2012高考生物二輪復(fù)習(xí)精品課件專(zhuān)題二　細(xì)胞的代謝（2）

1、 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家第二講光合作用與細(xì)胞呼吸第二講光合作用與細(xì)胞呼吸主干知識(shí)回扣一、光合作用色素的種類(lèi)、分布和功能一、光合作用色素的種類(lèi)、分布和功能1綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離(1)提?。禾崛∫菏翘崛。禾崛∫菏?，在研磨時(shí)需加入少許，在研磨時(shí)需加入少許 和和 。(2)分離：原理是利用不同色素分離：原理是利用不同色素 而將其而將其分離。分離。(3)種類(lèi)：葉綠體中色素共有種類(lèi)：葉綠體中色素共有4類(lèi)，在濾紙條上從上到下依次類(lèi)，在濾紙條上從上到下依次是是 。2葉綠體色素的分布和功能葉綠體色素的分布和功能(1)分布：都分布于分布：

2、都分布于 。(2)功能：吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能，四種色素都主要吸收功能：吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能，四種色素都主要吸收 ，此，此外，葉綠素還主要吸收外，葉綠素還主要吸收 。無(wú)水乙醇無(wú)水乙醇SiO2CaCO3在層析液中的溶解度不同在層析液中的溶解度不同胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素和葉綠素b葉綠體類(lèi)囊體薄膜上葉綠體類(lèi)囊體薄膜上藍(lán)紫光藍(lán)紫光紅光紅光 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家二、光合作用的基本過(guò)程及影響因素二、光合作用的基本過(guò)程及影響因素1基本過(guò)程基本過(guò)程 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家

3、2.影響因素影響因素(1)光：包括光照長(zhǎng)短光：包括光照長(zhǎng)短、 。(2)空氣中空氣中 。(3)土壤中土壤中 等。等。(4)溫度的高低。溫度的高低。三、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型及其過(guò)程三、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型及其過(guò)程1細(xì)胞呼吸的類(lèi)型細(xì)胞呼吸的類(lèi)型(1)有氧呼吸有氧呼吸場(chǎng)所場(chǎng)所： 。反應(yīng)式：反應(yīng)式：光照強(qiáng)弱和光的成分光照強(qiáng)弱和光的成分CO2濃度濃度水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體C6H12O66O26H2O 6CO212H2O能量能量 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家(2)無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：乳酸菌

4、無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：乳酸菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式： (3)細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物的檢測(cè)細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物的檢測(cè)CO2可用可用 或或 檢測(cè)，酒精可檢測(cè)，酒精可 用用 溶液檢測(cè)。溶液檢測(cè)。C6H12O6 2C2H5OH2CO2少量能量。少量能量。 C6H12O6 2C3H6O3少量能量少量能量 澄清石灰水溶液澄清石灰水溶液溴麝香草酚藍(lán)水溶液溴麝香草酚藍(lán)水溶液橙色的重鉻酸鉀橙色的重鉻酸鉀 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家2有氧呼吸的三個(gè)階段 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家3有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中

5、小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家 要點(diǎn)突破要點(diǎn)突破1O2中的氧來(lái)自于中的氧來(lái)自于H2O，CO2中的氧轉(zhuǎn)移生成中的氧轉(zhuǎn)移生成(CH2O)中的氧中的氧2光反應(yīng)的產(chǎn)物有光反應(yīng)的產(chǎn)物有O2、H、ATP，暗反應(yīng)的產(chǎn)物是，暗反應(yīng)的產(chǎn)物是ADP、Pi和和(CH2O)。3ATP由類(lèi)囊體的薄膜移向葉綠體基質(zhì)，而由類(lèi)囊體的薄膜移向葉綠體基質(zhì)，而ADP則轉(zhuǎn)移途徑相則轉(zhuǎn)移途徑相反。反。核心要點(diǎn)突破一、光合作用過(guò)程分析一、光合作用過(guò)程分析核心整合核心整合 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家4外界條件的改變影響外界條件的改變影響C3、C5、H和和ATP的含量的含量 學(xué)益教育資

