電路的狀態(tài)--電路說課稿

1、2014年長春市職業(yè)學校信息化教學大賽電路的狀態(tài)-短路說課稿2014年5月 電路的狀態(tài)-短路說課稿本教學設計的課題是：電路的狀態(tài)-短路，所選用的教材是高等教育出版社出版的2010版電工技術基礎與技能，由周紹敏主編。在此之前，已學習了電路的組成、電路的狀態(tài)-通路和開路等內容一、信息化手段呈現(xiàn)形式本信息化教學設計呈現(xiàn)的形式是以通過Edison(愛迪生)軟件進行仿真實驗，完成所需要做的電子實驗為主，其中在PPT演示文稿鏈接了一系列視頻，集圖、文、視、動畫等大量多媒體元素于一體，用來豐富教學內容，儲備教學資源，輔助教學過程，提高學生學習的興趣。這種設計形式既能包含大量的信息，又能使學生直觀的通過視頻及

2、仿真軟件的演示加深自己對知識的理解能力，體現(xiàn)“做中學、做中教”，“以學生為中心”，“理實一體化”等教育理念從而達到教學效果，顯示了信息化教學的無窮魅力。二、教學設計的前置部分【內容分析】內容選自高等教育出版社出版的2010版電工技術基礎與技能第一章第1小節(jié)。電路的狀態(tài)短路教學內容無論是在電氣電力類還是熱力類專業(yè)應用和使用頻率都非常高。對于電氣、熱力專業(yè)的學生來說，熟練掌握短路原因、種類、危害等，將對未來就業(yè)有很大的實用價值。發(fā)生短路現(xiàn)象會產生極大電流，危害極大，由于學生沒有實際工作經驗，動手實驗且存在風險，故在情境設置時教師將實際應用中的情境設置好，引導學生按照實際情況利用仿真軟件設計短路現(xiàn)象

3、等處理方法，達到信息化教學目的。電路的狀態(tài)短路是這節(jié)課的教學方法以調動學生的積極性為核心，除了基本的理論講解、課程討論等教學方法外，結合課程的特點，適應中職的要求，探索并完善以案例式、研討式、參與式和實踐教學為基本形式的多種方法?！緦W情簡析】我所任教的班級是13級火電廠及變電站電氣設備專業(yè)的學生，中職學生的普遍特點是頭腦靈活但自我學習能較差，針對這類學生的認知規(guī)律和心理特點，擬將本課設計成以仿真軟件為主，在PPT演示文稿中用視頻、圖片、小動畫為輔的多種形式相結合的課堂教學，讓學生充分加入課堂提高學生的自我學習意識，成就感，活躍課堂氛圍并學有所得。在專業(yè)技術課方面，他們喜實踐厭理論，欠缺對問題的

4、分析、解決、總結、歸納的能力。綜合之前的學習，學生已經對電路的狀態(tài)通路和開路有了一定的了解，因此對本節(jié)課內容有強烈的學習欲望?！窘虒W目標】（一）知識目標：1、了解短路定義2、掌握短路危害3、掌握短路的種類（二）能力目標：1、通過布置課前任務以及相應的情景設置來培養(yǎng)學生自己學習的興趣2、通過讓學生討論、講解總結來訓練學生的語言表達能力、邏輯推理能力和歸納總結能力3、通過任務情境設置培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力4、通過多種信息化手段和實際操作訓練提升學生的專業(yè)動手能力（三）情感目標：1. 通過解決任務情境中的問題，讓學生感悟情境中涉及的問題實用性2. 通過工作組合作，互相交流促進，培養(yǎng)學生的團

5、隊意識3. 通過讓學生解決一系列層層深入的問題，培養(yǎng)學生積極探索的精神4. 通過學生組成工作組自主操作解決問題的過程，體會成就感，為自主、主動地學習奠定基礎【教學重難點】重點：1、短路定義2、短路危害難點：短路的種類：1、電源短路； 2、用電器短路突破重難點關鍵：信息技術的以仿真軟件實驗和多媒體演示為輔，化理論為實踐，認真鉆研教材，精心備課，充分揣摩學生心理和考慮學生的認知水平，做到有難必解，有難必破，一步步的有條理的完成教學任務?！窘谭ā勘敬握n是第一章第一節(jié)電路的第二次課，校本專業(yè)學生普遍基礎較弱、缺乏良好的自主學習的習慣和學習方法。但絕大多數(shù)學生吃苦耐勞，樸實善良，希望掌握較高的職業(yè)技能，

6、謀求較好的職業(yè)崗位，可塑性較強。根據學生的具體情況決定在教學中注重采用啟發(fā)式、案例式、活動式等教法鼓勵學生積極思考，參與設計討論，大膽發(fā)表自己的想法，樹立正確的信息觀利用仿真軟件實驗；啟發(fā)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。綜上所述，主采用任務教學法，并在講授時注重書本知識與短路危害和種類與實際相結合，體現(xiàn)“做中學、做中教”，“以學生為中心”，“理實一體化”等教育理念。1、復習提問： 情景創(chuàng)設、溫故前一次課程內容2、任務引入： 教師利用PPT演示文稿中的視頻、案例等引入新任務3、講授新課：結合PPT演示文稿講解、引導學生理解并掌握短路定義及危害4、任務提出： 教師提出本次課程要完成的總任務-教學難點短

