大學(xué)首先要培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民

1、大學(xué)首先要培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民        摘 要本文結(jié)合高等的實(shí)際情況，提出高等教育不僅要使大學(xué)生“成才”，更要使大學(xué)生“成人”。通過加強(qiáng)道德教育、普及知識(shí)、加強(qiáng)心理健康教育、培養(yǎng)公共意識(shí)，以及建立公民教育機(jī)制和拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，使每一個(gè)接受高等教育的大學(xué)生成為合格公民。 關(guān)鍵詞道德教育 法律知識(shí) 心理健康教育 公共意識(shí) 公民教育 社會(huì)實(shí)踐 大學(xué)教育最基本的責(zé)任是將青年學(xué)生首先培養(yǎng)成為合格的“國(guó)家公民”。大學(xué)是人類傳承文明、創(chuàng)新文明的主陣地，現(xiàn)代大學(xué)具有教

2、書育人、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化三大主要功能。其中教書育人是第一位的，千教萬教，教人“成人”“做人”，首先要使學(xué)生成為遵守社會(huì)公德和社會(huì)行為規(guī)范，履行社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)的“國(guó)家公民”。隨著時(shí)代的，大學(xué)扮演著越來越重要的社會(huì)角色，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、文化的發(fā)展起著重要的奠基、引領(lǐng)和推動(dòng)作用。但是，由于教育觀念上的原因，我國(guó)高等教育一直偏重于專業(yè)知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而對(duì)大學(xué)生將來如何更好地參與社會(huì)公共生活引導(dǎo)不夠，對(duì)大學(xué)生怎樣扮演現(xiàn)代公民社會(huì)角色的“社會(huì)人”教育不足，缺乏規(guī)范系統(tǒng)的公民行為訓(xùn)練。高等教育必須轉(zhuǎn)變這一觀念，大學(xué)不應(yīng)只成為“職業(yè)訓(xùn)練所”，更要培養(yǎng)新一代具備合格公民意識(shí)的“有德性”

3、人才。大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感如何，不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，也關(guān)系到民族發(fā)展和未來。因此，大學(xué)必須把培養(yǎng)合格的公民作為最基本的任務(wù)，加強(qiáng)公民教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代合格公民。 （一）在大學(xué)階段有針對(duì)性地開展道德教育、法律知識(shí)教育、心理健康教育以及公共意識(shí)等教育, 把培養(yǎng)合格公民作為大學(xué)最基本的任務(wù) 1.加強(qiáng)學(xué)生道德教育。近年來，形形色色的思想觀念沖擊著大學(xué)生的精神世界，社會(huì)上某些拜金主義、誠(chéng)信缺失、欺騙欺詐、貪贓枉法等現(xiàn)象不可避免地對(duì)大學(xué)生道德教育帶來負(fù)面影響。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母過分溺愛和教育方式不當(dāng)，導(dǎo)致他們從小嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)不起挫折，比較缺乏獨(dú)立生活的能力

4、和吃苦耐勞的精神、誠(chéng)實(shí)善良的傳統(tǒng)美德等。 意大利詩人但丁有句名言：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！惫庥衅沸袥]有知識(shí)是脆弱的，但是沒有品行而光有知識(shí)是危險(xiǎn)的，是對(duì)社會(huì)的潛在威脅。在大學(xué)生中深入扎實(shí)地進(jìn)行道德德育，是高等教育的一個(gè)重要組成部分，也是高等學(xué)校培育合格人才的一項(xiàng)根本任務(wù)。大學(xué)的道德教育包括教育、思想教育、道德教育三項(xiàng)內(nèi)容，三者有著內(nèi)在辯證統(tǒng)一性。道德教育為人生奠基石，政治教育為人生領(lǐng)航燈，思想教育為人生方向盤。 2.普及學(xué)生法律知識(shí)。法律是生活的準(zhǔn)繩，大學(xué)生如果缺少法律知識(shí)，往往會(huì)視眼模糊，是非不清，難免會(huì)陷入社會(huì)上的各種誘惑之中，可能會(huì)迷失

5、方向而不能自律自拔，在自毀前程的同時(shí)，也給社會(huì)帶來一定的危害。這也是我們現(xiàn)在仍然經(jīng)常聽到或看到大學(xué)生有盜竊、吸毒、斗毆甚至殺人等違法犯罪現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。 法律知識(shí)的培養(yǎng)使得學(xué)生明白法律不是限制人身自由的而是最大程度地保障人身自由的，是維護(hù)我們每一個(gè)人的切身利益所需要的秩序和環(huán)境的保障體系。憲法賦予公民的權(quán)利觀念包括兩個(gè)方面，一方面是依法正確行使、維護(hù)自己的權(quán)利，另一方面是尊重他人的合法權(quán)利，不侵害他人的權(quán)利。法律以其特殊的強(qiáng)制力保護(hù)和促進(jìn)社會(huì)的道德規(guī)范及觀念的傳播與發(fā)展，抵制和削弱消極、腐敗的道德觀念的影響。所以，在進(jìn)行道德建設(shè)的同時(shí)，要充分發(fā)揮法制教育的重要作用，法律實(shí)施中的效益及影響，

