農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象研究分校：濱州電大 教育管理專業(yè) 年級：07春 姓名 陳新華 學(xué)號摘要：本文通過對農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的實(shí)踐調(diào)查與研究，探討我國當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問題，從而總結(jié)行之有效的方案，解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 案例研究一、前言自2006年9月1日起中華人民共和國修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育狀況得到了很大的改善。盡管各級政府、教育行政部門和學(xué)校在“控輟”方面做作了大量的工作，但是農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)問題還沒有得到根本性的解決。本文從家庭歸因、社會歸因、學(xué)校歸因三個(gè)層面綜合性的對這一問題進(jìn)行剖析。本文在完成過程

2、中運(yùn)用的方法是：1、調(diào)查法。2、談話法。3、實(shí)質(zhì)分析法。本文所用主要研究依據(jù)是：學(xué)校檔案記錄。二、輟學(xué)對象歸因研究（一）家庭歸因論 案例一 牛某某，女，漢族1991年出生于××縣××村，父母均為農(nóng)民，受農(nóng)村愚昧觀念影響，父母執(zhí)意超生兒子防老養(yǎng)老，結(jié)果致使牛某某姊妹四人。身為大女兒的她初一還沒有讀完就輟學(xué)外出務(wù)工掙錢了。家訪時(shí)與其母親的對話： 老師：您好，為什么不讓牛某某上學(xué)了？ 母親：她姊妹多，供不起上學(xué)。 老師：現(xiàn)在國家實(shí)行九年義務(wù)教育，不收費(fèi)了，讓她讀完初中也行??！ 母親：老師，不怕你笑話。上學(xué)雖然不交學(xué)費(fèi)了，可就連供她每天的兩元的吃飯錢我們也拿不出

3、手啊，孩子還怎么能上學(xué)??！就這樣在家庭愚昧觀念的影響下本來品學(xué)兼優(yōu)的牛某某同學(xué)放棄了學(xué)業(yè)，踏上了童工的路子。案例二 與同齡人相比，就讀某某縣某某中學(xué)剛過完14歲生日的張某某同學(xué)是不幸的。新年剛過不久，本來還沉浸在歡慶中的張某某一家卻遭受到來自家庭的突然變故：其父因飲酒誘發(fā)心臟病而猝死。權(quán)衡當(dāng)前的家庭狀況并征求張某某的意見，母親便讓長某某輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，不久就去了本地一家紡織廠做了工人，老師走訪了其家庭及本人勸學(xué)無功而返。老師與張某某的對話：老師：××同學(xué)我是來叫你上學(xué)的。 張某某：謝謝你老師，我不能上學(xué)了。 老師：對你的不幸遭遇，我們?nèi)熒陡型?，可你不至于不去讀書吧，再

4、說，缺少文化知識在知識信心爆發(fā)的時(shí)代，你怎么能適應(yīng)社會的發(fā)展呢？ 張某某：老師，你說的道理我都懂，但我覺得還是我媽媽說的對，作為長子我應(yīng)該為家庭著想。我爸爸活著的時(shí)候，全家靠他掙得工資過日子，現(xiàn)在父親過世了，弟弟還小，所以我思慮再三，還是為家庭著想出點(diǎn)力吧 就這樣，家庭的突然變故使張某某同學(xué)輟學(xué)了。無獨(dú)有偶，年不足12歲的蔡某某同學(xué)同樣因?yàn)楦赣H出車禍身亡而輟學(xué)在家?guī)蛬寢屃侠砑覄?wù)了。案例三 與前兩案例不同的是，王某某同學(xué)的輟學(xué)完全是由于留守子女的教育問題二輟學(xué)在家的。王某某 男 獨(dú)子 漢族 1993年出生于某某村，父母本是地道的農(nóng)民，隨農(nóng)村打工淘寶的浪潮父親去了外地打工。不耐寂寞的母親與人私奔，