6、源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家二、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)中的應(yīng)用二、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)中的應(yīng)用1內(nèi)部因素內(nèi)部因素(1)與植物自身的遺傳性有關(guān)，如陰生植物、陽(yáng)生植物，與植物自身的遺傳性有關(guān)，如陰生植物、陽(yáng)生植物，如圖如圖1所示。所示。(2)植物葉片的葉齡、葉面積指數(shù)也會(huì)制約光合作用，植物葉片的葉齡、葉面積指數(shù)也會(huì)制約光合作用，如圖如圖2、圖、圖3所示。所示。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家2外部因素 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中

7、國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家三、光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系三、光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系核心整合要點(diǎn)突破1光合作用與細(xì)胞呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系(1)CO2的轉(zhuǎn)化 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家(2)H2O的轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化2H和ATP的來(lái)源、去向分析 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家3.光合速率與呼吸速率的關(guān)系光合速率與呼吸速率的關(guān)系(1)綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測(cè)得的數(shù)值為呼吸速率。綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測(cè)得的數(shù)值

8、為呼吸速率。(2)綠色植物組織在光下，光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測(cè)得的綠色植物組織在光下，光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。數(shù)據(jù)為凈光合速率。(3)真正光合速率凈光合速率呼吸速率。真正光合速率凈光合速率呼吸速率。表現(xiàn)表現(xiàn)(凈凈)光合速率通常用光合速率通常用O2釋放量、釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量吸收量或有機(jī)物積累量來(lái)表示。來(lái)表示。真正真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率通常用光合速率通常用O2產(chǎn)生量、產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物制造固定量或有機(jī)物制造量來(lái)表示。量來(lái)表示。呼吸速率通常用黑暗中呼吸速率通常用黑暗中CO2釋放量、釋放量、O2吸收量或有機(jī)物消耗量吸收量或有機(jī)物消耗量來(lái)表示

9、。來(lái)表示。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家名師點(diǎn)睛名師點(diǎn)睛植物與酵母菌呼吸類(lèi)型的推斷植物與酵母菌呼吸類(lèi)型的推斷(1)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸類(lèi)型的推斷有氧呼吸與無(wú)氧呼吸類(lèi)型的推斷不消耗不消耗O2，釋放，釋放CO2只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。酒精量等于酒精量等于CO2量量只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。CO2釋放量等于釋放量等于O2的吸收量的吸收量只進(jìn)行有氧呼吸。只進(jìn)行有氧呼吸。CO2釋放量大于釋放量大于O2的吸收量的吸收量既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；多余多余CO2來(lái)自無(wú)氧呼吸。來(lái)自無(wú)氧呼吸。酒精量小于酒精量小于CO2

10、量量既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；多余的既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；多余的CO2來(lái)自有氧呼吸。來(lái)自有氧呼吸。(2)O2的濃度與細(xì)胞呼吸類(lèi)型的關(guān)系的濃度與細(xì)胞呼吸類(lèi)型的關(guān)系O2濃度直接影響呼吸作用的性質(zhì)。濃度直接影響呼吸作用的性質(zhì)。O2濃度為濃度為0時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；濃度為濃度為10%以下時(shí)，既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；濃度為以下時(shí)，既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸；濃度為10%以上時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。以上時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家熱點(diǎn)考向探究影響光合速率及光能利用率的因素 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng)

11、中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家A.光強(qiáng)大于光強(qiáng)大于0.1 mmol光子光子 /m2s ，隨光照增強(qiáng)兩種果樹(shù)的光能，隨光照增強(qiáng)兩種果樹(shù)的光能利用率逐漸減少利用率逐漸減少B光強(qiáng)小于光強(qiáng)小于0.5 mmol光子光子/m2s，限制凈光合速率的主要因素，限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量是葉綠素含量C光強(qiáng)大于光強(qiáng)大于0.7 mmol光子光子/m2s，限制凈光合速率的主要生態(tài)，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是因素是CO2濃度濃度D龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果率反而小于芒果【解析【解析】通過(guò)分析表中信息可知，

