部編版小學語文二年級下冊第六單元“語文園地六”集體備課教案(共2課時)

1、實驗小學教師“數(shù)字化備課”教學設計教學內容語文園地六主備人教學目標1.認識“博、館”等9個生字。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。2.能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。3.朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。4.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。5.能背誦古詩憫農(nóng)（其一）。6.自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生探究大自然的興趣教學重點1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象

2、，引發(fā)對大自然的思考。3.背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。教學難點1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。教學準備1生字詞卡片2.多媒體課件。教 學 過 程二次設計第1課時課時目標1.認識9個生字，認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。（重點）2.能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。（重點）3.朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。一、識字加油站1.出示“所”字，請

3、學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。2.課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。3.請學生分別說一說這些場所是干什么的。4.出示生字“館”，認讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。5.課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。6.請學生分別說一說這些場館是干什么的。7.同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。8.課件出示生字：博、館、覽、技、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。9.去掉詞語拼音，開火車讀詞語。10.小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學說要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）11.小結：看來，生活就是我們識字的好

4、場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。二、字詞句運用（一)我會寫1.出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。2.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。3.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生的書寫姿勢。（二）猜詞意1.出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜

5、”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）2.出示另外兩個句子，小組討論。3.討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。（暗示：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。泄露：不該讓人知道的事讓人知道了。）三、寫話1.播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。教師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提問題。2.課件示范，啟發(fā)思考。（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的

6、問題吧?。?）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關于植物方面的，有的是關于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。3.你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。4.指名交流，引導學生把話說完整。5.指導寫話。（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題

7、是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）6.出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。問題卡蚊子冬天到哪兒去了呢？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？鳥兒為什么要唱歌呢？是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？7.帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。8.小結：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。第2課時課時目標1.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。2.能背誦古詩憫農(nóng)（其一）。（難點）3.自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生探究大自然的興趣。一、展示臺1.導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了圖書借閱公約，完善

8、了我們的圖書角?，F(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。2.小組推選圖書角小顧問。3.小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角。如，自己在班級圖書角的建設和管理過程中做了些什么；展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。4.全班成果展示交流。二、日積月累1.導入：同學們，你們還記得唐代詩人李紳寫的憫農(nóng)（其二）這首古詩嗎？大家一起背一背。（帶領學生背誦）這節(jié)課我們再來學習李紳寫的憫農(nóng)（其一）這首詩吧。（板書課題）2.投影列出學習的步驟：（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。（

9、把問題在書中標寫出來）3.學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。4.學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關視頻、背景說明）（讓學生自己練習，說出詩句意思，教師及時幫助指導）三、我愛閱讀導入：同學們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。1.自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。2.標出自然段序號。（一共有13個自然段）3.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）4.交流：文中寫了巖石“書”的哪些內容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。5.出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。）6.教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”??！讀懂這本書，就能為國家找到更多