6、給學(xué)生以心靈的觀念的滲透和震撼。 3.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。根據(jù)調(diào)查，對(duì)剛離開高中校門，又要與父母長(zhǎng)期分離的大學(xué)生來說，大學(xué)要求學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立的生活能力，學(xué)習(xí)與生活由“他管”突然變?yōu)椤白怨堋保^渡太快，學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感；激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)增加了大學(xué)生的心理壓力。因此，對(duì)大學(xué)生群體的心理健康教育和對(duì)有心理問題的大學(xué)生進(jìn)行必要的心理干預(yù)具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性。 心理健康的標(biāo)志是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人格完善協(xié)調(diào)，社會(huì)適應(yīng)良好。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)上大學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、生活的環(huán)境，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活；健康的心理使大學(xué)

7、生能夠正確面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，樹立的人生觀，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的適應(yīng)能力，也是取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；心理健康的大學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處，同時(shí)能自覺地認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣；心理健康可以讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正視現(xiàn)實(shí)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。 4.培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)。公共領(lǐng)域是每個(gè)公民共同需要、共同擁有的生存、生活環(huán)境。作為文明社會(huì)的每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共安全，恪守公共道德，都應(yīng)以合作的態(tài)度對(duì)待公共事務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)，成為高等學(xué)?！俺扇恕苯逃?/p>

8、的重要內(nèi)容。 隨著社會(huì)上追求利益最大化現(xiàn)象的膨脹，校園里的清純、熱情、信任、團(tuán)結(jié)、友愛之風(fēng)受到挑戰(zhàn)，有一定數(shù)量的學(xué)生受崇尚自我的影響，比較缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感；缺乏愛心和正義感，對(duì)他人漠不關(guān)心，見難不助，見義不為；心胸狹窄，好嫉妒，不容人，人際關(guān)系緊張等等。持這種觀念的人其根源就在于缺乏作為社會(huì)公民應(yīng)有的公共意識(shí)。1         集體意識(shí)或他人意識(shí)的養(yǎng)成是公共意識(shí)的核心因素。集體意識(shí)的最好體現(xiàn)就是強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)、協(xié)作精神。隨著社會(huì)分工的日益細(xì)化，集體目標(biāo)不是由一個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)的，必須與他人合作，個(gè)人只有在集

9、體中才能體現(xiàn)自己的價(jià)值。集體意識(shí)的另一個(gè)很重要的理念就是能夠求同存異，做到“和而不同、不同而和?！币诩ち业膰?guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，需要全社會(huì)、各民族、各人群同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作。提倡“仁愛”思想是培育公共意識(shí)的必要前提。所謂“仁”最根本的意思就是要用愛心對(duì)待別人，只有仁德的人才能真正做到用愛心去愛人，這種愛一定是真誠(chéng)的、無私的。“視人若己”，“老吾老”到“老人之老”、“幼吾幼”到“幼人之幼”是“仁愛”思想所體現(xiàn)的“待人”的重要原則。要“與人為善”，以善心對(duì)待人、幫助人，為他人做好事，并且以幫助他人為快樂。通過“仁愛”思想，使大學(xué)生形成“寬容、友愛、無私、助人”的精神，并滲入到心靈，自覺地指導(dǎo)自己的

10、行動(dòng)。（二）大學(xué)應(yīng)開設(shè)公民教育課程，建立專職公民教育工作隊(duì)伍，完善管理機(jī)制，構(gòu)建公民教育平臺(tái)1.立足現(xiàn)實(shí)，借鑒國(guó)外公民教育的經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)我國(guó)公民教育必修課。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育一直把思想道德教育作為公民教育的全部?jī)?nèi)容，以知識(shí)的傳授替代了公民的責(zé)任、義務(wù)教育。高等教育必須轉(zhuǎn)變這一觀念，建立新的符合實(shí)際的公民教育理念。 世界上許多較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)都高度重視公民教育，翻開這些國(guó)家的學(xué)校課程計(jì)劃，均設(shè)置了獨(dú)立的或綜合的公民教育課程，講授公民的權(quán)利義務(wù)、公民與國(guó)家的關(guān)系等，以此在新生一代中培養(yǎng)和強(qiáng)化公民意識(shí)，推動(dòng)了社會(huì)的化進(jìn)程。我們可借鑒其和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，立足高等教育的現(xiàn)實(shí)，繼承思想教育工作的經(jīng)驗(yàn)，明確