12、通過(guò)分析表中信息可知，A項(xiàng)與項(xiàng)與D項(xiàng)是正確的；項(xiàng)是正確的；B項(xiàng)中，當(dāng)光強(qiáng)小于項(xiàng)中，當(dāng)光強(qiáng)小于0.5 mmol光子光子/m2s時(shí)，凈光合速率降低，這時(shí)，凈光合速率降低，這是由于光強(qiáng)較弱，限制了光合作用的光反應(yīng)；是由于光強(qiáng)較弱，限制了光合作用的光反應(yīng)；C項(xiàng)中，當(dāng)光強(qiáng)項(xiàng)中，當(dāng)光強(qiáng)大于大于0.7 mmol光子光子/m2s時(shí)，凈光合速率不再增加，這是因?yàn)榭諘r(shí)，凈光合速率不再增加，這是因?yàn)榭諝庵械臍庵械腃O2濃度有限，限制了光合作用的暗反應(yīng)。濃度有限，限制了光合作用的暗反應(yīng)?！敬鸢浮敬鸢浮緽 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家光合作用與呼吸作用的原理(2009年高考

13、浙江理綜年高考浙江理綜)下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是正確的是()A無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮BCO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中，的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解成分解成CO2的過(guò)程發(fā)生的過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中在線(xiàn)粒體中C光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎蜑闊崮芎虯TPD夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量可提高作物產(chǎn)量

14、【解析【解析】考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程以及光合作用和呼吸作考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程以及光合作用和呼吸作用原理。植物細(xì)胞在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，能加速水果腐用原理。植物細(xì)胞在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，能加速水果腐爛，零下低溫易產(chǎn)生凍害，均不利于保鮮，所以爛，零下低溫易產(chǎn)生凍害，均不利于保鮮，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤；葡萄糖分解項(xiàng)錯(cuò)誤；葡萄糖分解為為CO2的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體中，所以的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體中，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；呼吸作用項(xiàng)錯(cuò)誤；呼吸作用過(guò)程將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成過(guò)程將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成ATP中的化學(xué)能，而不是轉(zhuǎn)變成中的化學(xué)能，而不是轉(zhuǎn)變成ATP

15、，ATP是一種物質(zhì)，所以是一種物質(zhì)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；夏季連續(xù)陰天，光照弱，白天項(xiàng)錯(cuò)誤；夏季連續(xù)陰天，光照弱，白天補(bǔ)充光照，夜晚降溫，可提高光合作用速率和降低夜晚呼吸速率，從而補(bǔ)充光照，夜晚降溫，可提高光合作用速率和降低夜晚呼吸速率，從而提高產(chǎn)量，所以提高產(chǎn)量，所以D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢浮敬鸢浮緿 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家影響光合作用的環(huán)境因素 (2010年高考浙江理綜年高考浙江理綜)試管苗的光合作用能力較弱，需要試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物改

16、變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗濃度下進(jìn)行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)基中糖的培養(yǎng)基中_和和_更高。更高。(2)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24 h內(nèi)內(nèi)CO2濃度變化濃度變化曲線(xiàn)。圖中曲線(xiàn)。圖中

17、bc段段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)闈舛壬呔徛且驗(yàn)開(kāi)，cd段段CO2濃度濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊缂眲∠陆凳且驗(yàn)樵嚬苊鏮。若。若d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率合速率_。(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基、根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基、_和和_可可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程?？s短試管苗的適應(yīng)過(guò)程。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家【解析【解析】(1)由圖甲可知，由圖甲可知，相同光照強(qiáng)度下，不加蔗糖的試管相同光照強(qiáng)度下，不加蔗糖的試管苗的光合速率高，說(shuō)明其固定二氧化碳的能力強(qiáng)；苗的光合速率高，說(shuō)明其固定二氧化碳的能

