【最新】六年級科學上冊 第5單元 22 植物向哪里生長說課課件 青島版

1、教材分析教材分析教教 法法板書設(shè)計板書設(shè)計學學 法法教學過程教學過程科科學學一、教材分析一、教材分析 植物向哪里生長植物向哪里生長是青島版小學科學六是青島版小學科學六年級上冊年級上冊生物與環(huán)境生物與環(huán)境單元第單元第3課。它是在學課。它是在學生認識動物適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，引導學生認識生認識動物適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，引導學生認識植物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學生通過實驗探究，了植物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學生通過實驗探究，了解植物生長的向性運動。解植物生長的向性運動。 從學生實際來看，六年級的孩子已經(jīng)認從學生實際來看，六年級的孩子已經(jīng)認識學習了很多植物，對植物也有一定的活經(jīng)驗。識學習了很多植物，對植物也有一定的活經(jīng)驗。但

2、是對于影響植物生長的向性問題，他們可能但是對于影響植物生長的向性問題，他們可能比較陌生。比較陌生。教學目標教學目標知識目標：知識目標：了解植物適應(yīng)環(huán)境的向性運動。了解植物適應(yīng)環(huán)境的向性運動。能力目標：能選擇適合自己探究的植物生長能力目標：能選擇適合自己探究的植物生長的向性問題；能提出探究活動的大致思路；能的向性問題；能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的向性實驗。做控制變量的向性實驗。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：能對研究結(jié)果進行評能對研究結(jié)果進行評議并與他人交換意見，養(yǎng)成細致合作進行探究議并與他人交換意見，養(yǎng)成細致合作進行探究的品質(zhì)；能參與植物的向性實驗的中長期探究。的品質(zhì)；能參

3、與植物的向性實驗的中長期探究。 教學重難點教學重難點 教學重點：教學重點：能提出探究活動的大能提出探究活動的大致致思路，了解植物適應(yīng)環(huán)境的向性思路，了解植物適應(yīng)環(huán)境的向性運動。運動。 教學難點：教學難點：會做控制變量的向性實會做控制變量的向性實驗。驗。我的資料：二、說教法二、說教法 科學學習要以探究為核心，要讓學生在探科學學習要以探究為核心，要讓學生在探究的過程中體驗科學學習的樂趣。按照這種理究的過程中體驗科學學習的樂趣。按照這種理念，本課我采用了念，本課我采用了“實驗探究法實驗探究法”、“觀察觀察法法”、“合作研討法合作研討法”、 “談話法談話法”等。等。我的資料：三、說學法三、說學法 本節(jié)

4、課我強調(diào)主動參與，小組合作，本節(jié)課我強調(diào)主動參與，小組合作，選用了選用了“自主探究法自主探究法”、“觀察法觀察法”、“討論法討論法”，讓學生在自主探究中獲取，讓學生在自主探究中獲取知識，培養(yǎng)能力。知識，培養(yǎng)能力。 學生準備：學生準備：鉛筆、剪刀、觀察記錄鉛筆、剪刀、觀察記錄本等。本等。 教師準備：玉米、培養(yǎng)皿、不透明教師準備：玉米、培養(yǎng)皿、不透明紙盒、觀察記錄單、多媒體課件等。紙盒、觀察記錄單、多媒體課件等。 一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 1 1、引導學生回顧：植物的身體大都有哪幾、引導學生回顧：植物的身體大都有哪幾部分呢？引起學生的思考部分呢？引起學生的思考。 2、引導學生仔

5、細觀察一組植物生長圖片，上、引導學生仔細觀察一組植物生長圖片，上面植物的哪些部分有什么特別之處？面植物的哪些部分有什么特別之處？二、自主探究、向性運動二、自主探究、向性運動（一）引導學生猜想（一）引導學生猜想 1、引導學生觀察視頻，猜想造成植物這種生長現(xiàn)、引導學生觀察視頻，猜想造成植物這種生長現(xiàn)象的原因是什么象的原因是什么 2、觀察下面兩幅圖片中的根，有何、觀察下面兩幅圖片中的根，有何不同不同?可能與什么有關(guān)？可能與什么有關(guān)？（二）設(shè)計實驗，驗證植物的向光、向地、向水（二）設(shè)計實驗，驗證植物的向光、向地、向水性性1、以小組為單位，根據(jù)猜想，設(shè)計方案。、以小組為單位，根據(jù)猜想，設(shè)計方案。2、引導

6、交流，完善方案。教師及時引導、引導交流，完善方案。教師及時引導這是一個對比實驗，要控制好變量。這是一個對比實驗，要控制好變量。 3、選取材料，制作實驗裝、選取材料，制作實驗裝置。教師巡視指導參與小組制作置。教師巡視指導參與小組制作活動，及時掌握學生的情況，根活動，及時掌握學生的情況，根據(jù)需要進行啟發(fā)引導。據(jù)需要進行啟發(fā)引導。4、課時小結(jié)、提示觀察要求。、課時小結(jié)、提示觀察要求。 5、（兩周后）交流研究成果，認識向性運動（兩周后）交流研究成果，認識向性運動 通過對比實驗，根據(jù)研究結(jié)果得出結(jié)論：影響植物生長出通過對比實驗，根據(jù)研究結(jié)果得出結(jié)論：影響植物生長出現(xiàn)上述現(xiàn)象的確與陽光、水和地球引力有關(guān)。

7、即：植物的向光現(xiàn)上述現(xiàn)象的確與陽光、水和地球引力有關(guān)。即：植物的向光性、向地性、向水性，是植物的生長反應(yīng)。性、向地性、向水性，是植物的生長反應(yīng)。（板書：向光性、向地性、向水性、）（板書：向光性、向地性、向水性、） 機動環(huán)節(jié)：關(guān)于植物的生長反應(yīng)，你機動環(huán)節(jié)：關(guān)于植物的生長反應(yīng)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生探究情況，還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生探究情況，學生也可能根據(jù)所查資料，交流出植物的學生也可能根據(jù)所查資料，交流出植物的向肥性特點。）向肥性特點。）（板書：土壤養(yǎng)分（板書：土壤養(yǎng)分 向肥性）向肥性）。6、引導學生欣賞科學家對向性運動研究、引導學生欣賞科學家對向性運動研究的視頻。提高學生的探究興趣，進一步的視頻。提高學生的探究興趣，進一步明確向性實驗控制變量的重要性。明確向性實驗控制變量的重要性。 1 1、根據(jù)要求考察校園植物生長的、根據(jù)要求考察校園植物生長的向性運動情況。向性運動情況。 2 2、交流發(fā)現(xiàn)。、交流發(fā)現(xiàn)。 三、自由活動三、自由活動 我們周圍的植物具有向性運動，我們周圍的植物具有向性運動，那太空中的植物會怎樣生