部編人教版六年級語文下冊《語文園地四》精美課件

1、第四單元口語交際第四單元口語交際習(xí)作習(xí)作語文園地語文園地人教版六年級人教版六年級下冊下冊語文園地四語文園地四交流平臺交流平臺交流指導(dǎo)交流指導(dǎo) 本單元的本單元的“交流平臺交流平臺”是帶我們認識好的開頭和結(jié)尾。一是帶我們認識好的開頭和結(jié)尾。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。增強文章的感染力，令人回味無窮。 我們可以從開頭和結(jié)尾的特點著手分析這樣寫的好處，如我們可以從開頭和結(jié)尾的特點著手分析這樣寫的好處，如語言特色、文章結(jié)構(gòu)的特點，以及作者運用的修辭手法、描寫語言特色、文章結(jié)構(gòu)的特點，以及作者

2、運用的修辭手法、描寫方法等。方法等。我發(fā)現(xiàn)十六年前的回憶這篇課文的開頭和結(jié)尾都強調(diào)了“4月28日”這個日子，達到了首尾照應(yīng)的效果，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時突出了“我”一直把父親的被難日牢記在心，讓讀者感受到“我”對父親深深的懷念之情。交流范例交流范例藏戲的開頭采用了排比的手法，一詠三嘆，在點明藏戲特點的同時，又表達出作者對藏戲的贊嘆。草原的開頭則融情于景，在景物描寫中，融入自己的情感，讓整篇文章從一開始就洋溢著愉快、美好的氛圍。那個星期天采用的是以景襯情、情景合一的結(jié)尾方式，采用定格畫面的描寫方法，渲染了作者當(dāng)時內(nèi)心的傷感，令讀者回味無窮。匆匆則采用了照應(yīng)開頭的結(jié)尾方式，這是作者關(guān)于時光匆匆的

3、感慨，看似在問，實則心中已有答案，意在警示人們時光匆匆，稍縱即逝，我們要珍惜。我覺得橋這篇小說的開頭和結(jié)尾也很有特點。課文開篇就寫“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒”?！跋駶姟薄跋竦埂彼膫€字，兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，從而激起讀者的閱讀興趣。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人”“她丈夫和她兒子”，單句成段，語言極為洗練，于結(jié)尾處點明老漢和小伙子的關(guān)系，增加了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。語文園地四語文園地四詞句段運用詞句段運用 下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人的品格

4、和志向。中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。詩人借寫竹子不畏風(fēng)雨賦予了竹子不屈不撓的品質(zhì)。詩人借寫竹子不畏風(fēng)雨賦予了竹子不屈不撓的品質(zhì)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。借寫梅花的淡泊表明自己潔身自好的志向。借寫梅花的淡泊表明自己潔身自好的志向。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詩人將菊花與荷

5、花作對比，襯托菊花不畏秋霜的精神，詩人將菊花與荷花作對比，襯托菊花不畏秋霜的精神，以此勉勵朋友樂觀向上、努力不懈。以此勉勵朋友樂觀向上、努力不懈。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂被賦予了辛勤勞動的品格。蜜蜂被賦予了辛勤勞動的品格。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。丁香被賦予了愁怨不解的性格。丁香被賦予了愁怨不解的性格。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。蠶、蠟燭、落花被賦予了無私奉獻的精神。蠶、蠟燭、落花被賦予了無私奉獻的精神。語文園地四

6、語文園地四日積月累日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花總是不開，用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花總是不開，最后還是枯萎了；而隨意折下來的一只柳條插在地里，從最后還是枯萎了；而隨意折下來的一只柳條插

7、在地里，從來沒有照料它，幾年之后，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻來沒有照料它，幾年之后，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻有些事情盡管努力追求卻沒有達到目的，而有些事情并沒有些事情盡管努力追求卻沒有達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。有刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥多數(shù)是帶苦味的，但有利于治?。欢倘藦纳屏妓幎鄶?shù)是帶苦味的，但有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不動聽的，但有利于人們改正缺點。的語言多數(shù)是不動聽的，但有利于人們改正缺點。比喻人們應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。比喻人們應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。樹欲靜而風(fēng)不止，子

