教育改革發(fā)展要精準(zhǔn)發(fā)力

1、教育改革發(fā)展要精準(zhǔn)發(fā)力3 月 12 日下午，十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者會(huì)上，教育部部 長(zhǎng)陳寶生回應(yīng)了相關(guān)熱點(diǎn)問題。下面是 為大家整理的教育改革發(fā)展 要精準(zhǔn)發(fā)力，供大家參考 !教育扶貧，如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力 ?陳寶生表示，首先必須加大資金 投入力度，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到學(xué)生資助，要向貧困地區(qū)、貧困家庭傾 斜;二是把數(shù)搞準(zhǔn)一些，貧困地區(qū)各學(xué)段分別有多少人，各自需求如 何，都不相同，要想實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，就要把這些搞準(zhǔn) ;三是事必須落 到實(shí)處，比如 2016 年支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃， 20 多萬貧困 學(xué)生因此圓了大學(xué)夢(mèng) ;四是人要強(qiáng)一些，參與教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的人都 要是精兵強(qiáng)將。陳寶生表示， 鄉(xiāng)村教師是基礎(chǔ)

2、教育的脊梁， 2015 年，鄉(xiāng)村教師 支持計(jì)劃出臺(tái)，意味著鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)， 要解決好三件事： 一是要讓鄉(xiāng)村教師 “下得去”，計(jì)劃頒布后，“特崗計(jì)劃”得到深入實(shí)施，連片特困貧困 地區(qū)和 265 個(gè)連片特困貧困地區(qū)之外的省貧縣都納入了這個(gè)范圍， 一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師的短缺 ;二是要讓鄉(xiāng)村教師“留得住” ，中 央財(cái)政投入 52.53 億元提高鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助，建成 40 萬套周轉(zhuǎn)房提供 給鄉(xiāng)村教師居住， 向 106 萬名在鄉(xiāng)村從教 30 年以上的老師頒發(fā)榮譽(yù) 證書;三是要讓鄉(xiāng)村教師“教得好”，通過鼓勵(lì)高水平教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)、 培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)等方式，鄉(xiāng)村的

3、教學(xué)水平正在逐步提高。 “繼續(xù)貫徹落實(shí)好鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃， 我們下一步的目標(biāo)是從制 度上解決好教師編制、職稱評(píng)定等職業(yè)發(fā)展中的問題。 ”陳寶生說。自 2015 年國(guó)務(wù)院印發(fā) 統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè) 總體方案以來，“雙一流”成了教育領(lǐng)域一大熱詞?！半p一流”會(huì)是“985 ”“211 ”的翻版嗎 ?陳寶生解釋道：“‘ 雙一流 ’ 的定性就是 8 個(gè)字 ;中國(guó)特色、世界一流，它既不是 ‘985’‘211’ 的翻版，也不是升級(jí)版， 更不是山寨版。 ‘ 雙

4、一流 ’ 是一個(gè)全新的計(jì)劃，是要在 新的歷史潮流下， 把建設(shè)世界一流大學(xué)、 一流學(xué)科的事業(yè)推向前進(jìn)。 ”具體到“雙一流”的遴選，陳寶生說： “可以用 4 個(gè)詞來概括， 那就是‘ 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選、專家評(píng)選、政府比選、動(dòng)態(tài)篩選 ’ 。 在遴選中，部屬高校和地方高校是平等的，只要有本事、有條件，我 們就會(huì)同等對(duì)待 ;通過專家委員會(huì)的第三方評(píng)估，拿出初步名單之后， 政府再根據(jù)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略來比選確定 ;此外，‘ 雙一流 ’ 不是終身制的，一個(gè)周期完結(jié)，如果不行，就要讓位。我們爭(zhēng)取在今 年上半年公布第一批建設(shè)學(xué)校

5、和學(xué)科的名單。 ”對(duì)于目前高校思想政治教育中存在著親和力不夠、 針對(duì)性不強(qiáng)的 問題，陳寶生認(rèn)為，原因在于思政課的“配方”比較陳舊、 “工藝” 比較粗糙、“包裝”不夠時(shí)尚。陳寶生說， 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思政工作， 要做到 4 個(gè)結(jié)合。一是 理論和實(shí)踐相結(jié)合， 要讓學(xué)生感受到黨的基本理論是能夠指導(dǎo)當(dāng)代中 國(guó)實(shí)踐的 ;二是育德和育心相結(jié)合，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)， 讓他們成為健康的人、全面發(fā)展的人 ;三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要改 革思政課的內(nèi)容和授課方式，要加強(qiáng)校園文化建設(shè) ;四是線上和線下 相結(jié)合，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)陣地，給大學(xué)生源源不斷輸送養(yǎng)料。近年來， 職業(yè)教育每年輸出近千萬畢業(yè)生， 為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提

6、供 了源源不斷的支持。但另一方面，職業(yè)教育又存在著急迫的改革需求。 比如，社會(huì)觀念上，大家還是重普通教育，輕職業(yè)教育 ;教育教學(xué)上， 學(xué)校重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐能力等。對(duì)此，陳寶生表示，第一，要根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南 ， 加快培養(yǎng)適合“中國(guó)制造 2025 ”的技術(shù)人才 ;第二，要依據(jù)脫貧攻堅(jiān) 規(guī)劃，讓每一個(gè)貧困家庭能培養(yǎng)出一個(gè)人，掌握一門技能，帶動(dòng)家庭 經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng) ;第三，要促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué) 校建在開發(fā)區(qū)里 ;第四，要促進(jìn)校企合作，讓企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校 當(dāng)老師，學(xué)校的老師到企業(yè)去工作，建立一種“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，促使 企業(yè)建立自己的人才培養(yǎng)基地 ;第五，要培養(yǎng)“雙師型”教師，既懂 教學(xué)，又懂操作 ;第六，要修訂職業(yè)教育法，引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì) 職業(yè)教育高看一眼、 厚愛一分， 把職業(yè)教育當(dāng)做人生發(fā)展的一種重要 途徑;第七，要改革考試升學(xué)制度，搭建起職業(yè)教育和普通教育相互 轉(zhuǎn)換的“立交橋