探索數(shù)學(xué)高效課堂之我思我行

1、探索數(shù)學(xué)高效課堂之我思我行皇崗中學(xué) 初三數(shù)學(xué)備課組 羅曉通【引言】課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。學(xué)生也不應(yīng)是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者、是課堂的主人。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，

2、促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。結(jié)合我校近幾年中考的情況，成績一直不理想，我們認(rèn)為提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前我們老師最需要解決的問題?！疚恼抡客ㄟ^筆者教學(xué)九年來的探索與分析，發(fā)現(xiàn)造成現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂低效的原因有很多，但最主要的原因是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧。導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，厭學(xué)情緒日益加重。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率，筆者認(rèn)為方法有很多，除了應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程。通過反復(fù)實(shí)踐與摸索，筆者在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，逐步形成了課前預(yù)習(xí)精講多練-小組合作及時(shí)反饋的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】高效課

3、堂 整合 構(gòu)建 教學(xué)模式 精講多練【正文】一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。1.“教”的方面存在的問題(1)有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時(shí)“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。也有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)

4、影響，教師評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。(3)有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學(xué)密

5、度要求不足，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。2.“學(xué)”的方面存在的問題(1)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動(dòng)腦筋。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)少，回家又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了訂正，結(jié)果到后來還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見效果。(2)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

6、及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。考試缺乏競爭意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時(shí)不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。 二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法在具體教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，首先要找準(zhǔn)

7、問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。1.應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘

8、惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境

9、；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。3.應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無法取代的，如何

10、把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來，不會(huì)的或還沒有完全掌握的知識(shí)再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實(shí)踐是“做不做”的問題。 4.應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但

11、教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。5.應(yīng)因勢利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理。在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對時(shí)尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國爭光精

12、神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。三、我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式課前預(yù)習(xí)精講多練-小組合作及時(shí)反饋一個(gè)課前每天布置預(yù)習(xí)任務(wù)（作業(yè)不留多，作業(yè)可信度不高），讓學(xué)生做好標(biāo)記，重點(diǎn)內(nèi)容要?jiǎng)澗€，課內(nèi)習(xí)題課先完成，每個(gè)學(xué)生要留下預(yù)習(xí)的痕跡。教師要在課前幾分鐘檢查，或者小組長匯報(bào)等形式并利用1分鐘時(shí)間對預(yù)習(xí)情況較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，逐步形成常規(guī)。四個(gè)課中1、上課時(shí)，學(xué)生要自覺把書、課堂練習(xí)本、筆三樣?xùn)|西備好（稱之為“課前三寶”），上課過程中不允許一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。上課我首先會(huì)提幾個(gè)問題，由于大部分同學(xué)都預(yù)習(xí)過，所以課堂氣氛比較活

13、躍。2、要真正做到了精講多練，如果是上新課，教師講課時(shí)間不能超過15分鐘，甚至更短，要留充足的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，討論，小組互動(dòng)。,我分了7個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組兩個(gè)組長，我為總指導(dǎo)兼最弱小組的組長。小組長都是成績較好，做題速度快的，他們負(fù)責(zé)檢查，輔導(dǎo)，反饋。簡單的習(xí)題直接對答案，對于難度較大的題目，讓學(xué)生來講，教師從中點(diǎn)撥，或由教師點(diǎn)評(píng)。3、上課做充足的練習(xí)，比如上一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生一節(jié)課至少要練15道題（包括填空、選擇，計(jì)算），一學(xué)期要用掉幾本課堂練習(xí)本。一節(jié)課要完成很多內(nèi)容：書上的例題，課堂練習(xí)，習(xí)題，小測10分鐘，有時(shí)候還要把當(dāng)天的作業(yè)問題處理完。每節(jié)課要精選一些中考題在章末的時(shí)候給優(yōu)生訓(xùn)

14、練，但類似于中考?jí)狠S題之類很難的題目我暫時(shí)避開不講，以免打擊大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、 每天堅(jiān)持小測，課前10分鐘，或者是中午10分鐘，或是第八節(jié)10分鐘，根據(jù)當(dāng)天課的情況而定。及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分?jǐn)?shù)盡量打高分，比如說4道題的，錯(cuò)一個(gè)得90分，錯(cuò)兩個(gè)得70分。有進(jìn)步的，高分的都要表揚(yáng)一番，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，數(shù)學(xué)小測已經(jīng)成了學(xué)生的每天的“例牌菜”?？偠灾?，我現(xiàn)在上課的感覺和剛剛參加工作那會(huì)完全不一樣了，以前喋喋不休講個(gè)不停，效果又不理想，現(xiàn)在基本上都是學(xué)生在練習(xí)，討論，課堂氣氛活躍，教學(xué)成績提高也比較明顯。一個(gè)課后課后，要積極主動(dòng)地和家長取得聯(lián)系，利用電話，校訓(xùn)通，約見到學(xué)校等等方式及時(shí)

15、溝通和反饋學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)。兩個(gè)目的，一個(gè)是讓學(xué)生家長覺得我們老師重視他的小孩，要積極配合老師的一切行動(dòng)。要讓家長明白家庭教育的重要性，也要讓小部分家長明白，小孩的教育不是學(xué)校單方面的事情。二是讓學(xué)生上課認(rèn)真點(diǎn)，重視點(diǎn)。特別是我的數(shù)學(xué)小組長，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，他上課就越積極地輔導(dǎo)其他同學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加有動(dòng)力?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！【結(jié)束語】新課程改革的滾滾洪流，勢如破竹，強(qiáng)勢推進(jìn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)模式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為現(xiàn)在課改最為給力的高頻率的響詞，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，教師為主導(dǎo)”的