甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校榆中校區(qū)個(gè)人工作總結(jié)

1、甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校榆中校區(qū)20142015學(xué)年第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?題記剛剛走出校門的我，懷著對教育的夢想和對學(xué)校這片凈土的憧憬，捧著一顆火熱的心踏入了軌道運(yùn)校的門檻。雖然不是完全的公辦院校，雖然屬于職業(yè)教育，但從事的卻是綠葉的事業(yè)，是完成塑造靈魂的工程，我相信神圣的使命往往不是用金錢來衡量的，因此我很慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也很慶幸當(dāng)初我選擇了這里，這里也接納了我。半年的時(shí)間，每一天過的都是那樣的充實(shí)，體會(huì)到了艱辛也感受到了快樂，體會(huì)到了平凡也體會(huì)到了感動(dòng)?！暗虏粌?yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大

2、者，不能博見?！敝蒙碛诖?，對于我個(gè)人而言，受益匪淺的可能不止于薪資的慰藉和夢想的實(shí)現(xiàn)，或許是每日的德業(yè)兼修，日日精進(jìn)，盡善盡美?，F(xiàn)對本學(xué)期個(gè)人工作作如下總結(jié)：首先作為學(xué)校的一員。我覺得無論身處任何一個(gè)單位，干了什么工作不重要，能不能勝任這份工作也不重要，該不該你干這份工作也不重要，但是想干不想干這份工作卻是最重要的。在這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)生活，我們就是主人，也就意味著這里的一花一草、一樹一木、無論大氣的教學(xué)辦公樓，還是校園一隅都有著我們熟悉的腳印，與我們息息相關(guān)、密不可分。將“要我做”變成“我想做”并不一定全部取決于一個(gè)元素，一個(gè)員工，我覺得很大部分取決于我們遇見的領(lǐng)導(dǎo)和這個(gè)

3、團(tuán)隊(duì)帶給你的感覺。在榆中校區(qū)，我們報(bào)到時(shí)間雖然不長，但培養(yǎng)自我意識(shí)、樹立主人翁形象、增強(qiáng)集體凝聚力，在這里它不是口號(hào)，它之所以是一種自發(fā)行為，或許也就是大家說的“一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)遇到了一群好人，一群好人組成了一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)”，在榆中校區(qū)，它有一種根深蒂固的集體榮譽(yù)感，上到校長，下至學(xué)生。有一種感動(dòng)，上到校長，下至學(xué)生。正是因?yàn)檫@種正能量的存在和傳遞，才讓我更加找對了自己的位置，知道了我是誰，知道了我要干什么，知道了我能干什么。作為學(xué)校的一份子，我覺得或許方方面面做的有欠周全，瑕疵斑斑，但我覺得我卻在盡力履行著主人翁的義務(wù)，將這里上升成為我心中的第二個(gè)家，讓同事成為我的兄弟姐妹，讓學(xué)生成為我的弟弟妹妹，

4、在這里的回顧都是收獲，在這里的收獲都帶有感動(dòng)。如校長從不位高自居，她用自己的敬業(yè)詮釋著對華山教育集團(tuán)事業(yè)的忠誠，她的親力親為教會(huì)著我們?nèi)绾翁幨篮椭匾娜绾巫鋈?，同時(shí)她用一種人道主義關(guān)心呵護(hù)著她的員工，她也在培養(yǎng)帶領(lǐng)著一群中層領(lǐng)導(dǎo)具備對員工發(fā)自內(nèi)心的體恤。有了這些源動(dòng)力，所以我最大的收獲是“我能干什么”變成了“我想干什么”又變成了“我還能干什么”。 其次，我是教務(wù)科、辦公室的一名干事，在戴晨主任的帶領(lǐng)下，在教務(wù)科協(xié)助戴主任完成了我校教育教學(xué)三次課程表的制定修改，配合李四紅老師在出版社領(lǐng)取及發(fā)放了學(xué)生教材，對老師課時(shí)進(jìn)行了核算，協(xié)助戴主任組織完成了期中考試，根據(jù)駐蘭辦事處會(huì)議精神，擬寫了榆中校區(qū)關(guān)

5、于組織期末考試的通知和榆中校區(qū)期末考試的工作實(shí)施方案等工作。辦公室，協(xié)助戴主任對資料進(jìn)行了整理存檔，對一些需用的辦公用品進(jìn)行了采購。負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)書籍上搜索“火車發(fā)展史”和“鐵路服務(wù)禮儀”相關(guān)知識(shí)，對文字圖片進(jìn)行了篩選整理，排版設(shè)計(jì)，與廣告公司對接，做出了圖文并茂、貼近我校專業(yè)實(shí)際的特色走廊文化及班級前后墻標(biāo)語。編寫整理出了學(xué)校各科室工作制度和行政、班主任、樓管等人員工作職責(zé)及班主任量化考核標(biāo)準(zhǔn)。整理修改出了學(xué)校各類應(yīng)急預(yù)案并上傳辦事處。負(fù)責(zé)學(xué)校會(huì)議記錄的的整理，學(xué)生在校證明性的撰寫，員工工作證、監(jiān)考證、課程牌的設(shè)計(jì)及對接，學(xué)校各類通知的擬寫。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、集團(tuán)檢查、法制講座、校長講座、教師節(jié)、籃球