11、公民教育的目標(biāo)，通過整合并豐富已有的思想道德教育、法律等課程，在大學(xué)中開設(shè)內(nèi)容豐富的獨(dú)立或綜合性的公民教育課程，將公民教育課程納入必修課，使大學(xué)公民教育落到實(shí)處。2.培養(yǎng)大學(xué)生公民教育工作者，建立有效的管理機(jī)制。大學(xué)生公民教育要在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，將有責(zé)任心的、人格高尚、又有一定管理經(jīng)驗(yàn)和教育方法的老師組成專業(yè)的公民教育工作隊(duì)伍，進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)提高，使他們地掌握公民教育的理論和方法，并使受教育者的思想定勢(shì)與行為規(guī)范由被動(dòng)到主動(dòng)成長(zhǎng)為一個(gè)合格公民。提高教師的素養(yǎng)，教師在言語舉止、工作作風(fēng)上表現(xiàn)出的氣質(zhì)風(fēng)度對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的表率作用遠(yuǎn)勝過訓(xùn)導(dǎo)中實(shí)行的戒律，使學(xué)生從教師身上學(xué)到良好的公民

12、道德風(fēng)范。在學(xué)校內(nèi)部成立各級(jí)公民教育工作組，加強(qiáng)理論研究，使大學(xué)成為推進(jìn)公民教育的理論研究基地和公民教育人才培養(yǎng)基地。3.明確公民教育的目標(biāo)培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)所需要的合格公民。大學(xué)生的社會(huì)角色首先是公民，成為一個(gè)合格的公民是國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們最基本的要求。合格公民不是先天生而具有的，而是通過教育、熏陶、模仿而習(xí)得的，其中學(xué)校教育是非常關(guān)鍵的一環(huán)。對(duì)大學(xué)生開展公民教育既要培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，教育他們掌握基本的參與國(guó)家和社會(huì)民主生活的實(shí)踐技能，形成民主的生活方式，養(yǎng)成自覺參與社會(huì)公共生活的習(xí)慣，更要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生履行公民義務(wù)的自覺性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)诰邆鋸?qiáng)烈的權(quán)利主體意識(shí)和實(shí)現(xiàn)自己權(quán)利的行

13、為能力的基礎(chǔ)上，勇于承擔(dān)自身行為后果的責(zé)任能力，努力成長(zhǎng)為健全自律的現(xiàn)代公民。 4.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把公民教育融入到各科教學(xué)之中。對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，各學(xué)科的專業(yè)教師除了傳授扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的知識(shí)技能，更重要的是要根據(jù)課程體系和教材內(nèi)容，挖掘其理論的深刻含義，不失時(shí)機(jī)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育；同時(shí)靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)引導(dǎo)、辯論、案例分析、問題討論等教學(xué)方法，使學(xué)生愉快地，主動(dòng)地接受公民意識(shí)的教育。5.營(yíng)造良好的校園文化教育環(huán)境。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，校園是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所。每所大學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期培育和積淀形成了自己特色的校園文化。校園文化所特有的教育引導(dǎo)功

14、能、價(jià)值導(dǎo)向功能、人格塑造功能、智力開發(fā)功能、身心調(diào)節(jié)功能和對(duì)不良風(fēng)氣的抑制功能，決定了它在滿足大學(xué)生文化需求、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)和對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響等方面起著不可替代的作用。充分利用一切思想文化陣地和一切精神文化產(chǎn)品的滲透力和影響力，強(qiáng)化公民教育，發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、教育功能，使公民教育融感性化、形象化、活動(dòng)化和科學(xué)性、趣味性、娛樂性為一體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任感，教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基本道理，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的現(xiàn)代公民。 （三）拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，鍛煉公民行為1.公民教育與日常管理相結(jié)合

15、。大學(xué)階段是青年學(xué)生步入職業(yè)生活的系統(tǒng)化知識(shí)儲(chǔ)備階段，學(xué)生要完成的是從青年學(xué)生到職業(yè)工作者的過渡，職業(yè)工作者是需要嚴(yán)格踐行契約或規(guī)則規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)的。大學(xué)生自身也應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化要求，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校的日常規(guī)章制度和行為規(guī)范。調(diào)整學(xué)校管理方的活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)校與教學(xué)服務(wù)之間形成良好的關(guān)系，共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境。2.建立一套行之有效的社會(huì)參與機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)校廣泛拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，組織進(jìn)工廠、進(jìn)、進(jìn)社區(qū)等社會(huì)活動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)情，參加公益活動(dòng)、文化建設(shè)、社區(qū)服務(wù)、勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)等各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在公民教育中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增知識(shí)、受鍛煉、長(zhǎng)才干，提高他們對(duì)社會(huì)關(guān)注和關(guān)心的熱情，培養(yǎng)主