小學(xué)語文課本一年級(jí)小學(xué)語文課本《白楊》.doc

1、小學(xué)語文課本一年級(jí) 小學(xué)語文課本白楊高青縣黑里寨鎮(zhèn)孟集、草地小學(xué) 張葉生 趙素英 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞 采取多種讀書形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行 ，體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。 2、小組合作學(xué)習(xí) 、交流 ，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段， 揣摩重點(diǎn)詞， 了解白楊樹的特點(diǎn) 。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的

2、不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競爭及積極向進(jìn)的好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備 小白楊歌曲光盤 磁帶 生字卡片 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入 播放閻維文演唱的小白楊（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說一說你在哪些地方見過白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。 師板書課題 學(xué)生書空 二、初讀課文 整體感知 掌握生字新詞 （1） 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來 （2）教師啟發(fā)

3、誘導(dǎo) （小黑板出示）課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過課文中的那部分讀懂的？能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？同桌之間然后自由交流。 （3） 處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問題 介紹中的”介”易讀成jiai “，多音字“干” 兩種讀法及干旱 枝干 ，“強(qiáng)”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語 如：清晰 高大挺秀 渾黃一體 根據(jù)課文上下內(nèi)容說一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣，課堂中可進(jìn)行你說反、我對(duì)正、成語接龍和詞語類型擴(kuò)展，如接龍高大挺秀-秀麗無比-比比皆是- 是非分明-明知故問-問寒問暖-暖風(fēng)習(xí)習(xí)-習(xí)

4、習(xí)涼風(fēng)-風(fēng)調(diào)雨順-順心如意-意味深長-長年累月-月明星稀-稀奇古怪 -怪聲怪氣-氣勢(shì)磅礴。（此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語的好習(xí)慣，大家不妨一試。）此過程要注意對(duì)學(xué)生積極有效的進(jìn)行評(píng)價(jià) 三、品讀課文 理清脈絡(luò) 讀中感悟 出示問題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟（1）提問，文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對(duì)白楊樹又有了哪些了解。（2）小組交流 從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個(gè)高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點(diǎn)：板書；高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹還有什么特點(diǎn)，出示重點(diǎn)段 爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長的對(duì)話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，（兩個(gè)孩子的

5、對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因?yàn)槭菍?duì)孩子說的，讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語感）。引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。朗讀中抓好自然段中的“從來” “哪兒-哪兒-” “粗壯” “不管-不管-總是-”重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組 ，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處， 板書：不怕困難、生命力強(qiáng)。 四、拓展延伸 升華情感， 再進(jìn)一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點(diǎn)，實(shí)際上是在贊揚(yáng)白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊

6、樹嗎？”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)而不動(dòng)搖。這種.寫作手法是借物喻人，（拓展 七冊(cè)中我們學(xué)過的落花生、古井、丑菊）都是借物來贊揚(yáng)人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在.寫作中多嘗試這方面的題材，你會(huì)體味到獨(dú)特的無窮的樂趣。 出示課文最后一段，集體朗讀，提問，還用什么地方不理解，提出來交流。 重點(diǎn)讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個(gè)詞想象一下爸爸當(dāng)時(shí)在想些什么？從而體會(huì)到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。 是什么樣子？（貧窮、落后、荒涼 ）呢？介紹孔繁森獻(xiàn)身、萬名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料，再提問學(xué)生，現(xiàn)在你能正確說出爸爸在對(duì)自己的孩子表白什么嗎？讓學(xué)生自己回答。如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點(diǎn)的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢？（對(duì)建設(shè)者的贊美之情）好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼眢w驗(yàn)白楊那種無私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。（播放歌曲） 白楊 18 五、板書設(shè)計(jì) 贊美 -白楊-建設(shè)者 高大 直 茂盛 扎根邊疆 不怕困難 生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、搜集西部變化新成就資料 舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽 2、寫一篇借物喻人的小