搭石教學(xué)設(shè)計

1、21 、搭石陳 敏敏一、教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)識 7 個生字，會寫 11 個生字，正確讀寫并理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2 、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。3 、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重點難點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。三、教學(xué)過程第一課時（一）揭題。1、 出示情境圖，談話 ：同學(xué)們看這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的

2、還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課 , 就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、齊讀課題（二）整體感知全文。1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、課件出示詞語：譴責(zé)懶惰俗語平衡平穩(wěn)聯(lián)結(jié)山洪暴發(fā)脫鞋綰褲清波漾漾人影綽綽協(xié)調(diào)有序伏下身子（學(xué)生自由讀、個別學(xué)生分行領(lǐng)讀、全班齊讀。）俗語：文中有句什么俗語？（緊走搭石慢過橋）（三）品讀課文第 1段。1、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？2、反饋師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？（指名讀，一生再讀。）師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，你們明白了嗎？課件出示句子。師：老師也明白了，聽老師來介紹一下。師：師介紹，漏掉“根據(jù)水的深淺”

3、 “按照二尺左右的間隔” “平整方正”讀。學(xué)生提建議。師隨機點撥，平整方正、二尺左右，從中你體會到了什么？加上這些詞，請你再讀一讀。（從搭石的樣子、擺放體會搭石的自然美，以及家鄉(xiāng)人的細心，為大家著想的美。）師：擺搭石原來還有這么多的學(xué)問呀！謝謝大家的提醒，所以，我們不要疏忽這些字眼，漏掉的字詞請點紅。師：剛才通過學(xué)習(xí)，了解了什么是搭石，也感受到了搭石的自然美和家鄉(xiāng)人為他人著想的細心的美。那么如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（一生朗讀，再請一生）師：“綰”是個生字，什么意思呢？脫鞋綰褲的意思就是師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須師：人們收工就必須

4、師：人們趕集就必須師：人們訪友就必須師：一句話，人們來來往往都必須師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。所以這搭石對家鄉(xiāng)人來說是多么重要，讓我們再一起來讀讀第一段。師：讓我們來欣賞這些美麗的搭石吧!課件出示畫面欣賞。（三）研讀第三段，品味美1、 多美呀？讓我們再一次走進課文，默讀 2-4 段，邊讀邊想想你在這些文字中還看到了哪些美麗的畫面？在書上做做記號、寫寫體會。2、全班交流，師生對話：讀著讀著, 你覺得你的眼前都出現(xiàn)了哪些美麗的畫面?學(xué)生反饋，教師板書：調(diào)整搭石，一行人走搭石，禮讓過搭石，

5、背老人過搭石師：你們說得都不錯，和劉章爺爺一樣都有一雙善于觀察的眼睛，能從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。所以，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。課件出示句子，齊讀。師：你看，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景，讓我們先來欣賞一下一行人過搭石的畫面吧。3 、 交流感悟（出示整段）師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？ （讀句子，讀出體會到的感覺，有相同感覺的同學(xué)再起來讀讀。）生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美。師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生 1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。生 2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群

6、中， （指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？生：有。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生 1：抬起腳來師：后面的生 2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生 3：抬起腳來師：后面的生 4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生 5：抬起腳來師：后面的生 6：緊跟上去師：抬起腳來， 緊跟上去， 抬起腳來， 緊跟上去， 抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：像生齊：輕快的音樂。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生（組

7、 1）：抬起腳來師：后面的生（組 2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩到腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：那如果不是協(xié)調(diào)有序，前面的停下來，后面的會怎樣？師：體會得好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？生：查了。師：遇到不認(rèn)識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，課件出示：師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余

8、”，“綽”又是什么意思？師：“綽綽有余”是“很寬裕，用不完”的意思。師：那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？把你腦海里的畫面講給大家聽。（你好象看到了什么，聽到了什么？）生 1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來描繪一下，說吧。生 2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣（打開手勢）請讀讀這兩個詞語。生 2：清波漾漾 人影綽綽師：你的朗

9、讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM畫里呢？師：（指舉手的生3）你來讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。生 3（聲情并茂地）：清波漾漾人影綽綽師：身臨其境吧？（生點頭）師：還有想讀的，全班一齊讀。（全班讀）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀）師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看（點擊變成詩的語段，音樂起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀，臺下熱烈的掌聲）師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了 13 年，每年都有 200 多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上 62 道，一共踏過了 166400 多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音