18、力強(qiáng)；不加蔗糖的不加蔗糖的試管苗的光飽和點(diǎn)比加蔗糖的試管苗的光飽和點(diǎn)高，說(shuō)明不加蔗試管苗的光飽和點(diǎn)比加蔗糖的試管苗的光飽和點(diǎn)高，說(shuō)明不加蔗糖的試管苗能更好地利用光能。糖的試管苗能更好地利用光能。(2)由圖乙可知，由圖乙可知，a點(diǎn)之前有光，試管苗可進(jìn)行光合作用，吸收二氧點(diǎn)之前有光，試管苗可進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，使密閉的培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度處于較低水平；化碳，使密閉的培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度處于較低水平；ab段，段，試管苗進(jìn)入黑暗環(huán)境中，利用試管苗進(jìn)入黑暗環(huán)境中，利用a點(diǎn)之前試管苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的點(diǎn)之前試管苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使得培養(yǎng)瓶中二氧化碳的濃度氧氣進(jìn)行呼吸

19、作用產(chǎn)生二氧化碳，使得培養(yǎng)瓶中二氧化碳的濃度迅速升高；因迅速升高；因ab段的呼吸作用消耗了大量氧氣，使得段的呼吸作用消耗了大量氧氣，使得bc段缺段缺少氧氣，呼吸作用減弱，釋放的二氧化碳減少，故培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧少氧氣，呼吸作用減弱，釋放的二氧化碳減少，故培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度升高緩慢；化碳濃度升高緩慢；cd段因試管苗重新見(jiàn)光，試管苗利用培養(yǎng)段因試管苗重新見(jiàn)光，試管苗利用培養(yǎng)瓶在瓶在ac段積累的大量二氧化碳迅速進(jìn)行光合作用，吸收二氧化段積累的大量二氧化碳迅速進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，使培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度迅速下降；碳，使培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度迅速下降；d點(diǎn)后因缺少二氧化碳，點(diǎn)后因缺少二氧化碳，光合作用減

20、弱，若打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗可利用外界的二氧化碳，光合作用減弱，若打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗可利用外界的二氧化碳，光合速率上升。光合速率上升。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家(3)由由(1)、(2)可知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基可提高試管苗光合速率，增加可知，采用無(wú)糖培養(yǎng)基可提高試管苗光合速率，增加光照、補(bǔ)充二氧化碳均可提高試管苗對(duì)二氧化碳的利用率，即可光照、補(bǔ)充二氧化碳均可提高試管苗對(duì)二氧化碳的利用率，即可提高光合速率，故采用無(wú)糖培養(yǎng)基、增加光照、補(bǔ)充二氧化碳等提高光合速率，故采用無(wú)糖培養(yǎng)基、增加光照、補(bǔ)充二氧化碳等方法均可提高試管苗的光合作用能力，縮短試管苗的適應(yīng)

21、過(guò)程。方法均可提高試管苗的光合作用能力，縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程。【答案【答案】(1)光合速率光飽和點(diǎn)光合速率光飽和點(diǎn)(2)CO2濃度過(guò)高使細(xì)胞呼吸濃度過(guò)高使細(xì)胞呼吸減弱進(jìn)行光合作用吸收了減弱進(jìn)行光合作用吸收了CO2提高提高(3)適當(dāng)提高適當(dāng)提高CO2濃度適濃度適當(dāng)提高光照強(qiáng)度當(dāng)提高光照強(qiáng)度 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家高考真題體驗(yàn)1(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)下列關(guān)于呼吸作用的敘述，下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是正確的是()A無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

22、在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無(wú)氧呼吸不需要無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有的參與，該過(guò)程最終有H的積累的積累D質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多解析：解析：丙酮酸是呼吸作用的中間產(chǎn)物，無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物為酒精丙酮酸是呼吸作用的中間產(chǎn)物，無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物為酒精和二氧化碳或乳酸，和二氧化碳或乳酸，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的選項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的H是在線(xiàn)粒體是在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水的，的內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水的，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸不需要選項(xiàng)錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸不需要O2的參的參與，該過(guò)程中并無(wú)與，該過(guò)程中并無(wú)H的積累，的積累，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；脂