7、路種類5、任務研究： 教師演示利用仿真軟件下設計的短路電路，教師引導學生分析總任務，啟發(fā)學生。頭腦風暴、各抒己見、明確分工；6、任務實施： 做中學、做中教、教師巡視指導協(xié)調7、任務交流： 各組展示成果、組間互動8、課業(yè)總結： 對任務中遇到的知識點、對完成任務過程中體現(xiàn)出的綜合能力運用進行總結9、任務評價： 自評、互評、肯定成績、指出不足10、布置作業(yè)： 復習知識點，提高學生自我學習能力和團隊合作能力【學法】工作組合作學習。此法是依據“組內強弱搭配，組間能力均衡，個人職責明確”的原則，將學生分為4個任務工作組，每個工作組設組長1名、組員4名，每個學生都要明確自己的任務與責任。 按照角色分配來完成

8、各自的任務。同時配合自主學習法、探究學習法，在工作組活動中讓學生在相對自由的環(huán)境中敢于大膽表達自己的觀點，讓不同層次的學生都參與到課堂活動中來，利用團體的力量來鍛煉自己，發(fā)展自己?！窘虒W工具與資源】教學工具：多媒體投影儀、計算機、音響等教學資源: 本課件需要的素材主要有：A、圖片1、利用仿真軟件設計的通路、開路圖片 2、生活中各種短路事故圖片B、視頻真實短路事故案例視頻C、教學軟件匈牙利Designsoft公司推的Edison(愛迪生)電子仿真軟件三、教學設計的主體部分（教學過程）環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習提問教師引導學生進行回顧性練習：利用仿真軟件創(chuàng)建能實現(xiàn)通、斷的手電筒電路思考回答舊

9、知創(chuàng)設教學情境溫故：對前一次課程內容的回顧任務引入利用PPT演示文稿視頻等觀察現(xiàn)象-短路融入教學情景觀看、思考引入新任務講授新課利用PPT演示文稿講解、引導學生理解并掌握短路定義及危害師生互動，闡明知識點讓學生在整體上對短路有一個初步認識任務提出教師提出本次課程要完成的總任務：利用仿真軟件以小組形式設計一個短路電路并思考設計電路特點接收任務任務研究演示利用仿真軟件設計的短路電路引導學生分析總任務，啟發(fā)學生1、認真觀看教師演示，根據教師講述更加明確操作過程2、小組討論任務實施任務驅動、演示頭腦風暴、各抒已見明確分工任務實施巡視、幫助、啟發(fā)、調協(xié)1、以小組為單位，根據組內任務分配，各自完成自己的任

10、務；2、組內交流，匯聚成果3、準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導協(xié)調任務交流組織學生將各自的任務結果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學呈現(xiàn)解說各組展示成果，組間互動課業(yè)總結1、 對學生實施任務的整個過程評價，集中解決出現(xiàn)復雜頻繁問題，強調解決方法2、利用多媒體演示對知識點總結、升華、突破重難點根據自己完成任務的過程對所用知識進行整理肯定成績，指出不足、取長補短，共同進步任務評價組織學生對本次任務的完成過程進行評價分別對自己、對小組、對他人進行評價各小組填寫評價記載表格，個人自評、組長互評后，師評 布置作業(yè)1、 書面作業(yè)2、 小組共同研究完成作業(yè)完成作業(yè)復習知識點，提高學生自

11、我學習能力和團隊合作能力四、教學反思（一）設計特色1、充分運用信息化教學技術通過仿真軟件將情境真實化，以激發(fā)學生的熱情；運用圖片、動畫、視頻講解短路現(xiàn)象和真實案例，使短路現(xiàn)象及危害更直觀、形象；通過教師親自示范講解，增加了學生學習的動力。2、理實一體，教學做一體。將操作步驟的學習和任務情境有機結合在一起，在實際操作中體會，真正做到理實一體。工作任務的規(guī)劃、研究、實施和總結等，處處體現(xiàn) “做中教”、“做中學”。3、問題引入，任務環(huán)環(huán)相扣、層層深入。4、自創(chuàng)任務完成評價表，輔助課堂教學。5、工作組合作，提高能力 。（二）不足之處1、采用了自主探究的方法，對于個別基礎薄弱的同學，可能會出現(xiàn)得不出結論

12、的情況，故分組時需考慮分層的形式，通過小組合作解決這一問題。2、因仿真軟件局限性，不能夠保存，故在作品展示環(huán)節(jié)不能更好反映學生在仿真軟件下設計短路電路，效果稍差，存在遺憾。3、由于學生對實驗感興趣，有時只關注一點而忽略其他環(huán)節(jié)，以后教師的組織調控還要跟上。任務完成評價表任務序號：被 考 評 人考 評 地 點考 評 內 容考 評 指 標考 評 標 準分值/分自我評價/分小組評議/分教師評價/分專業(yè)知識技能掌握知識點1掌握10知識點2掌握10知識點3掌握10課業(yè)完成情況各項實訓活動完成表現(xiàn)20通用能力培養(yǎng)出勤按時到崗，學習準備就緒10道德自律自覺遵守紀律，有責任心和榮譽感15學習態(tài)度積極主動，不怕困難，勇于探索10團隊分工合作能融入集體，愿意接受任務并積極完成15合 計100考評輔助項目備 注本組之星兩項評選活動是為了激勵學生的學習積極性組間互評填表說明1實際得分=自我評價40%+小組評議60%。2考評