教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板周艷

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式組內(nèi)公開課教 師周艷單 位貴州省銅仁市第六小學(xué)課題名稱 4、火燒云學(xué)情分析 本班一班共有學(xué)生62人，男生32人，女生30人，參考上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況，以及開學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀是： 一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。 二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班62

2、人，期末考試最高分90分，而不及格的人數(shù)是四個(gè)班中最多的，達(dá)到9人。 三、大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。 四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。朗讀課文，背誦課文。、能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲

3、詞句的閱讀習(xí)慣。運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，畫完再說(shuō)，訓(xùn)練動(dòng)手及說(shuō)話能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。、德育滲透點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然的興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？想了解火燒云嗎？想了解些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師板書記錄。）二、初讀課文、火燒云這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的瑰麗多姿。請(qǐng)同學(xué)大聲讀課文。（自由讀后指名讀）、賞火燒云上來(lái)的情景。（播放配樂(lè)配圖課文朗讀）三、教授新課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)從課文中都讀懂了什么：（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)學(xué)習(xí)新課）、火燒云的顏色

4、美及變化快：演示配有文字的動(dòng)畫，加深學(xué)生的理解。用“一會(huì)兒一會(huì)兒”造句。讓學(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。教師小結(jié)：火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。指導(dǎo)朗讀。、火燒云的形狀變化多端：同學(xué)一邊聽(tīng)教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊圖片欣賞。師生合作朗讀這一段課文。教師小結(jié)：作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，讓人覺(jué)得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀！、火燒云上來(lái)時(shí)，霞光非常的美：教師小結(jié)：傍晚部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。（出示霞光圖片）指導(dǎo)朗讀。、火燒云持續(xù)的時(shí)間很短：教師小結(jié)：一時(shí)恍恍忽忽的，天空里又像這個(gè)，又像那

5、個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會(huì)兒再看，一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、學(xué)生操作同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì)像什么，自己動(dòng)手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說(shuō)一說(shuō)。不懂的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。板書設(shè)計(jì) 4、火燒云 顏色 多 變化 快 形狀 作業(yè)或預(yù)習(xí)同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì)像什么，自己動(dòng)手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說(shuō)一說(shuō)。不懂的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。自我評(píng)價(jià) 這節(jié)課充分讓學(xué)生感知生動(dòng)形象的火燒云。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我出示了兩幅對(duì)比掛圖，讓學(xué)生從圖上尋找到火燒云上來(lái)后

6、給大地帶來(lái)的變化，學(xué)生興趣極濃，紛紛發(fā)言說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。接著理解“從西邊一直燒到東邊”一句中的“燒”字，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。學(xué)生通過(guò)默讀課文，感受到了火燒云顏色的變化，顏色多，不斷變化，給人美的享受。 學(xué)生前面學(xué)得自主、課文后面的學(xué)習(xí)也就順理成章了。學(xué)生感受到了火燒云的顏色、形狀變化之后，我運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)，利用圖片，讓學(xué)生欣賞美麗的火燒云畫面，變化之多、場(chǎng)面之美。如此美麗讓學(xué)生大開眼界。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：本節(jié)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的總體評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我的收獲，他的精彩”引導(dǎo)學(xué)生注重公正、客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)富有鼓勵(lì)性、啟動(dòng)性?！盎馃频拿懒钗覀冎?，這只是大自然的一個(gè)角落。讓我們一起用心觀察自然、感受大自然的美！”誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你心中的火燒云