23、肪分子中選項(xiàng)錯(cuò)誤；脂肪分子中O的含量的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖原，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖原，而H的含量多于糖原，所以相同質(zhì)量的脂肪和糖原，的含量多于糖原，所以相同質(zhì)量的脂肪和糖原，脂肪有氧氧化分解時(shí)所需要的脂肪有氧氧化分解時(shí)所需要的O2多，放出的能量也多。多，放出的能量也多。答案：答案：D 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家2(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。右溫帶湖泊中的某動(dòng)物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。右圖中

24、能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線(xiàn)是勢(shì)的曲線(xiàn)是()A甲甲B乙乙C丙丙 D丁丁解析：解析：血紅蛋白的主要功能是運(yùn)輸氧氣，因?yàn)樗械难鹾繒?huì)隨水溫的升血紅蛋白的主要功能是運(yùn)輸氧氣，因?yàn)樗械难鹾繒?huì)隨水溫的升高而下降，所以生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物體內(nèi)的血紅蛋白含量應(yīng)隨著高而下降，所以生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物體內(nèi)的血紅蛋白含量應(yīng)隨著水溫的升高而增多，以滿(mǎn)足動(dòng)物對(duì)氧的需求。水溫的升高而增多，以滿(mǎn)足動(dòng)物對(duì)氧的需求。答案：答案：A 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家

25、3(2010年高考重慶卷年高考重慶卷)下圖為光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的示意圖，下圖為光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的示意圖，U、V、W、X、Y代表參與光能轉(zhuǎn)換的物質(zhì)。下列選項(xiàng)，代表參與光能轉(zhuǎn)換的物質(zhì)。下列選項(xiàng)，錯(cuò)誤錯(cuò)誤的是的是()AU在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能BV吸收光能后被激發(fā)，使吸收光能后被激發(fā)，使H2O分解，產(chǎn)生電子流分解，產(chǎn)生電子流CW為為CO2的還原劑，其能量是穩(wěn)定化學(xué)能來(lái)源之一的還原劑，其能量是穩(wěn)定化學(xué)能來(lái)源之一DU至至Y的能量轉(zhuǎn)換在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)換在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行解析：解析：從圖示可知，從圖示可知，U代表具有吸收和傳遞光能作用的

26、色素；代表具有吸收和傳遞光能作用的色素；V代表處代表處于特殊狀態(tài)下的葉綠素于特殊狀態(tài)下的葉綠素a，可以使水分解并產(chǎn)生電子流；，可以使水分解并產(chǎn)生電子流；W表示表示NADPH，其作用為還原二氧化碳并貯存部分活躍的化學(xué)能；，其作用為還原二氧化碳并貯存部分活躍的化學(xué)能；X表示表示NADP；Y表示糖類(lèi)。表示糖類(lèi)。U至至Y為能量轉(zhuǎn)換的全過(guò)程，發(fā)生于葉綠體囊狀為能量轉(zhuǎn)換的全過(guò)程，發(fā)生于葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上及葉綠體基質(zhì)中。結(jié)構(gòu)薄膜上及葉綠體基質(zhì)中。答案：答案：D 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家4(2009年高考海南卷年高考海南卷)取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，

27、用打孔取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。照三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。照光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是是()A裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水B光照強(qiáng)度為光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用停止時(shí)，光合作用停止C丙組裝置內(nèi)的丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后含量照光后比照光前低比照光前低D

28、該圖反映了光合作用強(qiáng)度該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系與光照強(qiáng)度的關(guān)系解析：解析：本題借助光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，考查光合作用、呼吸作用本題借助光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，考查光合作用、呼吸作用過(guò)程的關(guān)系及氣體代謝特點(diǎn)。光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水的光解，過(guò)程的關(guān)系及氣體代謝特點(diǎn)。光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水的光解，A項(xiàng)正確；光照強(qiáng)度為項(xiàng)正確；光照強(qiáng)度為a時(shí)，氧氣增加量為時(shí)，氧氣增加量為0，此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸，此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，作用強(qiáng)度，B項(xiàng)錯(cuò)誤；丙裝置中的氧氣增加，是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于項(xiàng)錯(cuò)誤；丙裝置中的氧氣增加，是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，光合作用吸收的呼吸

