有效教學方法讀后感

1、.有效教學方法讀后感有效教學方法是美國教育家加里 .鮑里奇的作品，它與一般的泛泛而談的教育理論書籍不同， 這本書是基于一項 25 年的課堂教學研究，考慮到了正在改現(xiàn)今學校的很多因素， 本書展現(xiàn)了一些較有效的教學實例， 采用談心式的方法來描述這些有效教學方法， 另外這本書的語言風格幽默漫談， 并且提供了基于研究基礎上的實際和可操作的有效教學練習。 所以，在這本書中我不但學到了一些經(jīng)過實踐所證明的有效的教學方法的理論， 還看到了在美國， 他們的教育情況是怎樣的。它不僅開闊了我的眼界， 而且一些非常好的教學方法在我今后的教學中能夠加以運用，提高自己的教學水平。總的來說，這本書讓我受益匪淺。在分析自己

2、的實際情況后， 認識到了自己的不足之處， 找到了自己應該改進而且加以前進的方向。 文中向我們清晰地介紹了有效教學的五種關(guān)鍵行為是： 清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程和確保學生成功率。先是就書中的關(guān)鍵行為來分析對于我自身來說應該怎么樣進行授課。首先，清晰授課這點是要求能夠?qū)旧系闹R清晰的呈現(xiàn)給學生， 可以使學生按照自己的邏輯順序去逐步理解、 全部接受。 作為教師來說， 自身必須語言表達能力清晰， 能夠清楚的表達所要授課的內(nèi)容， 學生才能聽得懂、 不被分散注意力。看完這本書之后， 覺得自己距離清晰授課真的是還有很大的差距， 雖然還是學生，沒有上課的實際經(jīng)驗， 但是在模擬上課

3、的過程中， 發(fā)現(xiàn)自己的上課思維邏輯不夠清晰， 不能很順暢的講完一堂課， 常常是講著講著就會忘記自己下一步是要講些什么了， 對教材不能好好地把握， 自我靈活度的調(diào)度也不夠。 在今后的學習教學過程中， 應該好好利用一些生動活潑的例子給學生授課教學， 在教材方面，需要更好的掌握，靈活運用。自己先把教材梳理透徹了，才能很好地講授給學生。第二點是多樣化教學， 要求我們能夠多樣或者靈活的呈現(xiàn)教學內(nèi)容， 要求教師善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。在我看來，有效的教學模式中最重要的是提問題這一環(huán)節(jié)， 盡量在提問的時候避免是二選一的模式，多一些你覺得應該怎樣去做， 你認為怎么樣會更好類似這

4、樣的開放式問題。讓學生能夠圍繞著老師的思維進行思考， 促使學生積極動腦， 能夠開放、 創(chuàng)新學習。對于我將來要成為一名數(shù)學老師來說， 在數(shù)學中的一些公式、 性質(zhì)需要進行.去探索和研究， 我認為要讓學生自己先自主探索， 然后可以用小組討論法， 爭議問題，驗證問題，得出結(jié)論。學生有自我發(fā)揮的空間，施展了自己的才華。這些都是在教學過程中需要我們注意的。第三點是任務導向， 教師的作用主要就是新課導入時候課堂的情境設置， 一個好的課堂教學情景可以收獲學生的高度集中效率，整堂課就可以高效率的完成。好的開端是成功的一半，引入的成功，學習的效率也會自然提高。有趣的實例能夠充分調(diào)動學生的積極性提高學習的興趣。 所

5、以在我看來，課堂導入在授課過程中必須要注重。 其他環(huán)節(jié)比如說是過渡階段也是同樣重要， 要能夠把學生的思維從一階段向另一高度發(fā)展。第四點引導學生投入學習， 這個過程是整個課堂教學的關(guān)鍵。課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，教師在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學進度。老師講的再好， 若學生沒有積極的投入到學習中去，那么，這節(jié)課也是失敗的。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)。 作為一名小學老師， 小學生本身就具有活潑好動、精神不容易長時間集中的特點， 在教學中要充分考慮到這一點，

6、可以設計一些具有探索性和研究性的問題， 以激發(fā)學生的學習熱情， 學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣。當然也可穿插一些小游戲， 吸引學生的注意，爭取讓每個學生都能投入到學習過程中去。只有學生能夠投入到學習中去，這節(jié)課才是成功的。最后一點是確保學生的成功率， 在學習的過程中， 學生只有自己成功了， 獲得了一定的收獲， 才會有信心和興趣主動學習， 如果只是一味的碰壁， 必然會挫傷他們學習的動力， 那么，學生的學習動力肯定是遠遠落后的。 我覺得這一點也是需要我們重視的。 信心來自于成功， 有了成功才有信心， 有了信心才會有動力。除了以上五種關(guān)鍵行為，在這本書中仍然有

7、很多知識值得我去探索和思考。比如間接和直接教學策略、單元和課時計劃、課堂管理等。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。 ”只有不斷地充實自我，完善自我，才能確保課堂的有效教學。對于自己，我也找到了適合自己的一些要點。.在授課的之前，教師就必須要有明確的目標，這節(jié)課我是要完成哪些任務，我要達到怎么樣的教學目標， 上完這節(jié)課， 學生必須要掌握些什么樣的知識， 這些都是教師在上課之前就必須都是計劃好了的。 只有明確了目標， 才能按照目標進行教學、組織、計劃。這節(jié)課就會井然有序， 不至于到最后弄得沒有東西可講。其次，在教學內(nèi)容上要懂得重點突出，詳略得當，重點難點要詳細講

8、解，要讓學生對于重點弄懂、弄清、能夠熟練掌握。簡單的就可以蜻蜓點水一筆帶過，不能對所有內(nèi)容和任務平均使用時間和精力， 烏泱泱的一大片內(nèi)容， 學生沒有重點可抓，自然也就會失去興趣，這節(jié)課就是失敗的。再次，教師對于自己所上的內(nèi)容必須是正確的， 是科學的， 不能存在漏洞和紕漏。 學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題， 教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度， 不要輕易給出沒有把握的回答。 不確定的回答可以先避免，回去查清楚了可以第二天告訴學生。 教師的虛心、 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。還有在教學過程要注意方法得當，是指教師

9、根據(jù)教學任務、 內(nèi)容和學生的特點， 選擇較佳的方法進行教學， 教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞， 但不同的方法有不同的使用范圍， 教師上課運用的方法要與教學情境相適合。 好的教學方法不僅能夠提高教學的效率， 還能提高學生學習的積極性。這點我覺得還是挺重要的。再次，組織嚴密，是指課堂的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干， 取得學生的積極配合， 才能做到組織嚴密。 只有課堂有組織、有次序，才會使得這堂課看起來有邏輯，學生才會更好的去接受，課堂效率才會提高。最后還有一個課堂氣氛，教師是整個課堂的組織者、引領(lǐng)者，積極歡樂的課堂氣氛不僅讓教師會覺得身心愉悅， 學生學習起來也會歡樂多多。 所以，我覺得教師在授課的時候要保持微笑， 不能將外界的負面情緒帶進課堂， 帶給學生，對做錯事的學生也應該多鼓勵多贊美，少嚴肅少批評。一本好書，為我打開了一扇通往優(yōu)質(zhì)教育的大門， 為我的教育工作注入了新鮮的理論能量?？偠灾?，我認為有效教學方法這本書，它著實給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示， 讓我們不僅要做一名合格的教師， 更要成為一名有效教師。.讀完這本書， 頓時就感覺自己的職業(yè)很神圣，自己的責任很重大， 自己的工作很重要，對社會對國家都有著不可磨