小學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)總結(jié)

1、小學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)總結(jié)時(shí)間：2012-06-12 08:37:41 來(lái)源：黑山縣教師進(jìn)修學(xué)校 作者：小教部本學(xué)期，為了進(jìn)一步落實(shí) “抓好抓實(shí)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等方面的訓(xùn)練”這一舉措，加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)科能力訓(xùn)練的督導(dǎo)和檢查，教師進(jìn)修學(xué)校于5月16日，繼每個(gè)學(xué)期的能力檢測(cè)后，再一次對(duì)全縣27所中心小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小學(xué)部進(jìn)行了全面的檢測(cè)。就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的技能之一。計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。前幾個(gè)學(xué)期，我們重點(diǎn)抽測(cè)的是第一學(xué)段的口算，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，發(fā)

2、現(xiàn)第一學(xué)段學(xué)生的口算能力普遍得到了增強(qiáng)，不管是口算速度，還是準(zhǔn)確率方面，都是比較令人滿意，也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的每分鐘12題的要求。因此，從去年開(kāi)始，我們加入了對(duì)高年級(jí)的計(jì)算抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算技能、應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這種情況，本次檢測(cè)，我們重點(diǎn)對(duì)六年級(jí)進(jìn)行了計(jì)算能力抽查。通過(guò)檢測(cè)結(jié)果以及在平時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研中與個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師的交流，我們深有感觸：一、取得的成績(jī)1、從各校重視程度上看本學(xué)期里，大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練比較重視，從開(kāi)學(xué)初就非常重視這項(xiàng)工作，制定了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃，并能嚴(yán)格執(zhí)行這項(xiàng)計(jì)劃，保證了訓(xùn)練的時(shí)間，準(zhǔn)備了訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)校也自行組織了相關(guān)的

3、競(jìng)賽活動(dòng)，這樣就促進(jìn)了計(jì)算活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，在與教師交流的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了大部分教師在平時(shí)經(jīng)常拿出一定時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，教師自己印制的計(jì)算的題單也非常多，有口算，也有筆算，教師也花費(fèi)了一定的時(shí)間對(duì)題單進(jìn)行批改?？傊畯膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。2、從學(xué)生答題速度上看本次計(jì)算檢測(cè)，題單中共有35道脫式計(jì)算題，普通的脫式計(jì)算有18道，應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行脫式計(jì)算有17道題，答題時(shí)間是10分鐘，通過(guò)學(xué)生答題的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大致答完1525道題（以正確率為準(zhǔn)），只有極個(gè)別學(xué)生是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成10道以下。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于第一學(xué)段乘除法筆算技能評(píng)價(jià)要求是每分鐘12題，參照

4、第一學(xué)段的乘除法筆算技能的評(píng)價(jià)要求，我們可以看出我們抽測(cè)的第二學(xué)段學(xué)生對(duì)于脫式計(jì)算的答題速度已基本上達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的，這都是我們的學(xué)校嚴(yán)格要求，我們的教師平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果。3、從學(xué)生答題結(jié)果上看本次檢測(cè)，全縣各所學(xué)校成績(jī)普遍較好，除了個(gè)別學(xué)校外，各校成績(jī)比較接近，差距非常小。具體結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：平均每分鐘答對(duì)的題數(shù)1道題以下11.5道題1.62道題2道題以上學(xué)校數(shù)01917二、存在的問(wèn)題1、忽視訓(xùn)練目的通過(guò)檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。參照標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已達(dá)到或基本達(dá)到要求，平均每分鐘能完成12道題左右（以正確率為準(zhǔn)）。但從學(xué)生的答題結(jié)果上看，個(gè)別學(xué)校、個(gè)別學(xué)生的成績(jī)并不盡

5、如人意。究其原因，是因?yàn)槲覀兊慕處熢谟?xùn)練過(guò)程中忽視計(jì)算訓(xùn)練的目的，只重視學(xué)生的答題速度，卻忽視學(xué)生答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。2、忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成這次抽測(cè)，暴露出一個(gè)最大的問(wèn)題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說(shuō)學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡特別潦草，看起來(lái)令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式計(jì)算時(shí)一步寫(xiě)出得數(shù)，這就說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的練習(xí)中不注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，個(gè)別學(xué)生盡管答得快，但正確率低。這說(shuō)明我們老師在平日的訓(xùn)練中，只注重了學(xué)生的答題速度，忽視了對(duì)學(xué)生答題正確率的要求。3、忽視訓(xùn)練形式通過(guò)平時(shí)

6、調(diào)研中與基層教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些教師在訓(xùn)練計(jì)算時(shí)不注重訓(xùn)練的形式。個(gè)別教師認(rèn)為，計(jì)算訓(xùn)練就是規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間，做完幾道題就行了，忽視了準(zhǔn)確率；還有的教師在能力檢測(cè)前，突擊幾天進(jìn)行練習(xí)，上課練，下課也練，弄得學(xué)生筋疲力盡，怨聲載道。但計(jì)算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單嗎？答案當(dāng)然是否定的，這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣來(lái)，學(xué)生被動(dòng)的練習(xí)，又怎么可能得到良好的練習(xí)效果呢。4、忽視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)本次抽測(cè)，題目的要求就是“用合適的方法解答下列各題”，并且普通的計(jì)算與應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行的簡(jiǎn)算搭配在一起，目的就是想讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運(yùn)算律的計(jì)算題，

