四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第二單元教后反思-部編(統(tǒng)編)

1、1 1 / / 3 3教學(xué)資料范本四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第二單元教后反思-部編（統(tǒng)編）人教版編輯：_時(shí)間：_一個(gè)豆莢里的五粒豆一個(gè)豆莢里的五粒豆是孩子們很喜歡的童話(huà)題材，在教學(xué)中我充分的利用到這一點(diǎn)，讓 學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)時(shí)挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚 的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈， 本文通過(guò)描寫(xiě)第五粒豆子的經(jīng)歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開(kāi)花，讓我們感受到了生命的 強(qiáng)大，由豆莢的生長(zhǎng)到小姑娘的病逐漸好起來(lái)，2 2 / / 3 3更讓我們感受到生長(zhǎng)力量的鼓舞。 感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。因?yàn)楸疚谋容^長(zhǎng)，因此在閱讀教學(xué)中，通過(guò)

2、學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文 字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，比如該怎樣就怎樣”這樣的語(yǔ)句體現(xiàn)出豆子不畏艱難,不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開(kāi)出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到 了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，從而使學(xué)生在心中涌動(dòng)著生命之歌。蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙 蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。 為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)如下：一、 自主學(xué)習(xí)上課

3、伊始，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自學(xué)3-63-6 節(jié)課文，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。我準(zhǔn)備好了表格，讓學(xué)生們自己分析填入。學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探 路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就 感。二、突破重點(diǎn)這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及 飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家 的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手

4、，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文， 再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù) 我講述蝙蝠夜里飛行時(shí)采用用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表達(dá)，再?gòu)?fù)述過(guò)程，讓學(xué)生延伸到雷達(dá)怎樣工作。三、注重課外延伸本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi) 容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了 噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝使學(xué)生對(duì)人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整 理資料的能力。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)

5、生抓住中心句“ 2 2 世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！弊寣W(xué)生從讀、聽(tīng)、看、說(shuō)中感受。從教學(xué)中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生從 教學(xué)中充分感知 2020 世紀(jì)的巨大變化。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第 4 4 自然段中介紹的科學(xué) 成就感受 2020 世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。 接著我引導(dǎo)學(xué)生了解上百萬(wàn)年前的生活， 從側(cè)面讓學(xué)生感受到 科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的而改變， 講述了 2 20 0世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛 發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。為了讓學(xué)生弄清 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，哪些成就是說(shuō) 發(fā)明”的，哪些是說(shuō) 發(fā)現(xiàn)”這樣學(xué)生同讀書(shū)找例子，很快弄清了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意

6、思并且會(huì)用他們所一句話(huà)?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍，學(xué)生 從學(xué)文中感受到了 2020 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。蝴蝶的家蝴蝶的家是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而 著急的情感貫穿。真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。在教學(xué)中，我以一個(gè)中心問(wèn)題 你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考。在交流時(shí)有意3 3 / / 3 3識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會(huì)到作者著急的心情。因?yàn)橛甏缶拖氲搅巳跣?的蝴蝶，從而引發(fā)為蝴蝶找家。以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到吼叫” 震撼” 喧嚷”時(shí),想象

7、課文中描寫(xiě)的景象是怎樣的，再借助讀體會(huì)意境，借助讀升華情感，從而感悟作者的著 急。關(guān)于修辭方法。文中多次運(yùn)用擬人，排比，反問(wèn)等修辭方法。這些修辭方法彰顯了作者高超 的語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我只是通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)這些 修辭方法的表達(dá)作用，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方法的運(yùn)用技巧，不僅能較好地幫助學(xué)生 體會(huì)作者的感情，對(duì)學(xué)生的作文也是大有裨益的，這樣就將語(yǔ)文的工具性與思想性有效地結(jié) 合在一起了。總之，縱觀本節(jié)課，我以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過(guò)熟讀、想象、感悟”使孩子們?cè)谄纷x感悟中、在師生的互動(dòng)反饋中、在對(duì)蝴蝶無(wú)限的關(guān)切中、讓真情在每一個(gè)幼小 的心靈中飛揚(yáng)，在

8、充分的感受到語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，盡情的享受探索知識(shí)的快樂(lè)。習(xí)作：小小動(dòng)物園” 在三年級(jí)的習(xí)作中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何寫(xiě)人物。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課小小“動(dòng)物 園”，是想在鞏固之前的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物與動(dòng)物之間的相似 特點(diǎn)，然后以具體的事情來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)，從而描寫(xiě)出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了孩子們喜歡的卡通形象作為教學(xué)的媒介，是為后面指導(dǎo) 孩子們寫(xiě)作方法埋下一個(gè)伏筆。用游戲猜猜他是誰(shuí)，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的外貌、 興趣、性格等特點(diǎn)，然后一例句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析人與動(dòng)物的相似之處，先由句開(kāi)始，再到段 落的練習(xí)，最后全文，循序漸進(jìn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。語(yǔ)文園地一1.1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理 的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形 聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.2. 在“詞句段運(yùn)用”的授課中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，感受排比和設(shè)問(wèn)的修辭手法的作用，