小班數(shù)學(xué)教案加減法

1、小班數(shù)學(xué)教案加減法五以內(nèi)數(shù)的加法運算活動名稱：5以內(nèi)數(shù)的加法運算主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：運用幼兒喜歡的小動物，吸引住了幼兒的注意力，理解加法的含義，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換，互補規(guī)律?；顒幽繕?biāo)：1. 理解加法的含義，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換，互補規(guī)律。2. 會看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式。3. 激發(fā)孩子興趣。重難點分析：掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式?；顒訙?zhǔn)備：各種操作材料：積木，魔方，小鴨，橡皮泥等，猴子毛絨玩具一個?；顒舆^程：一.以猴孩兒來做客的情境導(dǎo)入。小朋友，今天花果山

2、上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?（出示五只小猴子）。二、復(fù)習(xí)5的組成現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個我問你答的游戲吧:師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?（同時播放課件）幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4.三、學(xué)習(xí)加法，理解加法的含義。（播放課件）1 學(xué)習(xí)2的加法，理解加法的含義師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。小結(jié)：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來，“=”

3、表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。2 .學(xué)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。（+號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變）四、引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式1 、初步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)（播放課件）老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)師：五只猴子一樣么?有什么不同?（老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題）。小結(jié)

4、：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴?幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。2 、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對應(yīng)用題的理解。（播放課件）請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式?？凑n件，以給猴子送玩具和送文具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式?；顒臃此迹罕敬位顒游彝ㄟ^為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的情境中主動參與，樂

5、于傾聽，更好的完成教學(xué)任務(wù)。從課程開始，運用幼兒喜歡的小動物，吸引住了幼兒的注意力，從而使幼兒一步步的跟著教師的思路進(jìn)行課程，當(dāng)教師出示多種形式的教具運用到授課時，提高了幼兒對課程的興趣，都積極的回答老師提出的問題。教師進(jìn)一步讓幼兒親自嘗試運用手中的學(xué)具，使幼兒對教師提出的問題更加的配合，在幼兒積極地思考活動中，課程自然結(jié)束，從而達(dá)到了預(yù)期的效果?！酒捍蟀鄶?shù)學(xué)教案5的加減法】數(shù)學(xué)教案5的加減（大班）設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們

6、在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.進(jìn)一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.教學(xué)重難點:理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.教學(xué)準(zhǔn)備:背景圖一幅,活動動物卡片（小兔子5只）,5的加減算式23=532=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具.教學(xué)反饋:糾正措施:教學(xué)后記:教學(xué)過程:個人分析意見1、 復(fù)習(xí)5的分合。1 出示5的分合式，請幼兒認(rèn)讀。2 游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿

7、嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）2、 新授5的加減。a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？2. 指定幼兒回答。3. 啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？4. 請幼兒口頭說出算式。5. 老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（23=5）6. 提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？7. 請一名幼兒說出相關(guān)的算式（32=5）8. 比較兩道加法算式的異同。9. 拓展練習(xí)：89=17;brp/p98=？b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家

8、了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？2. 指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？3. 請幼兒口頭說出算式。4. 老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）5. 提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6. 請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7. 比較兩道減法算式的異同。c游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=生生：X老師，告訴你23=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.d搶答:看誰最快?老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?（答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵【篇

9、三：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：3的加減法】幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：3的加減法幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：3的加減法活動目標(biāo)1 、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號（理解其含義）。2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式?；顒訙?zhǔn)備1.2- 64分開和聚集2.2-65分開和聚集3.課件：圖片-螃蟹4活動過程一、學(xué)習(xí)3的加減法1 、出示圖片：螃蟹教師：請小朋友看看這幅圖上有什么？看完后講給大家聽。什么地方有誰？”（石頭說有兩只螃蟹）再看看旁邊（又來了一只螃蟹）一共有三只雞怎樣表示？幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。用什么符號表示又來了呢？（+）用什么符號表示一共有呢？（=）（2+1=3）“這算式什么意思？我們一起說千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)說看。石頭上有2只螃蟹，又來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹2 +1=33 、出示數(shù)學(xué)卡（1）2-64分開和聚集誰會把這幅圖講一講？有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。那用算式怎樣來表示呢？”（2+1=3）（大家一起把算式讀兩遍）有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包？4 -