在草稿上算出答案后，非常高興，拿筆就抄，也容易抄錯(cuò)。靜下心來，不要緊張，也不要興奮，才能發(fā)揮得更好。“細(xì)檢查”，這是克服粗心的最后一關(guān)。先把答案捂住，在心中再算一遍， 或者用“挑刺”的態(tài)度看看自己的答案有沒有錯(cuò)誤，這才是檢查。有不少同學(xué)雖然也在檢查， 但只是在“