5、撇下王某某與奶奶相依為命。奶奶年老體衰需要有人照料，無奈的王某某同學(xué)便棄學(xué)在家照顧奶奶了，老師再三勸其復(fù)學(xué)無效。對話：老師：你年齡還小，也不具備照顧家庭的能力，還是回校學(xué)習(xí)吧，那樣以后能更好的照顧家庭。王某某：老師，我家的情況你是了解的，這樣的處境讓我怎么面對同學(xué)與老師們，何況我奶奶身體有這么差。我看還是不去了。老師：你爸爸怎么認(rèn)為？王某某：我爸爸也是無能為力王某某的父親返鄉(xiāng)后，學(xué)校繼續(xù)家訪動員。對話：老師：王某某不上學(xué)，你應(yīng)該動員孩子復(fù)學(xué)。父親：我動員過，但他不想回去上學(xué)。老師：你有什么認(rèn)識或打算？父親：我也管不了了，他愛怎么就怎么樣吧。老師，你看我的家庭已經(jīng)這個(gè)樣子了，我還能怎么辦??？以上

6、三案例都?xì)w因于家庭而造成學(xué)生輟學(xué)：或家庭愚昧貧窮、經(jīng)濟(jì)緊張，或家庭突然變故，或家庭留守子女教育問題，都使的本來色彩斑斕的孩子承受了本不該承受的陰影。（二）社會歸因論案例一 小青 男 15歲初二時(shí)突然輟學(xué)，老師多次家訪都是人去樓空鐵將軍把門。經(jīng)多方打聽得知，該生輟學(xué)隨著村中去勝坊打工的熱潮淘金去了。半年后一次偶然的機(jī)會與他相遇，詢問他。老師：小青，你怎么不去上學(xué)而是打工去了呢？你年齡尚小，正是長身體的時(shí)候，不能從事繁重的體力勞動的。小青：老師，我行的，年齡也不算小了，與我同齡的小伙伴有些早就外出謀生了。我成績不是很好，再讀幾年也是白費(fèi)。再說，我們農(nóng)村孩子一無金錢，二無關(guān)系，就算你成績再好，考上大

7、學(xué)又有什么用？在我們工地上，不一樣有好幾個(gè)大學(xué)生嗎？他們干活掙錢還比不上我呢！老師，我想過了，還是出去掙錢好。你看，我現(xiàn)在吃的用的那樣不是自己掙得。老師：可你有沒有為你自己的長遠(yuǎn)未來打算呀？小青：老師，你的教導(dǎo)我都懂。現(xiàn)在說得好：有奶便是娘，有錢便是爺。等我掙到很多的錢，不也很風(fēng)光嗎？案例二 王×君 13歲。該生小學(xué)時(shí)就品行不端，難于管理。至初一時(shí)，與社會上不三不四之徒亂混。后因涉嫌聚眾斗毆而被行政拘留，出來后干脆輟學(xué)，整天游手好閑，狐朋狗友，出入網(wǎng)吧、游戲廳。小小年齡就學(xué)會吸煙、喝酒并紋了身家訪對話老師：你小小年齡就這個(gè)樣子，成何體統(tǒng)？王×軍：老師你不懂，我這才叫酷。你看

8、現(xiàn)在誰敢惹我，就連大人見了也叫大哥。老師：別瞎說。你照這樣下去，還算正常人嗎？王×軍：反正我現(xiàn)在過得很好，再說我也樂意這樣過下去。以上兩案例或讀書無用論，或拜金主義，或價(jià)值觀、人生觀的扭曲而導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)，這些都?xì)w因于社會環(huán)境的影響。（三）學(xué)校歸因論案例一 許×波 16歲 男 ××學(xué)校初三學(xué)生。該生學(xué)習(xí)積極，但成績一般，就在中考兩月前輟學(xué)在家。老師家訪，許×波堅(jiān)決不愿復(fù)學(xué)。與其對話如下：老師：許×波，你平時(shí)學(xué)習(xí)蠻認(rèn)真的，為什么突然就輟學(xué)了呢？許×波：說實(shí)話，老師，我真的受不了了，我承受不了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。你看與國家規(guī)定的素質(zhì)

