北師大版數(shù)學二年級下冊教案 《位值圖上的游戲》教學案例

1、北師大版數(shù)學二年級下冊教案 ?位值圖上的游戲?教學案例教學過程：一復習舊知 ,引入新課1、揭示課題：師：前段時間學校表彰了很多優(yōu)秀學員是嗎？我們班有嗎？讓大家看看。你們真棒！這段時間 ,動物學校也開了總結(jié)大會 ,有四個小動物被評為優(yōu)秀學員 ,老虎校長在大會上發(fā)言。決定獎勵給你們一筆財富。你們想不想知道他們是誰嗎？2、復習舊知師：看 ,噢 ,是在位值圖上用圓片擺出來的 ,你知道他們各自得到多少嗎？師：還有一些學員雖然沒有評為優(yōu)秀學員 ,因為表現(xiàn)得也不錯 ,老虎校長給他們也頒發(fā)些 ,你們能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。師： 這里都有一個圓片 ,它們所表示的含義一樣么？分別表

2、示多少？這里和這里的兩個圓片呢？看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練 ,今天我們與動物學校的小動物們一起在位值表上玩游戲好不好？揭示課題二探究活動活動一：拿掉一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小老鼠知道袋鼠得到了獎勵 ,很是嫉妒 ,它想：袋鼠有那么多的財富 ,我一點也沒有 ,太不公平了。于是它-偷偷的從袋鼠那里拿掉一個小圓片。小老鼠的做法對嗎？想一想 ,被拿掉一個圓片 ,袋鼠的財富會發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報好嗎？請大家在位值圖上先擺出364、學生操作 ,匯報 ,教師把學生的匯報展示出來。3、你是怎樣擺放的？4、師：有三種可能 ,與原來的比擬怎么樣？都減少了 ,哪一種拿法減少的最

3、多？哪一種減少的最少？問什么？活動二：添加一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小兔知道了這件事情 ,覺得小老鼠太不應該 ,它出面討回了這個圓片 ,你們說它做的對不對呀？可是粗心的刺猬把這個圓片放在了熊貓姐姐的財富里了 ,想一想 ,熊貓姐姐的財富會發(fā)生怎樣的變化？變成多少了？2、一位小朋友操作、另一位學生把結(jié)果寫在練習紙上 ,并匯報思維過程。3、師：前面答復對的學生你剛剛不寫就都說出來了 ,你用的什么好方法呀？看來我們解決問題要用腦子 ,有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好 ,給自己一點掌聲 ,加油！4、這樣一來 ,熊貓姐姐的財富會變得-？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？活動

4、三：移動一個使數(shù)發(fā)生變化1、師：小猴子真頑皮 ,它跟乖巧的小狗開了個玩笑 ,它沒有拿走也沒有添加小圓片 ,可是卻使小狗的財富發(fā)生了變化？猜猜看 ,它作了什么？它呀 ,移動了一個小圓片。小狗的財富會有怎樣的變化呢？變成多少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫 ,看看誰最聰明 ,把變化后的所有情況都寫出來。同樣同桌合作完成2、學生在練習紙上填寫 ,并匯報。3、幫助學生整理思路 ,引導學生有序思考。4、哪些移動使小狗的財富變得比原來多？哪些移動使小狗的財富變得比原來少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？5、師：真了不起！這么復雜的問題也讓我們解決了 ,解決這個問題的好方法關鍵是什么？活動四：用位值圖和小圓片造數(shù)。1、

5、師：動物學校的老虎校長看大家這么聰明 ,也要獎勵大家財富？愿意接受嗎？他給大家3個圓片 ,讓你們自己想方法再這張位值表上去擺 ,看看能擺出多少不同的財富。他要給擺出所有情況的小朋友重獎 ,想不想得到這個獎勵呀？那就快動腦吧。2、反應 ,一共有多種情況。圖8可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數(shù)位上的有：3 ,30 ,300三個圓片分開放在兩個數(shù)位上的有：21 ,12 ,210 ,201 ,120 ,102三個圓片分開放在三個數(shù)位上的有：111要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,

6、扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話

7、訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,

8、如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。三小結(jié)：這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