山東省乳山市高中2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 南渡后的絕唱主題單元設(shè)計(jì) 魯教版

1、山東省乳山市高中2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 南渡后的絕唱主題單元設(shè)計(jì) 魯教版主題單元標(biāo)題南渡后的絕唱作者姓名徐珊珊所屬單位乳山市金嶺中學(xué)聯(lián)系地址乳山市金嶺中學(xué)語(yǔ)文組聯(lián)系電話6693920電子郵箱xushanshanzj 郵政編碼264500學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間課時(shí)（共4課時(shí)）主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成

2、果，字?jǐn)?shù)300-500)本單元選題源自魯人版的唐詩(shī)宋詞選讀的第四單元南宋的亂世詞心。詞界女王，非李清照莫屬。李清照是閨情詞中第一位抒自我之情的女子。本單元擬通過(guò)關(guān)注李清照的生活經(jīng)歷，研究李清照詩(shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“知人論文”鑒賞詩(shī)詞，培養(yǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)、堅(jiān)毅的人格品質(zhì)。學(xué)習(xí)易安詞，對(duì)豐富學(xué)生的情感世界，使其用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)詞的思想內(nèi)容，無(wú)疑在整個(gè)課程中起著舉足輕重的作用。本單元由聲聲慢永遇樂(lè)武陵春三首詞組成，是離鄉(xiāng)背井中的李清照的真實(shí)告白，其國(guó)破家亡之恨、無(wú)兒無(wú)女之孤寂，在三首詞中已表現(xiàn)得比較充分，學(xué)習(xí)這幾首詞，能窺一斑而觀全豹。專題的劃分是從詩(shī)歌所表達(dá)的感情以及如何表達(dá)這一感情而

3、設(shè)計(jì)的，三個(gè)專題呈層進(jìn)式展現(xiàn)。因?yàn)樵?shī)詞是抒情的產(chǎn)物，理解情感為鑒賞詩(shī)詞的最重要一環(huán)。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為詩(shī)歌選修規(guī)定的目標(biāo)是：理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本專題就是基于此而設(shè)立的。而這一詩(shī)情的抒發(fā)是有獨(dú)特方法的，“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性”，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定非常清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣性的。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書閱覽，搜集李清照悲己悲人的有關(guān)詞篇及其生平，以及寫李清照的傳記、散文等。另外還有誦讀，詩(shī)朗誦比賽，詩(shī)歌劇表演，詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌評(píng)析文章展示等。預(yù)期成果：理解李清照詩(shī)情，展示自己關(guān)注弱勢(shì)群體的圖片及詩(shī)文，撰寫易安詞的

4、賞析性文章。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))一、知識(shí)與技能：1了解李清照的生活經(jīng)歷。2能通過(guò)品味詞中無(wú)與倫比的疊字、傳神的細(xì)節(jié)描寫、寓情于景的手法達(dá)成的效果鑒賞李詞。3能運(yùn)用所學(xué)的方法鑒賞相關(guān)的詩(shī)詞并撰寫賞析性文章。二、過(guò)程與方法：1通過(guò)理解感情，讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)氣，把握節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)會(huì)誦讀詩(shī)詞的方法。2通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書，搜集有關(guān)李清照的有關(guān)信息，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。3通過(guò)拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加深理解詞人情懷。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1以自己的情感體驗(yàn)感悟李清照的悲痛情懷，認(rèn)同李清照后期詞的成就，發(fā)現(xiàn)其閃現(xiàn)的不可磨滅的光輝，增強(qiáng)民族使命感。2在品味、探究中肯定自身價(jià)值，增強(qiáng)合

5、作意識(shí)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。 2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。 4學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 5嘗試進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交

6、流體會(huì)。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)如何理解南渡后李清照對(duì)自己生活的悲嘆？ 如何把理解李清照詞把家破跟國(guó)亡的悲劇聯(lián)系在一起而產(chǎn)生的積極的社會(huì)意義？ 詞人是如何表現(xiàn)自己情懷的？ 專題劃分專題一： 對(duì)自己生活的悲痛 （ 2課時(shí)） 專題二： 積極的社會(huì)意義 （ 1課時(shí)）專題三： 表現(xiàn)情感的手法 （ 1課時(shí)）專題一對(duì)自己生活的悲痛所需課時(shí)2課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)宋欽宗靖康二年，女真族建立的金國(guó)弓弦貝松首都汴京，宋朝統(tǒng)治者被迫南渡，在臨安建立了南宋小政權(quán)。生活在這一歷史時(shí)期的李清照，既和當(dāng)時(shí)大多數(shù)人一樣遭受著共同的國(guó)破家亡之恨、背井離鄉(xiāng)之哀，

7、又獨(dú)自承受著丈夫病故的悲痛和無(wú)兒無(wú)女的孤寂。所以對(duì)自己生活的悲痛在整個(gè)單元中起著前提和靈魂的作用，李清照將家破的悲劇和亡國(guó)的悲劇聯(lián)系在一起，詞作便有了積極的社會(huì)意義。本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解李清照南渡后對(duì)自己生活的悲痛，把握詩(shī)詞主旨，感悟李清照人格的魅力?；谶@一主題，朗誦中的互評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，撰寫思想評(píng)論等多樣性活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：理解李清照的思想，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀的方法，展示自己的思想評(píng)論文章及有關(guān)的圖文。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能理解李清照悲己的思想情懷，了解其生平。能結(jié)合自己的體驗(yàn)挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并