9、教育相比，我們學(xué)校多要求學(xué)生多上一節(jié)早自習(xí)、一節(jié)午自習(xí)、一節(jié)晚自習(xí)。我大體估算了一下，我們學(xué)生每天在校時(shí)間多達(dá)十小時(shí)以上，吃過早飯、午飯連休息的時(shí)間也沒有讓我們學(xué)生還怎么活呀。我知道沒有好成績就上不了好學(xué)校，可我已經(jīng)很努力了，就是不見效果。所以我還是不上學(xué)了，在家養(yǎng)個(gè)好身體吧。老師：案例二：李某斌 男 14歲 某某學(xué)校初二學(xué)生?；蛟S李某斌永遠(yuǎn)也不會想到，能改變他一生的竟是因?yàn)樽约旱囊痪渑K話。本來品學(xué)兼優(yōu)的的他，在學(xué)校表現(xiàn)是積極用功的，可因?yàn)橐淮呜澩?，而沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)。老師嚴(yán)厲的批評讓他感覺不爽，便在背后辱罵了老師幾句。恰巧被路過此地的數(shù)學(xué)老師聽個(gè)正著，老師沒有冷靜處理，而是拳腳相加，大打出手

10、。這就給李某斌的心理上蒙上了可怕的陰影，他一開始害怕上數(shù)學(xué)課，后來發(fā)展到害怕每位任課教師的課。盡管老師多次心理疏導(dǎo)也無濟(jì)于事，他便輟學(xué)在家，整天無所事事。班主任家訪時(shí)對話：班主任：李某斌同學(xué)還是繼續(xù)上學(xué)吧，你年齡小，又干不了什么農(nóng)活。李某斌：老師，我不上了，我害怕老師吃人的樣子，我不敢上了，怕老師再打我。班主任：不會的，教師職業(yè)道德嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。再說，數(shù)學(xué)老師也知道自己做錯(cuò)了。你還是回學(xué)校吧。李某斌：雖然規(guī)范要求老師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，可你觀察過沒有，不但數(shù)學(xué)老師這樣，其他的老師有時(shí)也會體罰我們的。我們也知道這都是為我們好，可我們還小，很怕疼得。就算老師不打我們，當(dāng)著全班同學(xué)來砢磣我們，我們也會

11、受不了的。畢竟我們也有自尊，也有臉面，所以我還是不去了。以上兩案例或?qū)W校（或上一級主管部門）指揮棒偏導(dǎo)，或老師望生成龍、成風(fēng)的思想禁錮，而使一朵朵鮮艷的花朵過早的凋謝了。三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的幾點(diǎn)對策（一）把握控制輟學(xué)政策目標(biāo)農(nóng)村中小輟學(xué)率控制在1-2%以下是義務(wù)教育普及的明確目標(biāo)，為鞏固和提高普及義務(wù)教育的水平、整體提升人口素質(zhì)、引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)提供方向。地方教育主管部門要注重形成與國家政策相呼應(yīng)的地方政策方案和政策執(zhí)行的保障制度，才能形成完善的控輟的政策體系，為政策執(zhí)行奠定良好基礎(chǔ)。(二)選準(zhǔn)控制輟學(xué)執(zhí)行方式根據(jù)義務(wù)教育法關(guān)于“縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡

12、兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。村民委員會協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)”的規(guī)定，各地要建立健全縣級教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會共同參與的中小學(xué)控輟保學(xué)工作管理機(jī)制，其中，縣級教育行政部門除了對本區(qū)域控制輟學(xué)作出科學(xué)決策外，還要成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)置專門人員負(fù)責(zé)控輟政策的執(zhí)行，收集農(nóng)村中小輟學(xué)信息，形成和建立完善的控輟政策運(yùn)行的有效機(jī)制；同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把動員適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部的目標(biāo)管理和年度工作考核內(nèi)容，與教師年度考核、評優(yōu)評先、績效獎金相掛鉤。縣級教育行政部門和中小學(xué)校都要成立由“一把手”任組