8、欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動它的枝葉；子女想贍樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母盡孝，父母卻已離開人世。比喻時間的逝去養(yǎng)父母盡孝，父母卻已離開人世。比喻時間的逝去是不隨個人意愿而停止的。是不隨個人意愿而停止的。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。即使生活富足也要常想想以前貧困的時候，生活困即使生活富足也要常想想以前貧困的時候，生活困頓時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。啟示我們應(yīng)頓時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。啟示我們應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。注意節(jié)約，不要浪費。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時方恨少，事

9、非經(jīng)過不知難。知識總是在運用時才讓人感到不太夠，許多事情如知識總是在運用時才讓人感到不太夠，許多事情如果沒親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時果沒親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問，等到真正用到知識的時候，才不會應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問，等到真正用到知識的時候，才不會手忙腳亂地去翻書。手忙腳亂地去翻書。拓展閱讀拓展閱讀近水樓臺先得月，向陽花木易為春。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。1本單元的兩篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，相比之下，你們更喜歡本單元的兩篇課文我們已經(jīng)

10、學(xué)完了，相比之下，你們更喜歡哪一篇課文呢？說說理由。哪一篇課文呢？說說理由。交流展示交流展示我更喜歡那個星期天，因為我喜歡匆匆，因為1.1.邊讀邊思考：邊讀邊思考：“交流平臺交流平臺”圍繞圍繞“要抒發(fā)自己的真實情感要抒發(fā)自己的真實情感”列舉了哪些寫作方法？列舉了哪些寫作方法？2.2.給重點內(nèi)容做標(biāo)記。給重點內(nèi)容做標(biāo)記。學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求（1 1）把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地）把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。流露情感。 如那個星期天如那個星期天, ,有一段敘述了有一段敘述了“我我”“”“挨時光挨時光”： “我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來

11、。我看著天看著我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來云彩走，等母親回來”這些舉動真實自然地表達了這些舉動真實自然地表達了“我我”等待時等待時“焦急又興奮焦急又興奮”的情感。的情感。（2 2）把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。）把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。如匆匆里如匆匆里: :“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？徊外，又剩些什么呢？”“我留著些什么痕跡呢？我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡

12、呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？白白走這一遭啊？”作者用一連串的設(shè)問，表達了對時間飛逝的惋惜和感作者用一連串的設(shè)問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。我的老師片段我的老師片段: : 像這樣的老師像這樣的老師, ,我們怎么會不喜歡她我們怎么會不喜歡她, ,怎么會不愿意和她親近呢怎么會不愿意和她親近呢? ?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候我們見了她不由得就

13、圍上去。即使她寫字的時候, ,我們也默默地看著我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。她。連她握筆的姿勢都急于模仿。品析抒發(fā)情感的精彩片段品析抒發(fā)情感的精彩片段直接抒情在敘述中流露感情我們要想寫好一篇文章我們要想寫好一篇文章, ,讓讀者感讓讀者感動動, ,就要寫出自己的真情實感。就要寫出自己的真情實感。要抒情要抒情, ,就需要運用一些表達情感的方法就需要運用一些表達情感的方法, ,或直或直接抒情接抒情, ,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中景物之中。運用這樣的方法。運用這樣的方法, ,可以使文可以使文章主題更突出、人物形象更生動。章主題更突出、人物形象更生動。

14、在平時的習(xí)作中，大家在平時的習(xí)作中，大家運用到了哪些寫作手法？聯(lián)系自運用到了哪些寫作手法？聯(lián)系自己寫作文的實際情況，談一談自己寫作文的實際情況，談一談自己的體會。己的體會。假設(shè)：上語文課，老師要臨時抽查點人背誦前一天學(xué)習(xí)的一假設(shè)：上語文課，老師要臨時抽查點人背誦前一天學(xué)習(xí)的一首古詩，你的心情是怎樣的？首古詩，你的心情是怎樣的？擔(dān)心擔(dān)心害怕害怕竊喜竊喜開心開心遇見了下面的這些場景了你的心情遇見了下面的這些場景了你的心情又是怎樣的：考試的時候、第一次參又是怎樣的：考試的時候、第一次參加演講比賽、第一次跟全家出去旅游、加演講比賽、第一次跟全家出去旅游、第一次坐飛機第一次坐飛機你還可以列舉一些你還可以