7、那么，應(yīng)用運(yùn)算律計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單，這就需要學(xué)生能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，這樣計(jì)算起來(lái)速度更快一些。所以，本次計(jì)算抽測(cè)，也蘊(yùn)含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問(wèn)題策略”的目的。但通過(guò)答題情況來(lái)看，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)于應(yīng)用運(yùn)算律解決計(jì)算問(wèn)題不熟練。這也證明，我們的學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)還不夠靈活，缺乏動(dòng)腦。這也說(shuō)明，我們的日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)。三、改進(jìn)的措施1、注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力，還是應(yīng)從口算入手。對(duì)于口算，應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“不假思索脫口而出”的熟練程度。只有口算速度上去了，學(xué)生的計(jì)算能力才有可能提高。

8、2、注重平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕形成的，計(jì)算訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)常，不要搞突擊。每天堅(jiān)持練一練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些計(jì)算練習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。3、注重訓(xùn)練形式計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣？我們應(yīng)豐富我們的訓(xùn)練形式?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多

9、樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；限時(shí)計(jì)算；自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來(lái)看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓人受益一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。就拿這次計(jì)算抽測(cè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生主要有以下幾種錯(cuò)誤：做題時(shí)思想不集中，不注意審題，如(634+326)(18060)，不少學(xué)生都把634+32

10、6的得數(shù)寫(xiě)成了1000；計(jì)算時(shí)馬虎、不認(rèn)真，看錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置，如5.91.02，很多學(xué)生都把1.02看成102；不觀察題中數(shù)字的特點(diǎn)，如7.84.69+220.469，導(dǎo)致沒(méi)有采用合適的方法進(jìn)行解答，做起題來(lái)不但麻煩，而且易錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率的根本所在。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計(jì)算結(jié)束后用估算方法快速驗(yàn)算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，包括學(xué)生的字跡、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式等，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教

11、學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能見(jiàn)到成效！影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的因素有以下幾點(diǎn)： 1、感知不準(zhǔn)確。 小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他們對(duì)事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這時(shí)感知的錯(cuò)誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)。如把“35”寫(xiě)成“53”，把“”寫(xiě)成“”，抄上一行串到下一行等等。 2、注意力不集中。 小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。比如，學(xué)生正在解答計(jì)算題時(shí)，老師的一句“

12、請(qǐng)大家把字寫(xiě)認(rèn)真些”，就會(huì)使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。另外由于他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)，漏寫(xiě)數(shù)字等錯(cuò)誤。 3、思維定勢(shì)的干擾。 計(jì)算中，學(xué)生往往用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問(wèn)題，從而出錯(cuò)。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算時(shí)，就會(huì)用小數(shù)加減法的豎式計(jì)算了。 4、被假象迷惑。 有些運(yùn)算順序以及簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的錯(cuò)誤，也是由于感知上的籠統(tǒng)、粗糙，尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，被假象的“好算”或“簡(jiǎn)算”迷惑。如將145/7145/7誤算成145/7145/7=1010=1。 5、虛榮心作怪。 有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不薄弱，做題速度也很快，但也

13、會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。這主要是學(xué)生的虛榮心在作怪，是意志不夠堅(jiān)定的表現(xiàn)。 6、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。 7、學(xué)習(xí)興趣不高。 有些學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)興趣，隨便亂做，也有些不愿動(dòng)腦筋，計(jì)算時(shí)喜歡到同學(xué)處去偷看答案，抄錯(cuò)或看錯(cuò)。 針對(duì)以上因素，我認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率應(yīng)從以下方面入手： 1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。 “興趣是最好的老師”， 為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)

14、口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 2、透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)，糾正學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤。 要使學(xué)生計(jì)算中少出錯(cuò)誤，首先必須明確怎樣算，即考慮這道題運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念，運(yùn)算性質(zhì)等。比如，有的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的乘法口訣都不熟悉，那么，在計(jì)算時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)計(jì)算速度較慢，正確率較低的狀況。又如，在計(jì)算0.25（408）時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于乘法分配律的運(yùn)用還不清楚，便會(huì)出現(xiàn)0.25（408）=0.25408=108=18這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越豐富，有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的現(xiàn)象。這時(shí)，不能急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，

15、運(yùn)用知識(shí)遷移，不斷深入。 3.在教學(xué)中，注意估算能力的培養(yǎng)。 加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用,在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算計(jì)算審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。例如，在計(jì)算39486時(shí)，可以讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤；在簡(jiǎn)算3.749.8=?時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.749.8=3.74(9.8+0.2)的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先估算，3.749.8兩個(gè)因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位48=32，則積的末尾

16、一定是2，可見(jiàn)，結(jié)果肯定是錯(cuò)的，再分析原因，問(wèn)題就解決了。 4、加強(qiáng)口算訓(xùn)練 。 口算是筆算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，又是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。牢記一些常用數(shù)據(jù)，如1258=1000，254=100。每天堅(jiān)持練習(xí)。 5、注重對(duì)比訓(xùn)練 。 對(duì)于容易混淆的計(jì)算問(wèn)題，或者為突出新知識(shí)的特征，一般在復(fù)習(xí)課中，安排對(duì)比練習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)比幫助溝通與辨析，從而更好地掌握新知識(shí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和鑒別能力，克服學(xué)生思維定勢(shì)的消極作用，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題，仔細(xì)解題的良好習(xí)慣。 6、重視錯(cuò)題分析 。 學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，尋找錯(cuò)誤

17、的根源，及時(shí)改正過(guò)來(lái)。對(duì)于重復(fù)犯的某種錯(cuò)誤，可以有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，既達(dá)到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。 7、認(rèn)真審題。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。在教學(xué)中，分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析

18、運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。 8、專心校對(duì)。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫(xiě)的題目 ，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。對(duì)學(xué)生的抄題要有嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；剛開(kāi)始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍。以后，則提高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò)，就從頭再來(lái)。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心，做到及時(shí)校對(duì)，以免出錯(cuò)。 9、積極驗(yàn)算。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫(xiě)數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。 10、及時(shí)訂正。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)