引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀周敬友價值觀是指人對客觀事物滿足人的需求所表現(xiàn)出來的評價與態(tài)度，價值觀對人生有重要意義，它是人生道路的導(dǎo)航儀，它從根本上決定著個體的道德品質(zhì)及其一生的發(fā)展方向。中學(xué)生正處在人生觀、價值觀成型的重要階段，這一時期的學(xué)生有兩個明顯特點(diǎn)，一個是排斥心理較強(qiáng)，對正統(tǒng)的思想教育有逆反心態(tài)；另一個是主體意識較強(qiáng)，以自我為中心，易產(chǎn)生自滿情緒，社會和家庭學(xué)校等方面不良因素的影響都會在他們的心靈產(chǎn)生不同程度的折射和反映，因此，我們班主任都感到目前一些中學(xué)生特別難教特別難管，比如他們中一些人缺少了歷史傳統(tǒng)和人文精神，不認(rèn)“老祖宗”；不少人崇尚拜金主義，丟失了自強(qiáng)7自尊7自愛7自立”的傳統(tǒng)

2、美德，他們只講實(shí)惠，不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，有的甚至為貪圖享受鋌而走險；在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會責(zé)任感淡漠；在生活方式上，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)等等。因此，做為班主任，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀十分重要。一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。如何引導(dǎo)學(xué)生做人？僅靠說教是很難達(dá)到預(yù)想效果的，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢地、生動活潑地教育。一是要樹立長期育人的思想。遵循中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持與社會實(shí)踐相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)和知的統(tǒng)一。我認(rèn)為：要始終堅(jiān)持以愛國主義為核心，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以班集體教育為基礎(chǔ)，以鄧小平培養(yǎng)“四有”新人理論為指導(dǎo)思想的

3、品德教育新思路，確定培養(yǎng)“學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會健身”的新型人才的教育目標(biāo)。二是增強(qiáng)教育的針對性。對學(xué)生不同的教育階段有不同的教育內(nèi)容，中學(xué)階段重點(diǎn)進(jìn)行遵紀(jì)守法教育、珍愛生命教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確地人生觀、世界觀和價值觀，不斷地提高他們愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，要把最經(jīng)常、最有效的品德教育寓學(xué)科教育之中，班主任應(yīng)努力根據(jù)自己任教學(xué)科教材所蘊(yùn)含的思想品德因素，有機(jī)地結(jié)合，自然滲透。二、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價值觀?，F(xiàn)在的學(xué)生難教育是有目共睹的事實(shí)，難教育并不等于不教育，也并不等于態(tài)度生硬地簡單教育。如果時不時地將他們的缺點(diǎn)拎一拎，其結(jié)果往往適得其反，

4、既傷了學(xué)生的自尊心，也給我們自身工作帶來諸多不便。處在青春期的學(xué)生，自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，對外界的反應(yīng)很敏感，同時心理承受力又較脆弱，遇到批評，很容易灰心喪氣。前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說過：給別人以贊美，比責(zé)難要好的多。我認(rèn)為，我們每一個教育工作者在教育青少年學(xué)生的過程中，應(yīng)多看學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意調(diào)動和愛護(hù)他們的積極性，允許他們犯錯誤，也允許他們改正錯誤，切忌在眾多學(xué)生面前翻陳年老帳。當(dāng)學(xué)生做錯事時，批評要及時，一定要給他點(diǎn)面子，特別是對心理脆弱者不妨循循善誘，和風(fēng)細(xì)雨，以收潤物細(xì)無聲、點(diǎn)滴入泥土之效；對妄自尊大者，不妨抓住要害就事論事，促其誠服。如我班有個男同學(xué)教王宜航，不學(xué)習(xí)，不聽講，不寫作業(yè)

