最新數(shù)據(jù)模型與決策課程大作業(yè)打印版.doc

1、數(shù)據(jù)模型與決策課程大作業(yè)以我國汽油消費量為因變量，乘用車銷量、城鎮(zhèn)化率和90#汽油噸價與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的比值為自變量時行回歸（數(shù)據(jù)為年度時間序列數(shù)據(jù)）。試根據(jù)得到部分輸出結果，回答下列問題：1）“模型匯總表”中的R方和標準估計的誤差是多少？2）寫出此回歸分析所對應的方程；3）將三個自變量對汽油消費量的影響程度進行說明；4）對回歸分析結果進行分析和評價，指出其中存在的問題。1）“模型匯總表”中的R方和標準估計的誤差是多少？答案：R方為 0.9932=0.986；標準估計的誤差為120910.147（0.5 ）=347.722）寫出此回歸分析所對應的方程；答案：假設汽油消費量為Y，乘用車銷

2、量為a，城鎮(zhèn)化率為 b，90#汽油噸價 / 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為c, 則回歸方程為：Y=240.534+0.00s027a+8649.895b-198.692c3）將三個自變量對汽油消費量的影響程度進行說明；乘用車銷量對汽油消費量相關系數(shù)只有0.00027 ，數(shù)值太小，幾乎沒有影響，但是城鎮(zhèn)化率對汽油消費量相關系數(shù)是8649.895 ，具有明顯正相關，當城鎮(zhèn)化率每提高1，汽油消費量增加8649.895 。乘用 90#汽油噸價 / 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入相關系數(shù)為-198.692 ，呈明顯負相關，即乘用 90#汽油噸價 / 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入每增加 1 個單位，汽油消費量降低 198.6

3、92 個單位。 a, b, c 三個自變量的 sig 值為 0.000 、0.000 、0.009 ，在顯著性水平 0.01 情形下，乘用車消費量對汽油消費量的影響顯著為正。（ 4）對回歸分析結果進行分析和評價，指出其中存在的問題。在學習完本課程之后，我們可以統(tǒng)計方法為特征的不確定性決策、以運籌方法為特征的策略的基本原理和一般方法為基礎，結合抽樣、參數(shù)估計、 假設分析、回歸分析等知識對我國汽油消費量影響因素進行了模擬回歸，并運用軟件計算出回歸結果，故根據(jù)回歸結果，對具體回歸方程，回歸準確性，自變量影響展開分析。Anova 表中， sig值是t統(tǒng)計量對應的概率值，所以t 和sig兩者是等效的，s

4、ig要小于給定的顯著性水平，越接近于0越好。F是檢驗方程顯著性的統(tǒng)計量，是平均的回歸平方和平均剩余平方和之比，越大越好。在圖表中，回歸模型統(tǒng)計值F=804.627，p 值為 0.000 ，因此證明回歸模型有統(tǒng)計學意義，表現(xiàn)回歸極顯著。 即因變量與三個自變量之間存在線性關系。系數(shù)表中，除了常數(shù)項系數(shù)顯著性水平大于0.05 ，不影響，其它項系數(shù)都是 0.000 ，小于 0.005 ，即每個回歸系數(shù)均具有意義。當然，這其中也存在一定的問題：在模型設計中， 乘用車銷量為、城鎮(zhèn)化率為、 90#汽油噸價 / 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為三個自變量的單位均不同， 因此會造成自變量前面的回歸系數(shù)不具有準確的宏觀意

5、義， 因此需要對模型進行實現(xiàn)標準化，也就是引入 系數(shù)，消除偏回歸系數(shù)帶來的數(shù)量單位影響。根據(jù)共線性統(tǒng)計量中的變量的容差 t 和方差膨脹因子 （VIF），自變量間存在共性問題，容差和膨脹因子為倒數(shù)關系，容差越小，膨脹因子越大，尤其是城鎮(zhèn)化率 VIF 為 11.213 ，說明共線性明顯，可能原因是由于樣本容量太小， 也可能是城鎮(zhèn)化之后乘用車銷售量和、 90# 汽油噸價 / 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入本身就具有相關性。缺乏模型異方差檢驗。在多元回歸模型中，由于數(shù)據(jù)質量原因、模型設定原因， 異方差的存在會使回歸系數(shù)估計結果誤差較多，所以在建立模型分析的過程紅要對異方差進行檢驗。數(shù)據(jù)模型與決策使我們學會使用

6、科學的分析和決策， 對經(jīng)營管理活動實現(xiàn)合理化、精細化、科學化，從而避免了盲目的生產(chǎn)活動。通過數(shù)據(jù)預測、假設檢驗、公式、分析、驗證等一系列的步驟，將數(shù)據(jù)結果逐一展現(xiàn)。為我們的學習和工作提供了一些非常有用、便捷的，處理問題的方法。附表： t 分布表：單尾檢驗的顯著水平df0.0500.0250.0100.005雙尾檢驗的顯著水平0.100.050.020.0132.3533.1824.5415.84142.1322.7763.7474.60452.0152.5713.3654.03261.9432.4473.1433.70771.8952.3652.9983.49981.8602.3062.896

7、3.35591.8332.2622.8213.250101.8122.2282.7643.169111.7962.2012.7183.106121.7822.1792.6813.055131.7712.1602.6503.012贈送以下資料新課程標準學習計劃為切實學習好新課程， 把握好新課程標準的教學思想， 實施好新課程，制定如下計劃。一、加強領導完善制度1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課， 作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新

8、課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據(jù)。二、加強對新課程標準的學習1、嚴格學習制度，規(guī)定每周三下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，走進新課程及有關新課程方面的理論文章， 每位教師本學期做新課程學習筆記不少于5千字。2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論， 并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及

9、時向上推薦和上報。3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請區(qū)教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發(fā)表指導建議。 積極參加區(qū)教研室組織的外出培訓學習， 通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成為學習的主人。 （3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。 實現(xiàn)四個轉變：（1）傳授知識教學向培養(yǎng)學生學會學習的教學轉變。（2）實現(xiàn)由單向交流向多維互動轉變。 （3）實現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。 （4）實現(xiàn)由重結果教學為重知識形成過程的轉變。 三、努力提高教師素質1、把年輕的教學能手、教學骨

10、干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究， 為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。2、有重點的培養(yǎng)。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。3、充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、 批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。4、壓擔子。每學期給教師定目標、定任務：學校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題，對研究課題要有計劃、有實施方案、有研究記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出