8、撰寫思想評(píng)論。能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)詞人到底悲痛自己什么？ 詞中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出對(duì)自己的悲痛？ 詞人悲痛的根源是什么？ 如何理解詞人對(duì)自己生活的悲痛？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)李清照的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：走近李清照問(wèn)題：1. 由于詞人生活經(jīng)歷的不同，所以作品的詞風(fēng)有所不同，詞人到底有什么樣的生活經(jīng)歷？2. 詞人到底悲痛自己什么？詞中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出對(duì)自

9、己的悲痛？ 學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的情感。班級(jí)自由交流，師生互評(píng)，形成基本共識(shí)。活動(dòng)二：探究詞人悲痛自己的根源。 問(wèn)題：1.在同樣的歷史動(dòng)蕩年代，為什么李清照特別地悲痛自己？ 2如何理解李清照對(duì)自己生活的悲痛？步驟：1借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索聲聲慢永遇樂(lè)武陵春等詩(shī)篇，了解南渡后漂泊的李清照所承受的國(guó)破家亡之恨，背井離鄉(xiāng)之哀。也可在課外到電子閱覽室閱讀梁衡的亂世中的美神（也可進(jìn)圖書館閱讀此書）；或做家庭社會(huì)調(diào)查，理解李清照悲痛自己的真實(shí)性與深刻性。2課堂討論、探究。3撰寫一篇有關(guān)李清照的評(píng)論文章。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1.李清照悲嘆自己的

10、內(nèi)涵及根源 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡(luò)資源利用充分。2.對(duì)李清照悲痛自己的理解程度。 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生之間互批互改思想評(píng)論，提出建設(shè)性意見，櫥窗展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)：理解到位，探究深入，全空間學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。專題二積極的社會(huì)意義所需課時(shí)1課時(shí)專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)詞人悲痛自己的情懷在整個(gè)單元中起著靈魂的作用，李清照在詞中抒寫的雖然是自己在南渡后感受到的痛苦，但詞人將家破的悲劇跟亡國(guó)的悲劇聯(lián)系在一起，詞作便有了積極的社會(huì)意義。本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是

11、理解李清照詞的積極的社會(huì)意義，把握詩(shī)詞主旨，感悟李清照人格的魅力。基于這一主題，朗誦中的互評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，戶外訪問(wèn)，撰寫思想評(píng)論及展示圖文等多樣性活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：理解李清照難度后的思想，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀的方法，展示自己的思想評(píng)論文章及有關(guān)圖文。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能理解李清照詞積極的社會(huì)意義，了解其生平。能結(jié)合自己的體驗(yàn)挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫思想評(píng)論。能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)詞人主要在哪首詞中展示了積極的社會(huì)意義？ 有怎樣積極的社會(huì)意義？ 其余詞中是

12、否有這樣的意義？ 如何理解李清照詞中表現(xiàn)出的積極的社會(huì)意義？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)杜甫的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：詞人主要在哪首詞中展示了積極的社會(huì)意義？ 有怎樣積極的社會(huì)意義？ 學(xué)生朗讀文本，交流自己的看法?；顒?dòng)二：其余詞中是否有這樣的意義？學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀相關(guān)的語(yǔ)句。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：如何理解李清照詞中表現(xiàn)出的積極的社會(huì)意義？ 借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索李清照詞篇，（課外）理解了解

13、南渡后漂泊的李清照所承受的國(guó)破家亡之恨，背井離鄉(xiāng)之哀?；顒?dòng)四：再次朗讀永遇樂(lè)，以品帶讀，加深對(duì)李詞積極的社會(huì)意義的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1.李清照詞積極的社會(huì)意義的內(nèi)涵及根源 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡(luò)資源利用充分。2.對(duì)李清照南渡后的情感的理解程度。 評(píng)價(jià)量規(guī)：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生之間互批互改思想評(píng)論，提出建設(shè)性意見，櫥窗展示。專題三表現(xiàn)情感的手法所需課時(shí)1課時(shí)專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)詞人哀

14、痛自己、悲痛國(guó)家的情感不是抽象存在的，是有依托的，如何表現(xiàn)這一情懷則是本專題的又一重點(diǎn)。李清照采用的表現(xiàn)情懷的手法主要有以下三種方式：疊詞的使用，傳神的細(xì)節(jié)描寫，直抒胸臆、寓情于景的抒情方式。對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)與用的結(jié)合為核心，在小組合作的氛圍中達(dá)到對(duì)杜詩(shī)鑒賞手法的掌握與運(yùn)用。學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，師評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，撰寫賞析性的文章等多樣性的活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：從表現(xiàn)手法的角度撰寫賞析性文章并展示。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能掌握李清照詞鑒賞的方法，會(huì)寫賞析性的文章。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)李清照在詞中運(yùn)用的疊詞對(duì)抒發(fā)情感有什么樣的

15、作用？傳神的細(xì)節(jié)描寫是如何表現(xiàn)其思想感情的？直抒胸臆、寓情于景的手法起到了怎樣的作用？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)李清照詞鑒賞的紙質(zhì)書籍、文章教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：李清照在詞中運(yùn)用的疊詞對(duì)抒發(fā)情感有什么樣的作用？ 學(xué)生品讀文本聲聲慢中相應(yīng)的語(yǔ)句，交流自己的看法。活動(dòng)二：傳神的細(xì)節(jié)描寫是如何表現(xiàn)其思想感情的？學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀聲聲慢永遇樂(lè)武陵春中相關(guān)的語(yǔ)句。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：直抒胸臆、寓情于景的手法起到了怎樣的作用？ 學(xué)生分別找出文本中直抒胸臆、寓情于景的語(yǔ)句，繼續(xù)品味賞析?；顒?dòng)四：指導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)手法的角度撰寫賞析性文章。借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一剪梅醉花陰及其它詩(shī)篇，品味其表現(xiàn)手法。網(wǎng)上搜集