學(xué)生想象力培養(yǎng)

1、學(xué)生想象力的培養(yǎng)-英語論文學(xué)生想象力的培養(yǎng)袁恩梅和文霞(古浪縣第三中學(xué)，甘肅武威 733103 )摘要：創(chuàng)新是一種思維方式，是發(fā)展的原動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的 核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒有想 象就沒有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆 者根據(jù)高中英語課堂教學(xué)的一般程序，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；想象力；培養(yǎng)中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6351(2013)-12-0166-01一、標(biāo)題預(yù)測法課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對

2、課文內(nèi)容提供直觀的 線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合 自己平時(shí)所積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可用下列內(nèi)容的問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測課文中可能會談到的內(nèi)容。1. What do you think this passage is mainly about according to the titleand the picture ？2. What would you like to know about from this passage？3. What questio ns could yo

3、u raise accordi ng to the title？4. What would you write about this title if you were the writer？、過程討論法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師通過巧設(shè)開放性問題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué) 情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如：教高一Unit 9 Computers Less on 34 時(shí)，可問 With the help of computers what do you think will happe n in our future life？教高二 Unit 5 Charlie

4、Chaplin (2) Lesson 19 時(shí)，可問 What would you do if you were in California at that time ？ Why ？教高二 Unit 9 Saving the Earth Lesson 33 時(shí)，可問 What will happen if we do not pay atte nti on to the problems of populati on and polluti on?三、課文拓展法在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體、或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，

5、創(chuàng) 造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激 發(fā)了學(xué)生的想象力。女口：教高一 Unit 19 Jobs Lesson 74 75 The Secret is Out可以不斷更換人稱讓學(xué)生復(fù)述： Suppose you are Mr.Pattis Mr.Littie.Try to tell the story about Ms Ki ng. Suppose you are Ms Ki ng. Try to tell thestory about yourself.還可以要求學(xué)生將其改為四個(gè)短劇，然后進(jìn)行表演。教高一 Unit 22 Lesson 86 87 Brit

6、ain and Ireland ，教高二 Unit 1 Lesson 1 Disneyland ， Unit 7 Canada Lesson 26等課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象自己是導(dǎo)游,為游客作介紹 :Suppose you are a guide. Please make an introduction of Britain Ireland Disneyland Canada to a group of visitors.四、讀后續(xù)論法學(xué)生通過閱讀課文，熟悉了課文的所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測能“自圓其說”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本、或者結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行討論， 培 養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想

7、象力。如：教高一 Unit 18 The Necklace Less on 69 70 時(shí)，可提出：How wasMathilde whe n she heard the n ecklace was made of glass？ What wouldshe do ？ What could you do if you were Jeanne?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境和以后會發(fā)生什么樣的結(jié)局。課后還要求學(xué)生續(xù)寫劇本的結(jié)局篇。教高一 Unit 19 Jobs Lesson 74 75 The Secret is Out 時(shí)，可提出：WouldMs King stay at Mr.Little zs company ? Why or why not ？ Please imaging the end of the story.五、課后歸納法盡管目前在各類英語測試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)置一些開放型或半開放型題目，留給學(xué)生充分的想象空間，讓想象穿越時(shí)空，得出多個(gè)合理的推測，而不是單一的答案。如：1、每上一個(gè)課時(shí)，可要求學(xué)生用該課時(shí)新出現(xiàn)的詞匯和句型造盡可能多的句 子；并要求成績較好的同學(xué)將這些詞匯和句型寫在自己編寫的故事或?qū)υ捴小?、對于一些連詞和句型，也可設(shè)計(jì)半開放型的題。女如, Yesterday evening I wasabout to