6、賽等大型活動(dòng)撰寫相對應(yīng)的新聞通訊稿。協(xié)助主任做好集團(tuán)及辦事處三次工作檢查，資料的收集、整理完善工作。兩代會(huì)期間協(xié)助辦事處工作人員完成當(dāng)天秘書處的行政工作。針對辦事處關(guān)于組建社團(tuán)的通知，擬定榆中校區(qū)具體的策劃方案，配合做好了辦公室等日常行政工作。最后，教育教學(xué)上，我主要負(fù)責(zé)5個(gè)班的語文教學(xué)和7個(gè)班的職業(yè)道德教學(xué)。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，當(dāng)你每天聽到一聲聲老師，你好，你收獲的是一種為人師的幸福與自豪。站在神圣的講臺(tái)，面對的不是無語的機(jī)器，是一群充滿朝氣、將來要走向大江南北服務(wù)社會(huì)的孩子。在他們的眼睛里能看出最美最純潔最珍貴的東西，而教師每天的言傳身教

7、，可以潛移默化的啟發(fā)學(xué)生的智慧，感召學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長。雖然日復(fù)一日看似平凡，但平凡里卻滲透著一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，一種感覺，一種責(zé)任，一種堅(jiān)持，一種恒久的動(dòng)力。作為教師，我不敢奢望“得天下英才而教育之”,也不敢憧憬“桃李滿天下”，但我一直堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的說法。在課堂上，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接受能力，做好充分的課堂預(yù)設(shè)，課堂上的循循善誘，當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人不算簡單。在職業(yè)道德課上，我一直不提倡照本宣科和背記文本內(nèi)容的做法，可能是因?yàn)槲易约罕旧砭陀憛捴v課愛讀書的老師。我覺得書本內(nèi)容重要，無可厚非，但是能不能學(xué)以致用這比較懷疑。就如我是新聞專業(yè)出身

8、，在新聞系學(xué)了四年，如果你問我什么是新聞，或許三年以前我能給你倒背如流出它的定義，但是今天你問我，我真的不知道，但我知道“狗咬人不是新聞，人咬狗就是新聞”。我一直在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生你可以不看書本內(nèi)容，但一定要多看電影勤看新聞，甚至我也在充當(dāng)著推薦他們哪部電影好看的媒介，你不一定要上知天文下曉地理，但是你活在現(xiàn)實(shí)世界中，必要的常識(shí)和一些知識(shí)，你不一定弄懂，不一定知道，但你得聽過。在講課中，我也盡力的將課本中的文字通過一些鮮明的典型事例加以說明。我一直有種感覺，我是學(xué)生的時(shí)候，學(xué)過很多東西，現(xiàn)在很多早都還給老師了，但是卻發(fā)現(xiàn)老師不經(jīng)意說的我卻記憶猶新。在講課過程中，我也一直在故意但卻顯出無意的去拓展

9、出有些關(guān)于世界地理、歷史、文化、生活常識(shí)、舊聞、新聞的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在接受知識(shí)的過程中，其實(shí)也是有自尊的，當(dāng)老師其實(shí)將自己知道的東西故意很無意說出或者當(dāng)作忘了問出來的時(shí)候，學(xué)生他會(huì)積極思考，他會(huì)尋求答案，他說出答案后，會(huì)覺得老師都不知道他知道，臉上的那份自信自豪，真的可以如新大陸被發(fā)現(xiàn)一樣，很可愛，而且重要的是他以后還會(huì)知道。我覺得責(zé)任不一定會(huì)打動(dòng)學(xué)生，但愛會(huì)。我們學(xué)校的孩子真的很優(yōu)秀，我覺得每一個(gè)老師都深有體會(huì)，而且很關(guān)心人，在學(xué)校甚至不除去衛(wèi)生間，你經(jīng)常會(huì)聽到孩子問候的聲音，看到他們羞怯的表情，天冷后打開手機(jī)孩子們的關(guān)心體貼，一一讓你感動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽儾粡?fù)雜，我喜歡你就是喜歡你，不愛你就是不

10、愛你，這很珍貴。老師和學(xué)生之間，在同一高度上讓他們少一些敬畏，多一些信任，他們就會(huì)把我們當(dāng)作一個(gè)真誠的朋友，用我們真誠的心，換取孩子們的信任，用我們并不寬大的胸懷安撫孩子們的憂傷，使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長，愛在平常的心態(tài)中升華。教師之愛，畢竟不同于家長對孩子的愛，也不同于朋友的愛。這種愛，沒有親情的血緣，沒有友情的依戀，但它卻始終保留著自身的獨(dú)特性。孩子有時(shí)候雖然和父母親近，但不是所有家長都是孩子們傾訴的首要對象，我就是如此。我相信孩子和老師之間是可以發(fā)自肺腑地彼此談心。因?yàn)闆]有年齡的代溝，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。同時(shí)，有人說“只有愛才是最好的教師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”，責(zé)任感是死的，愛卻是活的，生長的，蔥蘢的，鮮艷的，讓人難以忘懷，終生銘記的。這一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛是神圣的。我記得在考職業(yè)道德過程中，我去看七個(gè)班孩子們的答題情況，告訴同學(xué)們：“大家可以考的不好，沒關(guān)系，但是請不要在職業(yè)道德的考試中作弊，因?yàn)榭疾缓茫一蛟S可以讓你不掛科，或者你還有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，但是如果你作弊了，很抱歉我無能為力，因?yàn)槟愕牡赖驴荚嚳赡芤虼擞肋h(yuǎn)不會(huì)再及格。”那時(shí)候其實(shí)我已經(jīng)知道了有幾個(gè)孩子們在考試前做了大量的武器裝備。我覺得考完他們的成績是喜人的，但更喜人的是他們