第四課時 (5)

1、第 五單元教材分析單元主題需用課時教材解析教學(xué)課題用百分數(shù)解決問題課時數(shù)教學(xué)內(nèi)容百分率（第85頁例1及練習(xí)二十一第14題。）教學(xué)目標1. 認識一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。2. 掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題的解答方法。3. 感受百分率在生活實際中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。教學(xué)重點掌握求一些常用的百分率的方法。教學(xué)難點掌握求一些常用的百分率的方法。課型新授教法 學(xué)法講練結(jié)合教具多媒體板 書 設(shè) 計 用百分數(shù)解決問題百分率一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾×100%120/160×100%=0.75×100%=75%含糖率=糖的質(zhì)量/糖水

2、的質(zhì)量×100%教 學(xué) 反 思    百分率，是用百分數(shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分數(shù)應(yīng)用題的解答和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。這是因為，分數(shù)和百分數(shù)都可以表示兩個數(shù)的比。所以，百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法與分數(shù)應(yīng)用題大致相同。解答百分數(shù)應(yīng)用題，既可以加深對百分數(shù)的認識，又加強了知識間的聯(lián)系。為了加強百分數(shù)的應(yīng)用，教材還在例1的第二問之后列舉了小麥的出粉率、產(chǎn)品的合格率、學(xué)生的出勤率等幾個

3、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和統(tǒng)計工作中經(jīng)常用到的計算公式，并讓學(xué)生說說還有哪些求百分數(shù)的例子。這樣既擴大了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，又能通過練習(xí)加深對百分數(shù)的認識，同時也滲透了概率統(tǒng)計思想。     教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。”我對本節(jié)課的設(shè)計最大特點是創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生熟悉的求合格產(chǎn)品是產(chǎn)品總數(shù)的幾分之幾“合格率”為例同位分析百分率從而引出“合格率”，再到四人小組合作探究“達標率”，從兩率的對比后上升為求百分率的一般方法：求？率= （ ？）×100，再放手自學(xué)例一（2），重難點

4、采取個人講、同桌互講、小組選講等形式，掌握方法后讓學(xué)生討論小結(jié)求生活中的百分率，使知識從課堂走進生活課堂，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握新知識。     因為這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生比較容易接受，我就直奔課題復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義，得出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的解題方法，我這樣做是想可以在后面的練習(xí)保證時間的充裕。通過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾到求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的方法對比，學(xué)生很快看出求百分率在算式后面添上乘100，并且懂得這是表述兩個數(shù)量之間的關(guān)系，結(jié)果后面是不帶單位名稱的。這是這節(jié)課的重點要注意的地方。學(xué)生們過度的比較自然。新授后的鞏固練習(xí)我覺得設(shè)計的也較為

5、合理。課上完之后，覺得自己的設(shè)計雖然扎實但過于平淡。就像是給孩子們倒了一杯白開水。以后要注意這點，即便是內(nèi)容簡單，也要設(shè)計的有趣一些，這樣學(xué)生就會掌握的更好了！ 教 學(xué) 過 程備注及修改一、復(fù)習(xí)準備出示信息：西大街小學(xué)六（1）班有40人，其中男生有24人，女生有16人。問題：六（1）班男生是全班人數(shù)的幾分之幾？女生是全班人數(shù)的幾分之幾？學(xué)生獨立解答，交流解題思路，總結(jié)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法解決，關(guān)鍵是先弄清誰和誰相比，誰是單位“1”。二、學(xué)習(xí)新課1. 把復(fù)習(xí)準備的問題改成：六（1）班男生是全班人數(shù)的百分之幾？女生是全班人數(shù)的百分之幾？(1)學(xué)生嘗試解決。(2)讓學(xué)生交流解決思路，比

6、較改動后的問題與復(fù)習(xí)中的問題的相同之處和不同之處。引導(dǎo)學(xué)生由相同之處再次深化數(shù)量關(guān)系和解題思路，明確還是分別用男生人數(shù)÷總?cè)藬?shù)和女生人數(shù)÷總?cè)藬?shù)來解答，由不同之處可得知結(jié)果要化成百分數(shù)。從而共同揭示出：解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用除法解決。關(guān)鍵是先弄清誰和誰相比，誰是單位“1”。2. 學(xué)習(xí)例1。出示課件：學(xué)生在操場上進行體育測試的情景。出示兩條信息：六年級有學(xué)生160人，已達到國家體育鍛煉標準（兒童組）的有120人。小精靈提出一個問題：六年級學(xué)生的達標率是多少？(1)師：對于小精靈給我們帶來的這個問題，同學(xué)們有什么疑問呢？可以簡

7、單介紹國家體育鍛煉標準的有關(guān)內(nèi)容，重點解釋：達標率是指達標學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。（可根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，采取生與生、生與師的對話方式）(2)學(xué)生獨立解答， 再在小組內(nèi)交流解題思路，讓學(xué)生總結(jié)求達標率的計算公式。(3)全班交流達標率的計算公式，閱讀課本第85頁，看看書上的公式與自己總結(jié)的有什么不同。討論：書上的計算公式為什么要乘100%？對此，你有何看法？3. 學(xué)習(xí)例2。(1)先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，你看懂了什么？有什么疑問？（重點理解發(fā)芽率的含義）(2)學(xué)生獨立列式計算，完成統(tǒng)計表。(3)分組交流討論，概括求發(fā)芽率的計算公式。(4)讓學(xué)生觀察填寫完整的統(tǒng)計表，解釋綠豆的發(fā)芽率是975

8、%、花生的發(fā)芽率是92%、大蒜的發(fā)芽率是95%的具體意義。根據(jù)這三個信息，你知道了什么？你對這里的同學(xué)們所做的種子發(fā)芽實驗有了怎樣的認識？(5)簡單介紹發(fā)芽率的應(yīng)用價值。4. 認識一些常見的百分率。(1)讓學(xué)生在認識例1和例2中的達標率和發(fā)芽率的基礎(chǔ)上，討論：“率”指什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“率”是兩個數(shù)相除的商所化成的百分數(shù)，即百分比或百分率。(2)師指出生活中用百分率進行統(tǒng)計的還很多，師生共同補充常見的一些百分率的例子。(3)課本第86頁“做一做”的第一題     小組討論：怎樣求出我們所知道的百分率？說一說它們的含義和列出相關(guān)計算公式。（采取小組比賽的形

9、式，比一比哪個小組列舉的公式多而且合理）（4）全班反饋交流。 5深化理解百分率的意義。（1）課件出示例1的信息：六年級學(xué)生的達標率是75%。用1個圓表示六年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生思考如何在圖上表示達標率是75%。課件顯示這個圓的75%的部分涂上紅色。（2）這個圓的紅色部分表示六年級學(xué)生的達標率是75%，那么剩下的部分表示什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩下的部分表示未達標率是25%。（3）達標率和未達標率這一組百分率有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)達標率+未達標率=1，理解只要知道了其中的一個百分率，就能根據(jù)它們的關(guān)系求出另一個百分率。（4）你們還能列舉出象這樣的一組百分率嗎？（5）根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，討論“百分率一定小于100%”這句話對嗎？可讓學(xué)生根據(jù)百分率的意義及一些實例來進行辯論。（6）討論：結(jié)合具體實例說一說哪些百分率不可能超過100%？哪些可能超過100%？說明了什么？三、鞏固練習(xí)1