第五章教師專業(yè)人格

1、第五章 教師專業(yè)人格馬書德66617310教師專業(yè)人格第一節(jié) 良好的個(gè)性修養(yǎng)第二節(jié) 高尚的道德品質(zhì)第三節(jié) 積極健康的態(tài)度 烏申斯基指出，教師的人格對(duì)年輕的心靈來說，是任何東西不能代替的。 “只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定，只有人格才能養(yǎng)成性格” “你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人” 蘇霍姆林斯基給教師的建議教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。第一節(jié) 良好的個(gè)性修養(yǎng) 無論為人師表的榜樣作用，還是從師生間的相互作用關(guān)系來看，教師都應(yīng)具備良好的個(gè)人修養(yǎng)。 教：上所施，下所效也。作為教師良好的個(gè)性修養(yǎng)不僅是保持身心健康的必要條件

2、，與事業(yè)成功密切相關(guān)的重要因素，而且，教師的個(gè)性修養(yǎng)直接影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。 （五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。 教師個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)： 好學(xué)的人；樂教的人；執(zhí)著的人；懂得同情的人；愛憎分明的人；從善如流的人；嚴(yán)于律己的人；虛心謙讓的人。閱讀兩篇短文，進(jìn)行分享要求一、三、五組分享第一篇“瓦罐式”的寬容二、四、六組分享第二篇永遠(yuǎn)的內(nèi)疚個(gè)人閱讀，小組討論，代表分享，時(shí)

3、間共20分鐘美國一位教育家的調(diào)查報(bào)告 友善的態(tài)度 尊重課堂上的每一個(gè)人 耐性 興趣廣泛 良好的儀表 公正 幽默感 良好的品性 對(duì)個(gè)人的關(guān)注 伸縮性 寬容 頗有方法第二節(jié) 高尚的道德品質(zhì) 傳道、授業(yè)、解惑，是教師的天職；學(xué)為人師，行為世范，是教師的人格魅力所在。 溫總理在第四次全國教育工作會(huì)議上提出：重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感與使命感。教師要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育、感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。 從專業(yè)倫理角度看，教師道德品質(zhì)方面的自我修養(yǎng)包括誠實(shí)正直、善良寬容、公正嚴(yán)格等。 “學(xué)高為師，身正為范” 李叔同（弘一大師）“有人格作背景” 豐子愷

4、：人與鼎的比喻；三足（真善美） 短文：教師的人格魅力 俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！?教師人格修養(yǎng)的實(shí)踐策略教師人格修養(yǎng)的實(shí)踐策略一、求真策略一、求真策略（一）為人真誠，以身立教。（一）為人真誠，以身立教。（二）熱愛科學(xué)，追求真理。（二）熱愛科學(xué)，追求真理。1、求知。、求知。2、求能。、求能。3、求新。、求新。二、求善策略二、求善策略（一）提高思想境界，善待事業(yè)。（一）提高思想境界，善待事業(yè)。（二）培養(yǎng)愛生情感，善待學(xué)生。（二

5、）培養(yǎng)愛生情感，善待學(xué)生。（三）錘煉心理素質(zhì)，善待自己。（三）錘煉心理素質(zhì)，善待自己。三、求美策略三、求美策略（一）外在的形象美。（一）外在的形象美。（二）教學(xué)的藝術(shù)美。（二）教學(xué)的藝術(shù)美。（三）表里如一的人格美。（三）表里如一的人格美。缺乏人格背景的教師 除了點(diǎn)名、批評(píng)、考試等強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂紀(jì)律外，根本無法把學(xué)生的心攏到課堂上。 雖兢兢業(yè)業(yè)、屬盡職守，卻只能落個(gè)“平庸的苦勞” 他們滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教學(xué)手段的純熟運(yùn)用，把教育人降低到純技術(shù)層面 他們只修文憑，不修本領(lǐng)；只重職稱，不重德性；只圖安逸，不思進(jìn)取。 “紅燭、春蠶、園丁”是人們對(duì)教師誠摯的禮贊，也是對(duì)教師由衷的期

6、待，更是人們教師的人格魅力所在。教師只有自覺加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，不斷提升自己的人格品位，才有資格占據(jù)人民給予的三尺講臺(tái)。第三節(jié) 積極健康的態(tài)度 在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。 美國教育心理學(xué)家古諾特博士改變?nèi)松氖N態(tài)度自信樂觀不可違背的人生規(guī)則立即行動(dòng)贏得機(jī)遇的最佳方法為斷進(jìn)取最有效的成功法則滿腔熱情開啟成功大門的金鑰匙誠實(shí)守信為人處

7、世的基本信條勤學(xué)好問提升自我的最佳途徑忠誠敬業(yè)成就自我的偉大品質(zhì)珍惜時(shí)間創(chuàng)造價(jià)值的良好習(xí)慣持之以恒獲得成功的基本素質(zhì)突破自我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要方式1.1.言行舉止像你希望成為的人言行舉止像你希望成為的人22要心懷必勝、積極的想法要心懷必勝、積極的想法33用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響別人用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響別人44讓你遇到的每一個(gè)人都感到自己重要讓你遇到的每一個(gè)人都感到自己重要55心存感激心存感激66學(xué)會(huì)稱贊別人學(xué)會(huì)稱贊別人77學(xué)會(huì)微笑學(xué)會(huì)微笑88努力尋找最佳的新觀念努力尋找最佳的新觀念99放棄瑣碎的小事放棄瑣碎的小事1010培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神1111永遠(yuǎn)也不要消極地認(rèn)為很

8、多事是不可能的永遠(yuǎn)也不要消極地認(rèn)為很多事是不可能的1212培養(yǎng)樂觀與自信的精神培養(yǎng)樂觀與自信的精神1313經(jīng)常使用提示語經(jīng)常使用提示語培養(yǎng)積極心態(tài)的十三種方式培養(yǎng)積極心態(tài)的十三種方式 :拿破侖希爾的十七條人生建議 1、保持積極的、保持積極的心態(tài)心態(tài) 2、要有明確的、要有明確的目標(biāo)目標(biāo)3、多走些路、多走些路 (經(jīng)歷）4、正確的、正確的思考思考方法方法 5、高度的、高度的自制自制力力 6、培養(yǎng)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)才能才能 7、建立、建立自信自信心心 8、迷人的、迷人的個(gè)性個(gè)性9、創(chuàng)新創(chuàng)新致勝致勝 10、充滿、充滿熱忱熱忱 11、專心專心致志致志 12、富有、富有合作合作精神精神 13、正確對(duì)待失敗、正確

9、對(duì)待失敗 （不氣餒14、永葆、永葆進(jìn)取進(jìn)取心心15、合理安排、合理安排時(shí)間時(shí)間和金錢和金錢 16、身、身心心健康健康 17、養(yǎng)成良好的、養(yǎng)成良好的習(xí)慣習(xí)慣 態(tài)度決定一切 以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的成長；以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，決定了工作的成敗。 “向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性凡是學(xué)生都具有一種“學(xué)生感”；學(xué)生的再一個(gè)共同心理是：不論學(xué)習(xí)哪一門課，都希望有一個(gè)好教師。希望得到教師的注意。 教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度的核心是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重，既有內(nèi)隱的，又有外顯示的，表現(xiàn)方式有：語言方式：口乃心聲（表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定）肢體語言：一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)撫摸、鼓掌、微笑眼神方式：關(guān)注學(xué)生，應(yīng)注視到每一位學(xué)生 形動(dòng)于外：