《優(yōu)秀的綿羊》讀后感

1、優(yōu)秀的綿羊讀后感一本書凝聚著作者對(duì)時(shí)代、 對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，耗一番心血，成一家之言。作為讀者，角度不同、認(rèn)知不同，讀后感悟也不盡相同，亦是仁者見仁、智者見智。近日品讀威廉德雷謝維奇所著優(yōu)秀的綿羊 ，作者從美國(guó)高校教育切入，對(duì)教育內(nèi)在的本質(zhì)、人生應(yīng)有的追求、社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題等進(jìn)行剖析反思，列舉了大量事例，提出了很多有價(jià)值、值得思考的觀點(diǎn)。閱完小思，有這么幾點(diǎn)感悟。首先，教育的目的是什么？作者認(rèn)為”教育是社會(huì)表達(dá)價(jià)值觀的一種方式，也是社會(huì)傳遞其價(jià)值觀的方式”， ”大學(xué)教育的本意是提供機(jī)會(huì)給年輕人去嘗試和探索，讓其發(fā)現(xiàn)新的角度觀察這個(gè)世界， 并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的新的能力”， ”大學(xué)承擔(dān)的責(zé)

2、任首先是教給學(xué)生如何思考， 培養(yǎng)出思辨的習(xí)慣，以批判的眼光審視身邊任何事物，不自以為是，不妄下結(jié)論。大學(xué)的意義是幫助我們生活得更警覺，更有責(zé)任感，更有自由度并更加完整”同時(shí)， 作者也指出， 目前的教育”雖然培養(yǎng)了不少高智商、有成就的年輕人，但卻沒有教會(huì)他們領(lǐng)悟生命的追求，他們甚至不知道如何去尋找生命的意義， 他們按部就班的生活， 缺乏新生活的想象力，他們也缺乏勇氣和自由創(chuàng)造自己的道路”作者寫的是美國(guó)的教育，反觀我們國(guó)家，何嘗不是如此，教育產(chǎn)業(yè)化帶了教學(xué)功利化，傳道授業(yè)解惑的傳統(tǒng)弱化， 學(xué)校某種程度上成了生產(chǎn)”工業(yè)產(chǎn)品”的流水線。俗話說(shuō)”十年樹木，百年樹人”，學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)僅僅以分2016 全新

3、精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 3數(shù)為衡量指標(biāo)， 也不應(yīng)當(dāng)單純培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力， 不是制造”考試機(jī)器”，也不是培養(yǎng)精致利己主義者， 更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)知世界、認(rèn)知社會(huì)，樹立正確價(jià)值取向，形成獨(dú)立思考能力，具備探索創(chuàng)新精神。其次，人生的追求是什么？學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，但究竟學(xué)什么、為什么而學(xué)？作者在中提到”整個(gè)教育系統(tǒng)在一代人身上催生了可怕的世俗態(tài)度：盲目的野心，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)習(xí)慣性的回避， 霍布斯式的物質(zhì)唯上的野蠻性競(jìng)爭(zhēng)”“學(xué)生們之所以會(huì)參加體育、 藝術(shù)或者領(lǐng)導(dǎo)能力的活動(dòng)， 其動(dòng)力并非自內(nèi)心對(duì)這些精神的信仰， 而是因?yàn)檫@是通向名校的必經(jīng)之路。這些活動(dòng)原本是有意義的， 但

4、是現(xiàn)在被簡(jiǎn)化成一種手段：體育競(jìng)技講究的是體能訓(xùn)練；音樂(lè)不過(guò)是技術(shù)上的嫻熟；服務(wù)他人等同于做慈善；領(lǐng)導(dǎo)能力無(wú)非就是追求位高權(quán)重”看， （fsir）在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，東、西方面臨同樣的問(wèn)題， 青少年時(shí)期為了分?jǐn)?shù)、 為了能上一個(gè)好的大學(xué)（在中國(guó)可能是以清華、 北大為代表的， 在美國(guó)是以常春藤名校為代表的），上了大學(xué)又為了將更好的就業(yè)，都在你追我趕，以能直接滿足現(xiàn)實(shí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，為了成績(jī)和簡(jiǎn)歷，不惜犧牲自己的健康、友情、愛情、個(gè)人探索、 余活動(dòng)等等，而這些犧牲恰恰又是構(gòu)建一個(gè)人內(nèi)心和靈魂的基石。一直在路上拼命的跑著，唯恐自己落后于他人，但是自己的目標(biāo)究竟在哪里卻不得而知， 忽視了對(duì)內(nèi)心的探尋、 對(duì)人

5、生的審視。再者，教育該如何發(fā)展？2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 3社會(huì)的發(fā)展是由人推動(dòng)的，人是要靠教育培養(yǎng)的，從這個(gè)角度看，教育是一個(gè)國(guó)家、 一個(gè)民族的希望所在。 但教育系統(tǒng)不是生活在真空之中，既受社會(huì)方方面面的影響，也影響著社會(huì)的方方面面面。作者在中談到美國(guó)的常春藤名校主要面向精英階層，通過(guò)設(shè)置教師推薦信、校友面試等錄取環(huán)節(jié)， 以及偏好運(yùn)動(dòng)員或者有”領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)”學(xué)生等等，基本上將普通大眾的孩子排除在外。”普通大眾確實(shí)有足夠的理由為自己孩子的未擔(dān)憂，社會(huì)流動(dòng)性停滯不前，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)全球化，中產(chǎn)階層艱難生存， 資本階層變得越越遙不可及。在這樣一個(gè)”贏家通吃”的社會(huì)環(huán)境之下， 唯一可靠地辦法就是讓自己的孩子成為贏家之一”“要么你是最棒的 ，要么你什么都不是，沒有其他選擇”一方面，所有人都渴望接受更好的教育，另一方面優(yōu)質(zhì)的教育資只針對(duì)少數(shù)人開放， 這是社會(huì)階層固化對(duì)教育的影響，反過(guò)這種教育模式又進(jìn)一步加深社會(huì)的焦慮與隔閡