29、作用強(qiáng)度，光合作用吸收的CO2大于呼吸作用釋放的大于呼吸作用釋放的CO2，故丙組，故丙組裝置內(nèi)的裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低，含量照光后比照光前低，C項(xiàng)正確；因?qū)嶒?yàn)的變量為光照項(xiàng)正確；因?qū)嶒?yàn)的變量為光照強(qiáng)度，光照相同時(shí)間后氧氣的增加量可說(shuō)明光合速率大小，因此題圖反強(qiáng)度，光照相同時(shí)間后氧氣的增加量可說(shuō)明光合速率大小，因此題圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案：答案：B 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家5(2009年高考江蘇卷年高考江蘇卷)某小組為研究脫氣對(duì)酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量某小組為研究脫

30、氣對(duì)酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響，進(jìn)行了甲、乙的影響，進(jìn)行了甲、乙2組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，除圖中實(shí)驗(yàn)處理組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，除圖中實(shí)驗(yàn)處理不同外，其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同外，其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生CO2總量的變化趨勢(shì)是總量的變化趨勢(shì)是()解析：解析：考查細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí)。脫氣后考查細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí)。脫氣后酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的CO2量比不量比不脫氣時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的脫氣時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量量少，一段時(shí)間內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸少，一段時(shí)間內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸CO2產(chǎn)生量都是增加的，正確答案為產(chǎn)生量都是增加的，正確答案為

31、A。答案：答案：A 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家6(2010年高考安徽理綜年高考安徽理綜).為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于種玉米苗置于25 條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答：條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答：(1)與與D點(diǎn)相比，點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制玉米點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是吸收量的因素是_，C點(diǎn)條點(diǎn)條件下限制玉米件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是吸收量的主要因素是_。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在_的條件下施肥效果明顯。除本實(shí)驗(yàn)所涉及的條件下施肥效果明顯

32、。除本實(shí)驗(yàn)所涉及的因素外，從增加光合面積的角度考慮，采取的因素外，從增加光合面積的角度考慮，采取_措施能提高玉米的措施能提高玉米的光能利用率。光能利用率。.面對(duì)去冬今春我國(guó)西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情，生物興趣小組同學(xué)查閱資面對(duì)去冬今春我國(guó)西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情，生物興趣小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強(qiáng)抗旱性。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究接種摩西物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強(qiáng)抗旱性。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草牧草)

33、的抗旱能力。的抗旱能力。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土(經(jīng)滅菌處理的田經(jīng)滅菌處理的田園土與河沙混合，體積比園土與河沙混合，體積比91)，大小一致的花盆，大小一致的花盆方法步驟：方法步驟：(1)每個(gè)花盆中放置栽培土每個(gè)花盆中放置栽培土3 kg，并將花盆平均分成，并將花盆平均分成A、B兩組。兩組。(2)A組各花盆中組各花盆中_，B組各花盆中組各花盆中_。(3)將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于_條件下培養(yǎng)。條件下培養(yǎng)。(4)

34、6周后，周后，_處理處理10 d，每天觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)，每天觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)_。結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：_。解析：解析：.由坐標(biāo)圖可以看出，由坐標(biāo)圖可以看出，B點(diǎn)和點(diǎn)和D點(diǎn)土壤含水量相同，施肥情況相同，點(diǎn)土壤含水量相同，施肥情況相同，CO2吸收量不同，主要是吸收量不同，主要是B點(diǎn)的光照強(qiáng)度小于點(diǎn)的光照強(qiáng)度小于D點(diǎn)的光照強(qiáng)度；點(diǎn)的光照強(qiáng)度；C點(diǎn)的點(diǎn)的CO2吸收量較低，施肥和未施肥情況一樣，說(shuō)明限制吸收量較低，施肥和未施肥情況一樣，說(shuō)明限制CO2吸收量的主要原因是吸收量的主要原因是土壤含水量較低。由圖可知，在相同光照強(qiáng)度條件下，土壤含水量為土壤含水量較低。由圖可知，在相同光照強(qiáng)度條件下，土