5、，不遵守紀(jì)律，頂撞老師，是個典型的“刺頭兒”。以往軟硬兼施，收效甚微。這次我改換了策略，先找他談心，希望他試著從“做一個不讓別人討厭的學(xué)生”做起，上課爭取不講話，不和老師頂嘴。每節(jié)課、每天，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，鼓勵他再接再厲。一個學(xué)期過去了，他基本上沒有惹老師生氣，現(xiàn)在還當(dāng)二（1）班的班長?？磥韼椭鷮W(xué)生樹立自信心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀是很重要的。三、充分利用家長資源，引導(dǎo)樹立正確的價值觀?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生大多的獨(dú)生子女，甚至有一些還是家中的“小皇帝”，加上單親家庭增多，一些單親家長對孩子的教育更是放任自流，還有相當(dāng)一部分留守學(xué)生。所以“智力一等，操行末流”

6、、“學(xué)好學(xué)壞無所謂”的情形時有發(fā)生。因此，家庭教育對青少年的成長影響至關(guān)重大。班主任要充分利用家長資源，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，營造一個積極向上的社會氛圍。切實(shí)培養(yǎng)青少年學(xué)生立身三事：厚德、勤勞、儉樸。三者相輔相成，缺一不可。每次月考后我力爭做到給后20名學(xué)生家長打電話，報告學(xué)生的進(jìn)步與不足；并要求家長必須給孩子打個電話鼓勵。每次放假我都布置一道特別作業(yè)，讓學(xué)生參加實(shí)踐勞動，豐富他們的體驗(yàn)，使他們在親身感觸的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到只有不斷“充實(shí)自我”，自身才能不斷向前發(fā)展，從而自覺地形成正確的價值取向，樂于自我塑造，自我完善。四、充分利用班級的活動對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育學(xué)生的價值觀的教育必須與人生觀教育有機(jī)

7、結(jié)合，價值觀建立在人生觀的基礎(chǔ)之上。如果一個人放棄了人生追求，連活著都覺得沒意思的人，也就談不上價值觀的建立。對學(xué)生進(jìn)行價值觀、人生觀的教育應(yīng)避免枯燥無味、居高臨下、空洞的說教，而應(yīng)該代之學(xué)生喜歡的方法方式，動之以情，曉之以理，與學(xué)生共同探討人生的理想、人生的價值。學(xué)校進(jìn)行的各種活動都是進(jìn)行正確價值觀教育的很好載體，不僅要積極參加，而且還要結(jié)合本班實(shí)際經(jīng)常評說，在這方面我不怕花費(fèi)時間。上學(xué)期政教處舉行的于丹等人的傳統(tǒng)文化教育，我們班一直堅(jiān)持；教導(dǎo)處舉行的廣播操籃球比賽，我們踴躍參加；“文明月”活動，我們拿出兩個晚上布置寢室，并有501和502被評上“文明寢室”，并結(jié)合本班實(shí)際開展“文明之星”評

8、選活動。五、加強(qiáng)時事教育，讓學(xué)生在心憂天下中提升價值觀價值觀不是虛無縹緲的空中樓閣，它時時處處體現(xiàn)在人們對生活的感悟，對社會對世界的思考。價值觀的教育與引導(dǎo)必須與生活形影不離，與社會同呼吸共進(jìn)步。顧炎武曾勸戒做學(xué)問的人“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關(guān)心”，那么，我們又有什么理由封閉學(xué)生，讓他們成為“一心只讀圣賢書”的書呆子呢？去年北非政局動蕩，我國政府不計(jì)代價傾力從利比亞撤出三萬多中國公民。于是，我以回家，回家為題制作課件，有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，課件最后同學(xué)們學(xué)唱國家這首所謂“革命歌曲”時十分投入；今年長江中下游平原大旱，我又制作洪湖水不再浪打浪，當(dāng)學(xué)生看到曾經(jīng)的魚米之鄉(xiāng)變成干涸的河床、龜裂的大地、枯萎的禾苗、焦慮的農(nóng)民時，深切感受到人類急劇膨脹帶來的環(huán)境問題，更領(lǐng)悟到父母“粒粒皆辛苦”勞動的艱辛；全國道德模范頒獎晚會、感動中國年度頒獎晚會我們班都會定時觀看，從而凈化了我們的靈魂，讓我們在滄海橫流中不至于失去方向。老師們，中學(xué)生是祖國的未來和