(完整版)《未來(lái)的學(xué)?！纷x書心得

1、近期看了未來(lái)的學(xué)校，從這本書理念讓我認(rèn)識(shí)到我們凱里一中辦學(xué)理念 “激情校園，潛能一中，位學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基”，學(xué)校的辦學(xué)理念就是未來(lái)能更好的打造凱里一中的品牌名聲，打造凱里一中教師的名師效應(yīng)，要做到這點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的

2、重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái)。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知教學(xué)質(zhì)量是教育工作最基本的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)跟老師所共同關(guān)注的問(wèn)題，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展一直以來(lái)的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，也是全社會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注的熱點(diǎn)。而未來(lái)的學(xué)校這本書中不僅講了變革

3、這一方面的問(wèn)題，也提到了傳統(tǒng)教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程和利弊，對(duì)于新的教育教學(xué)改革全面展開(kāi)，使傳統(tǒng)教學(xué)的模式逐漸退出了講臺(tái)。新的教育教學(xué)突出的是學(xué)習(xí)方式的變革，以加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主。目的是為了改變?cè)械膯我?、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。既然是變革，就不能一味的否定傳統(tǒng)，要在傳統(tǒng)中批判、繼承的發(fā)展來(lái)變革，所以就從傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)討論變革對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響，以及變革過(guò)程中將要怎么去保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。一、傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。6/ 4在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳

4、授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的，很顯然，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在應(yīng)試教育條件下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，這種課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的主流模式。從教師的角度來(lái)看，他們自己大都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中獲得知識(shí)，或者說(shuō)是在傳統(tǒng)的教育熏陶中成長(zhǎng)的。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)熟悉了自己所教授的知識(shí)，習(xí)慣了自己教學(xué)的方法，甚至在備好課的基礎(chǔ)上，不用對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)多的設(shè)計(jì)，憑著一支粉筆就可以輕松地上完自己的課。由于受國(guó)家考試制度的限制，在應(yīng)試教育的大背景下，社會(huì)、學(xué)校都主要立足于學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師，教師要干出成績(jī)，就必須完成自己

5、的教學(xué)任務(wù)，即系統(tǒng)地完成教科書及教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，并圍繞高考考點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以至許多教師以書本為中心，“填壓式 ”地傳授知識(shí)，為高考而教。從學(xué)生的角度來(lái)看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是通過(guò)老師的傳授被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的接受、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法，讓學(xué)生成為了書的奴隸，不僅缺少想象能力和創(chuàng)新精神，也難以升華所學(xué)知識(shí)，個(gè)性得不到張揚(yáng)。在現(xiàn)行考試制度下，許多學(xué)生只注重死板地讀書，力爭(zhēng)在考試中獲得一個(gè)高分，往往忽視了對(duì)自身各方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生高分低能。從上面的現(xiàn)象中我們不難看出傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，其優(yōu)點(diǎn)是明顯的，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織管理和教學(xué)

6、過(guò)程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是在課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)本身。當(dāng)然，它的缺陷也是明顯的，其中關(guān)鍵的是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式將勢(shì)在必行。二、教育教學(xué)改革需要做到哪些？（一）轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是教師立教的根基，是決定教育改革成敗的關(guān)鍵，教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每

7、一位教師在頭腦中樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。（二）改變教師的“角色 ”。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直占據(jù)著教學(xué)的主體地位，一味的自己講，自己寫，學(xué)生記的這種模式是需要權(quán)衡改變的。因而，教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色 ”。教師要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，要設(shè)計(jì)不同的上課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，要利用新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。（三）改變學(xué)生“學(xué)法 ”。既然要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，就得有一個(gè)開(kāi)放和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊重關(guān)心，增加他們自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使他們動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們不但會(huì)學(xué)習(xí)，更要愛(ài)學(xué)習(xí)。（四）調(diào)整課程設(shè)置。在我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課程中，有一種比較典型的課程教學(xué)模式，這種課程模式主要去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的唯一性，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)造力，知識(shí)內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。因此，我們要通過(guò)課程內(nèi)容的變化來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化，加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代感，實(shí)