2020年個性化班級文化建設總結

1、個性化班級文化建設總結一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的， 具有學生和老師鮮明個性的東西。下面是為你了個性化班級文化建設總結，希望能幫助到您。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。個性化班級文化建設將對校園文化建設的起重要的作用。 個性化班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、 開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感。個性化班級文化是指在新課程背景下， 以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規(guī)、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創(chuàng)設自我教育

2、環(huán)境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內(nèi)需，培育學生良好的人文素養(yǎng)、 思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的個性化班級文化。個性化班級文化的內(nèi)容包括班級物質文化， 班級制度文化和班級精神文化。個性化班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、 自我約束的功能。 良好的個性化班級文化有助于班集體建設，那么如何具體操作實施呢？1. 個性化班級物質文化性環(huán)境的創(chuàng)設，墻報的個性布置設計。即班務公開、思想交流、光榮榜、學生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設計、布置全由學生做主動手，學生在勞動實踐中享受美的熏陶。 同時取得科任老師的配合，定期、不定期進行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語的展

3、出、課外知識的拓展、美術作品的展覽等，讓學生享受著成功的喜悅 ;力求讓黑板報期期做到圖文并茂。張貼標語（激勵學生學習成長類的警句名言），標語主要以學校統(tǒng)一的為主。教室擺設要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。寢室布置按照學校要求去做，并展開紀律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競賽。2. 社會化個性環(huán)境的創(chuàng)設，開展豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中提高認識，培養(yǎng)素質，活動是個性化班級文化建設的主體，高中班級活動的形式可以分為兩大類： 一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動，使遠離父母的學生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學交往的機會，增強班級凝聚力 ; 開展常規(guī)性活動，如主題班會、

4、中午讀報課、衛(wèi)生教育、勞動教育、體育鍛煉 ; “班級崗位輪換制”等活動， 使學生對社會角色獲得感性認識和真實體驗。二是利用周末、暑假參加社會實踐活動，從而增強人際溝通能力，開闊學生的眼界和思路。3. 挑戰(zhàn)性個性環(huán)境的創(chuàng)設，鍛煉學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理， “以嚴導其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風。制度是個性化班級文化建設的保證。 一個集體，必須要有大家都能認同的公約。制定和實施學習、 紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了班級公約、“崗位責任制”、“各種常規(guī)”、“獎懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行

5、為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。班級精神是指班級全體學生的學習、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。 這種群體意識一旦形成， 就會對學生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。 而班級精神的具體體現(xiàn)就是班風。學生在班集體中，思想意識和行為習慣容易受到班級風氣的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強化班風建設，用集體的力量去影響和感化每一個學生的行為。個性化班級精神文化的主體是班風。 優(yōu)良的班風是無聲的命令，它使學生自覺地約束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風， 能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的凝聚力?？傊?，個

6、性化班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個性化班級文化建設，學校也要為個性化班級文化的建設提供一切有利的條件， 幫助總結、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建個性化班級文化的各種模式， 并鼓勵形成個性化班級文化的多樣化局面。 只要每位班主任都能做個有心人， 共同來關注個性化班級文化建設， 我相信個性化班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來， 各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在

7、班主任老師的指導下， 群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、 布置和內(nèi)務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：一、初步具有“書香班級、 詩化班級” 的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧， 讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。 班主任多數(shù)都是語文老師， 多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內(nèi)容， 不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文

8、、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快， 更強化了孩子的學科知識。二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息， 同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（ 3）班以“植樹節(jié)”為主題；六（ 1）班以“植樹節(jié)”為主題。六（ 2）班以“新學期，新氣象”為主題；六（ 3）班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn)。在活動中班主任根據(jù)本

9、班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜， 而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植， 也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。 班級文化建設要形成自己的特色， 必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充

10、分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設班級文化。以創(chuàng)建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性 , 充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化

11、。創(chuàng)新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。1 、打造班級精神，構建班級精神文化班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識， 輿- 論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。 良好的班風是無聲的命令， 是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班級利益的各種行為。 建設優(yōu)良的班風， 能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素， 從而增強班級集體的向心力和歸宿感。 這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到 “這是我的班級，我

12、是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。2 、建立健全規(guī)章制度，構建班級制度文化在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。 通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系， 形成一定的激勵競爭機制， 為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度， 從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行， 使之朝著符合班級群體利益， 符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。3 、營造班級文化氛圍，構建班級

13、物質文化班級的物質文化建設，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環(huán)境。4 、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中

14、，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園， 是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。自一年級接班以來， 在班級文化建設中， 我班就制定班風為 “自理自立，互助

15、互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。（ 1）設立記事本。 在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。（2）對照學校規(guī)矩進行自管。每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好檢查。起初孩子們?nèi)菀淄?，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照。現(xiàn)在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。（3）自習要求自管。我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。（4）課堂聽課自管?！白⒁鈨A聽、多多動腦、積極發(fā)言” ，就是對學生的基本要求。（5）參與集體活動自管。在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。 尤其是借助這學期學校開展的導航星活動， 激發(fā)學生的爭星積極性， 大部分學生在自我管理方面做的更加出色。 我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說： 我這學期沒有為班級扣掉一分。通過互相監(jiān)督、 協(xié)作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。（1）小組制度，組