13、長的治理輟學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持不懈地開展治理中小輟學(xué)工作，徹底改變“一陣風(fēng)”式的政策執(zhí)行方式。(三)健全控制輟學(xué)制度在相關(guān)政策制定與執(zhí)行中，要明確各級政府、主管部門、學(xué)校的部門職責(zé)，也要明確各級管理人員、執(zhí)行人員的責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，政策執(zhí)行才會呈現(xiàn)正效益。建立對農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及水平的督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。由教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)或教育督導(dǎo)部門組織對輟學(xué)等重點(diǎn)問題的現(xiàn)狀、變化和影響因素進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，協(xié)調(diào)相關(guān)部門對各級政府控制輟學(xué)的情況進(jìn)行督導(dǎo)和評估，督導(dǎo)評估結(jié)果(包括輟學(xué)數(shù)字)定期向社會公布，并提供給決策部門參考使用。相關(guān)地方教育政策應(yīng)對教育主管部門、學(xué)校、老師、監(jiān)護(hù)人、社會團(tuán)體等事關(guān)輟學(xué)政

14、策執(zhí)行的部門、個(gè)人建立明晰的問責(zé)制度，不僅要致力于建立一種能夠?qū)ο嚓P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部(一把手)實(shí)施問責(zé)的機(jī)制，同時(shí)還應(yīng)該制定一個(gè)對所有政策執(zhí)行人員、相關(guān)人員都適用的具有可操作意義的實(shí)施問責(zé)的規(guī)定。無論任何人，只要違反了法規(guī)政策或政策執(zhí)行不力，都將追究相應(yīng)的責(zé)任。問責(zé)制度是當(dāng)前控制輟學(xué)政策有效執(zhí)行所必需建立和實(shí)行的基本政策制度之一。(4) 努力營造控制輟學(xué)新氣象 各級政府應(yīng)進(jìn)一步增加對農(nóng)村地區(qū)的教育投資，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要統(tǒng)籌抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的就學(xué)條件和生活環(huán)境。要加大開放、開發(fā)的力度，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，以降低農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)

15、率，進(jìn)而提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。各級政府通過加強(qiáng)扶困助學(xué)工作，保證所有貧困家庭子女都能按時(shí)接受義務(wù)教育。同時(shí)，各地政府、學(xué)校要動員社會各方面力量，通過“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“手拉手”及建立捐資助學(xué)基金等，對貧困家庭學(xué)生進(jìn)行資助，不讓一名學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。有條件的地方，要籌措資金建立義務(wù)教育專項(xiàng)助學(xué)金，用于幫助貧困家庭的適齡子女完成學(xué)業(yè)，確保每個(gè)貧困學(xué)生都能依法接受并完成九年義務(wù)教育。學(xué)生輟學(xué)的直接原因是學(xué)習(xí)不良和學(xué)校適應(yīng)不良。要大力推進(jìn)中考、中招制度改革。建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績等級評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的考試與評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。堅(jiān)決制止按學(xué)生考試成績公開排名、向中小學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。積極推進(jìn)將達(dá)標(biāo)高中部分招生指標(biāo)分配到農(nóng)村初中校、優(yōu)秀初中畢業(yè)生免試推薦等多樣化高中招生辦法。降低中考試題的難度，提高及格率，使更多的初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)習(xí)；切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要繼續(xù)深化農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，建立校本教研和片區(qū)聯(lián)動的教研機(jī)制，深入開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工程的應(yīng)用研究，努力提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要以人為本，關(guān)心愛護(hù)“學(xué)困生”。幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)