15、列舉一些其他的場景，并談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。其他的場景，并談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。考試比賽得獎旅行坐飛機2課本中的示例課本中的示例, ,說說這兩個例子分別表達了作者怎樣的情感。說說這兩個例子分別表達了作者怎樣的情感。一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對我微路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。沙沙作響，好像也在為我高興。愿望實現(xiàn)愿望實現(xiàn)高興高興媽媽答應(yīng)媽媽答應(yīng)“我我”可以養(yǎng)一只小狗，所以可以養(yǎng)一只小狗，所以“我我”的心情極好，因此看的心情極好，因此看周圍事物時也不

16、自覺地帶上了主觀色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)周圍事物時也不自覺地帶上了主觀色彩。這里運用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動聽，旁邊的花兒、樹葉等好了一幅美麗的畫面，鳥兒的叫聲變得動聽，旁邊的花兒、樹葉等好像都在為像都在為“我我”高興歡呼。高興歡呼。 路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時候，我有幾個打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結(jié)果我好機會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無路旁的花兒耷拉著腦袋，一

17、副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。喳喳地叫著，也像是在譏笑我。打球失敗打球失敗遺憾、壓抑、難過遺憾、壓抑、難過 “ “我我”因為輸?shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切因為輸?shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切也如同也如同“我我”的心情一樣變得沉悶。對環(huán)境的生的心情一樣變得沉悶。對環(huán)境的生動描寫，很快能把我們帶入這種氛圍。動描寫，很快能把我們帶入這種氛圍。 路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。借助景物描寫來烘托借助景物描寫來烘托人物

18、心情，對習(xí)作有很大人物心情，對習(xí)作有很大的幫助！的幫助！ 從下面的情境中選擇一兩個從下面的情境中選擇一兩個, ,就心情就心情“好好”與與“不好不好”這兩種狀態(tài)這兩種狀態(tài), ,分別寫幾句話分別寫幾句話, ,把當(dāng)時的情感自然地表達出來。把當(dāng)時的情感自然地表達出來。老師頭像走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚 夕陽西下夕陽西下, ,落日的余暉灑在小巷里落日的余暉灑在小巷里, ,帶給我溫帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天天, ,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時們都向我祝賀。正當(dāng)我

19、回想時, ,小巷的大楊樹上一只喜鵲小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳喳喳喳”地叫地叫著著, ,好像在夸贊我好像在夸贊我:“:“好好好。好好好?！币粭l大黃狗對我笑臉相迎一條大黃狗對我笑臉相迎, ,沖著我沖著我“汪汪汪汪汪汪”地叫了幾聲地叫了幾聲, ,仿佛在說仿佛在說:“:“你真棒你真棒!”!”走在小巷里走在小巷里心情好心情好 夕陽西下夕陽西下, ,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里我垂頭喪氣地走在長長的小巷里, ,感覺感覺小巷昏暗而又狹長小巷昏暗而又狹長, ,怎么也走不到盡頭。因為馬虎，今怎么也走不到盡頭。因為馬虎，今天考試做錯了一道題天考試做錯了一道題, ,我感覺非常遺憾和懊悔。這時我感覺非常遺憾和懊悔

20、。這時, ,小巷的大楊樹上一只喜鵲小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳喳喳喳”地叫著地叫著, ,好像在嘲好像在嘲笑我笑我:“:“羞羞羞。羞羞羞?！边B往日對我笑臉相迎的那條大黃狗連往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我也沖我“汪汪汪汪汪汪”地叫個不停地叫個不停, ,好像也在看我的笑話。好像也在看我的笑話。走在小巷里走在小巷里心情不好心情不好 我奔跑在田野中我奔跑在田野中, ,許多小鳥在自由地飛翔許多小鳥在自由地飛翔著著, ,它們一高興它們一高興, ,便唱出清脆悅耳的曲子。和便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河煦的春風(fēng)吹拂著小河, ,一群頑皮的孩子正歡一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好, ,我我情不自禁地吹起了愉快的口哨。情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中奔跑在田野中心情好心情好 我在田野中