氧氣的性質(zhì)和用途（教學(xué)設(shè)計）——朱紅

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級初三教學(xué)形式師生參與教 師朱紅單 位長安一民課題名稱氧氣的性質(zhì)和用途學(xué)情分析本節(jié)課是初中比較完整認(rèn)識和研究物質(zhì)的第一課，氧氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，是初中化學(xué)的核心知識，應(yīng)予以重視。教學(xué)目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)，知道氧氣的重要用途，讓學(xué)生形成“性質(zhì)決定用途”這一重要化學(xué)思想。 2.會使用集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈等常見的化學(xué)儀器，規(guī)范學(xué)生的一些實驗操作行為。 3.初步懂得用實驗來探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和對化學(xué)的好奇心。 4.初步了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的定義并能判斷化合反應(yīng)。 5.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，會寫碳、鐵和石蠟分別在氧

2、氣中燃燒的文字表達式。教學(xué)過程引入新課在空氣中，于我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的是氧氣，因為它是維持生命不可缺少的氣體，所以人們曾經(jīng)把氧氣叫做“養(yǎng)氣”。我們下面的學(xué)習(xí)將讓你對氧氣有更新的認(rèn)識。 請你觀察一瓶氧氣，思考：氧氣有沒有氣味、顏色？你能不能用簡便的方法證明老師提供的這瓶氣體不是空氣而是氧氣？一.氧氣的物理性質(zhì)閱讀歸納 1.一般條件下，氧氣是無色、無味的氣體； 2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣略大（空氣密度為1.293g/L）； 3.不易溶于水。 二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)觀察活動 【實驗3-1】 木炭在氧氣中燃燒 【實驗3-2】 鐵絲在氧氣中燃燒 【實驗3-3】 蠟燭在氧氣中燃燒編號

3、燃燒時出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的新物質(zhì)在空氣中在氧氣中實驗3-1發(fā)紅燃燒更旺，發(fā)出白光木炭和氧氣二氧化碳實驗3-2發(fā)紅劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體鐵和氧氣四氧化三鐵實驗3-3燃燒燃燒更旺，發(fā)出白光石蠟和氧氣二氧化碳和水氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。它能與碳、鐵和石蠟等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 寫出反應(yīng)文字表達式思考鐵絲在氧氣中燃燒時，為什么要預(yù)先在集氣瓶底部加少量水或鋪少量沙子？ 因為鐵絲在氧氣中燃燒會放出大量的熱，使生成物熔化而濺落下來。在集氣瓶底部留少量水或鋪一層細(xì)沙可以防止濺落下來的熾熱的生成物炸裂集氣瓶底。討論交流課本68頁“討論與交流”閱 讀課本68頁“長話短說”討 論1、

4、為什么說是與“氧”反應(yīng)，而不說與“氧氣”反應(yīng)？（氧還有其他存在形態(tài)，物質(zhì)與氧反應(yīng)，不一定都是氧氣。）2、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？（氧化反應(yīng)一定要有氧參加反應(yīng)，但生成物不一定是一種；化合反應(yīng)的生成物一定是一種，但不一定要有氧參加反應(yīng)。）3、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么聯(lián)系？（當(dāng)氧化反應(yīng)的生成物只有一種時，氧化反應(yīng)也是化合反應(yīng)。）閱讀課本69頁“氧氣應(yīng)用很廣泛”，總結(jié)出氧氣的重要用途板書設(shè)計氧氣的性質(zhì)和用途一.氧氣的物理性質(zhì)1.一般條件下，氧氣是無色、無味的氣體；2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣略大（空氣密度為1.293g/L）；3.不易溶于水。二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：比較活潑1.木炭在氧氣中燃燒2.鐵絲在氧氣中燃燒3.蠟燭在氧氣中燃燒三.氧氣的用途1.供給呼吸、急救病人2.參與燃燒，煉鋼、氣焊、氣割等作業(yè)或預(yù)習(xí)本節(jié)課后習(xí)題自我評價調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，完成了本節(jié)課的重點難點，學(xué)生氣氛活躍，但有時學(xué)生的紀(jì)律要再重視一下。組長評議或同行評議（可選多人）：學(xué)生反