35、壤含水量為40%60%的條件下施肥效果明顯。影響光合作用的因素有許多，合理密的條件下施肥效果明顯。影響光合作用的因素有許多，合理密植可以增加光合作用面積，提高玉米的光能利用率。植可以增加光合作用面積，提高玉米的光能利用率。.本題為實(shí)驗(yàn)探究題。要探究接種摩西球囊霉菌后是否具有提高紫花苜本題為實(shí)驗(yàn)探究題。要探究接種摩西球囊霉菌后是否具有提高紫花苜蓿的抗旱能力，需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的自變量是摩西球囊霉菌的有無(wú)，蓿的抗旱能力，需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的自變量是摩西球囊霉菌的有無(wú)，因變量是植物體內(nèi)活性氧的含量。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)因變量是植物體內(nèi)活性氧的含量。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意單一變量原則

36、和對(duì)照原則在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。照原則在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家答案：答案：I.(1)光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度(或光強(qiáng)或光強(qiáng))土壤含水量土壤含水量(2)土壤含水量土壤含水量40%60%合理密植合理密植.(2)接種等量的摩西球囊霉菌菌種不接種接種等量的摩西球囊霉菌菌種不接種(或接種與或接種與A組等量組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種)(3)相同且適宜相同且適宜(4)干旱干旱(或停止?jié)补嗷蛲Ｖ節(jié)补?紫花苜蓿死亡率紫花苜蓿死亡率(或存活率，或存活天數(shù)或存活率，或存活天數(shù))結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：A組紫花苜蓿死

37、亡率明顯低于組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。這可能是組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力(或或A組紫花苜蓿死組紫花苜蓿死亡率等于或高于亡率等于或高于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力苜蓿的抗旱能力) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家7(2009年高考山東理綜年高考山東理綜)智能溫室無(wú)土栽培作物，易于管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。智能溫室無(wú)土栽培作物，易于管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。該項(xiàng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。(1)無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的

38、無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的作用是無(wú)土栽培所用營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的作用是_和和 _。植物因種類(lèi)和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求也不同，所以應(yīng)視具體植物因種類(lèi)和生長(zhǎng)發(fā)育階段不同對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求也不同，所以應(yīng)視具體情況調(diào)整情況調(diào)整_，供作物，供作物_性吸收無(wú)機(jī)鹽離子。性吸收無(wú)機(jī)鹽離子。(2)營(yíng)養(yǎng)液中某些無(wú)機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的低，植物仍可通過(guò)營(yíng)養(yǎng)液中某些無(wú)機(jī)鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的低，植物仍可通過(guò)_方式吸收。若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是方式吸收。若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是_，其生理原因是，其生理原因是_。(3)右圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度右圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)

39、度(E)與作物光與作物光合速率合速率(v)的關(guān)系。在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均的關(guān)系。在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，當(dāng)適宜的條件下，當(dāng)EB時(shí)，增大光合速率時(shí)，增大光合速率的主要措施是的主要措施是_；當(dāng)；當(dāng)BEC時(shí)，限時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是制作物增產(chǎn)的主要因素是_；當(dāng)；當(dāng)EC時(shí)，可采取時(shí)，可采取_措施，保證作物的最措施，保證作物的最大光合速率。如遇連陰天，溫室需補(bǔ)光，選大光合速率。如遇連陰天，溫室需補(bǔ)光，選用用_光最有效。光最有效。(4)用適宜濃度的用適宜濃度的2,4D處理番茄花蕾可提處理番茄花蕾可提高坐果率。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定施用高坐果率。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定施用2,4D的最適濃度。的最適濃度。_。 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家中國(guó)中小學(xué)教育資源專(zhuān)家解析：解析：考查光合作用及其影響因素、植物激素調(diào)節(jié)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)考查光合作用及其影響因素、植物激素調(diào)節(jié)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能力方面主要考查實(shí)