幼兒園中班比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、歸納概括動(dòng)物尾巴的突出特點(diǎn)，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2、對(duì)問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、作業(yè)畫紙、小動(dòng)物頭飾和對(duì)應(yīng)的尾巴若干條活動(dòng)過(guò)程：一、做游戲老師發(fā)出指令，幼兒按照指令做動(dòng)作?！懊?、摸摸肚子、摸摸腿、摸摸尾巴”老師：“我們有尾巴嗎？"沒(méi)“有”可“我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?！倍⒈任舶脱菔菊故荆豪蠋煂⑿?dòng)物的圖片貼在黑板上，小朋友們認(rèn)真觀察：小動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)呢？小猴的尾巴：長(zhǎng)，能倒掛在樹枝上一一小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒

2、學(xué)一學(xué)小松鼠怎樣走路。小鴨的尾巴：扁，來(lái)回?cái)[動(dòng)，游泳時(shí)可以當(dāng)游泳器。一一公雞的尾巴，彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎樣走路?？兹傅奈舶停合蟀焉?，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。聽一聽：兒歌比尾巴在聽的過(guò)程中要求幼兒發(fā)揮想象力，可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演，展現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。1、教師問(wèn)，幼兒答。2、幼兒分組，一組幼兒拍手問(wèn)，另一組幼兒表演回答。3、兩組互換。三、續(xù)編兒歌除了這幾種小動(dòng)物，還有一些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)：“小燕子的尾巴像什么？"（剪刀）“大黃牛的尾巴像什么？"（蠅拍）“小馬的尾巴像什么”（拂塵）“小魚的尾巴像什么？”（船槳）,我們可以按照兒歌的形式，自己編出不同的

3、兒歌。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說(shuō)給其他小朋友聽。四、做游戲森林里的小動(dòng)物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。五、拓展延伸小朋友們學(xué)習(xí)了比尾巴這首兒歌，回家以后說(shuō)給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的對(duì)答形式，編一首比耳朵的兒歌，等下次在上課的時(shí)候，我們都來(lái)聽聽你是怎么編兒歌的好不好？教學(xué)活動(dòng)反思:比尾巴這首兒歌適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三

4、答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。在教學(xué)活動(dòng)中，主要在設(shè)計(jì)中抓住了兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、游戲?yàn)橹?。在本活?dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)：1、活動(dòng)前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印懊愕男《?/ 4朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”?！肮?”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？"沒(méi)“有。”可“我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢。"趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。2、續(xù)編兒歌，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩(shī)歌的句式

5、往往可以舉一反三，遷移適用。比尾巴一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、狗、牛），生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”燕“子的尾巴象剪刀?！闭l(shuí)”的尾巴細(xì)又長(zhǎng)（卷）？”?！暗奈舶图?xì)又長(zhǎng)（卷）?！边@種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的

6、可愛(ài)，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。3、做“找尾巴”游戲。老師：森林里的小動(dòng)物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們找回尾巴。大家愿意幫忙嗎？幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)嘴，讓他們不由自主的去看、去做、去想，在輕松、愉悅，沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下，自然而然接受新知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn)，去感受。二、利用現(xiàn)代化教育資源創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這首兒歌，通過(guò)生動(dòng)、形象的課件播放使幼兒能直觀的、具體的看到小動(dòng)物的尾巴的特征，為幼兒對(duì)下一步的兒歌仿編起到了鋪墊作用，這樣使幼兒仿編時(shí)有興趣說(shuō)，有東西說(shuō)，才能說(shuō)好，從而發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述力及

7、仿編兒歌的能力，教學(xué)效果也很好。在指導(dǎo)幼兒理解猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有什么作用呢？（播放猴子在林間攀爬的動(dòng)畫）“猴子有時(shí)用尾巴吊在樹上蕩秋千?！睘椤笆裁此墒蟮奈舶秃孟笠话褌隳兀俊保ㄕ故菊n件動(dòng)畫：松鼠從樹上跳下來(lái)）“松鼠的尾巴好像一把降落傘，它從樹上跳下來(lái)也不會(huì)摔疼。”（課件出示公雞的尾巴、鴨子的圖片、孔雀的圖片。）“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”孔“雀的尾巴最好看，好看在哪兒呢？”（課件演示：孔雀開屏）“孔雀的尾巴展開像一把漂亮的扇子。”我在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片進(jìn)行整合運(yùn)用，幼兒觀看之后就明白了，比老師用生硬的語(yǔ)言解釋要生動(dòng)具體的多。盡管這一課下來(lái)，幼兒基本完成了預(yù)先設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，但是仍有不足之處：1、農(nóng)村幼兒所見(jiàn)所聞太少，有很多小朋友沒(méi)去過(guò)動(dòng)物園沒(méi)見(jiàn)過(guò)很多小動(dòng)物，這使得活動(dòng)的時(shí)候不能讓全部幼兒都很快跟上進(jìn)度，以后再設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候需