《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)

1、弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)張傲魯婷婷今天是第一次教授弟子規(guī)，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國(guó)文老師教授，邱偉文助教，計(jì)劃9:40下課。我的弟子規(guī)計(jì)劃 9:55 開(kāi)始，實(shí)際 10:15 點(diǎn)開(kāi)始上課。 應(yīng)到 34 人，實(shí)到 30 人，另外四人在閱覽室。在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14 時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4 分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準(zhǔn)備。同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對(duì)于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫(xiě)在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調(diào)動(dòng)積極性。 當(dāng)然，

2、我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：第二節(jié)課1、各位同學(xué)，請(qǐng)注意，我們開(kāi)始準(zhǔn)備上課了。（停頓一會(huì)兒）現(xiàn)在開(kāi)始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應(yīng)“老師好” ）2、（根據(jù)是否回應(yīng)，引導(dǎo)出我今天要講解的內(nèi)容，回應(yīng)了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應(yīng)就應(yīng)該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的人，弟子規(guī)就是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有禮貌的人3、做一個(gè)調(diào)查，當(dāng)爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當(dāng)在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應(yīng)答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據(jù)不同的反應(yīng)，告訴學(xué)生弟子規(guī)也是引導(dǎo)我們?nèi)绾握f(shuō)話做事的規(guī)范4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們

3、翻開(kāi)書(shū)到第_頁(yè)。對(duì)于弟子規(guī)，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì)兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現(xiàn)在我來(lái)了解一下大家學(xué)習(xí)弟子規(guī)基本情況（學(xué)過(guò)的人請(qǐng)舉手）5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦 1 遍6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內(nèi)容，然后宣布下課第三堂課1、安排同學(xué)們自由朗誦3 遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍2、播放弟子規(guī)歌曲的一部分3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨(dú)特之處4、教學(xué)生們學(xué)會(huì)“石頭- 剪刀 - 布我是豬

4、”該項(xiàng)游戲以上就是課堂流程的基本設(shè)置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于這種教學(xué)設(shè)置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對(duì)課程形成了整體概念；可以讓學(xué)生既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文；通過(guò)游戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭 - 剪刀 - 布我是豬”該項(xiàng)游戲時(shí)，大家展現(xiàn)了極大地興趣，很好的把這些不同年級(jí)的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類(lèi)的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應(yīng)該多準(zhǔn)備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著讓人著急；在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深?yuàn)W，節(jié)奏感不是很好。當(dāng)然還有一些問(wèn)題我現(xiàn)在還無(wú)法評(píng)價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀(jì)律問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，上課紀(jì)律一直是每一個(gè)老師不滿足的地方。學(xué)生的年級(jí)跨度較大，認(rèn)知能力不相同，很難統(tǒng)一管理，我今天對(duì)于那些很調(diào)皮的孩子進(jìn)行了較嚴(yán)厲的批評(píng)，起到了維持紀(jì)律的效果，然后再課堂之后有機(jī)會(huì)與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！總之，今天的弟子規(guī) 課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配