江蘇省無錫市東林中學初中音樂教學論文 談培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力

1、談培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力一位心理學家曾說過：“一切學習的本質(zhì)都是創(chuàng)造”這就告訴我們在課堂上常見、一般的教學內(nèi)容都是一種創(chuàng)造。音樂教學各個領域都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，無論是欣賞、歌唱、演奏都是一種音樂再創(chuàng)造，這是其他學科所無法比擬的，因此我覺得培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神應該也必須貫穿于音樂教學的各個領域。一、音樂創(chuàng)造教學包括的內(nèi)容1. 音樂藝術表演音樂是一種非常奇妙的藝術。無論是有語義的歌曲，還是無語義的器樂曲，都能給人提供聯(lián)想想像的廣闊空間，架起聯(lián)想想像的橋梁。在課上進行各種音樂藝術表演活動就是對作品的創(chuàng)造。 比如學唱歌曲：每唱一遍都是對作品的創(chuàng)造；比如欣賞作品：每欣賞一遍所產(chǎn)生的聯(lián)想與感受也是對作品的

2、創(chuàng)造；再比如演奏作品：同樣也是再創(chuàng)造。2. 運用一些材料可以是為歌曲編配打擊樂伴奏、填詞、譜曲等。主要意圖是發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才。3. 探索音響與音樂探索各種聲音的音樂屬性后運用各種形式進行即興表演。二、音樂教師進行創(chuàng)造教學的途徑首先，要給學生提供展示的舞臺。在課上應該注意激發(fā)學生的聯(lián)想想像力，鼓勵他們進行富有創(chuàng)意的表演與創(chuàng)造性的見解與評價。在實際上課的過程中，很多學生都對教材上的歌曲很不喜歡，在學唱的過程中，也是愛學不學，能不唱就不唱，對于他們來講，無所謂是很好的解釋。當我慢慢地與他們交流并告訴他們每一次他們的歌聲都是一次創(chuàng)造時，他們

3、很驚訝，也很認同我這樣的一個觀點，慢慢地學生們開始愿意唱歌，愿意表現(xiàn)歌曲的意境了我在教唱音樂作品時，讓學生自己去體會應該用什么樣的聲音、什么樣的速度、什么樣的情緒，應該如何表現(xiàn)歌曲、用怎樣的形式演唱更適合等等，在這些教學活動中，應啟發(fā)學生去想象，去思考。 這一個環(huán)節(jié)我花了四個星期使我教的所有的班級都能很有興趣唱歌了。我還在每節(jié)課上都留出了一定的時間給一個欄目“你的舞臺”讓學生們有展示自我的機會，內(nèi)容一般是上周的作業(yè)：有歌曲小組表演、音樂劇的表演、朗誦、跳舞、展示自制作品等。經(jīng)過一段時間，我突然發(fā)覺學生從以前的不愿上來表演到現(xiàn)在爭著上來先，從以前單一的唱歌到現(xiàn)在朗誦、舞蹈、對型的變化等等多種形式

4、的結(jié)合讓我感受到在音樂活動中，應該有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)造性。 其次，鼓勵學生進行模仿。應該明確，有藝術表現(xiàn)力的模仿也是一種創(chuàng)造。因為這樣的模仿必須借助于豐富的想象。也可以這樣說，沒有最初的模仿，如何再進行創(chuàng)造呢？在上認識漢族打擊樂器方面的課時，我把鈸、小鼓、大鑼、小鑼、碰鈴等樂器發(fā)給每一個小組讓他們自己去認一認：說出每一個樂器的名稱；敲一敲：熟悉每種樂器的音色；想一想：想想還有哪些自己知道的漢族打擊樂器。試一試：自制打擊樂器。這樣，學生們已經(jīng)有了樂器敲打一系列的經(jīng)驗，在做自制打擊樂器時，模仿式的制作既積累了經(jīng)驗又有了自己的創(chuàng)造。我在上鼓節(jié)奏創(chuàng)編教學活動中，我先讓學生們欣賞當?shù)厝嗣癖硌莸墓臉凡?/p>

5、發(fā)學生它表達了什么情緒，這種情緒是用什么方式表達的，通過小組討論交流與模仿欣賞到的片斷發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏的變化、速度的變化、音色的變化等都可以表達不同的情感。接著我就提出了這樣一個要求：你能用各種節(jié)奏的方式來表達情感嗎？學生們由于有了前面的積累很快就完成了，而且各小組都很整齊地打出了自己的節(jié)奏。這些活動都是帶有創(chuàng)造性的模仿。因此，在音樂藝術實踐活動中要進行模仿式的學習，但要在模仿中去激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。第三，使學生在實踐中去探究。為開發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，音樂老師要鼓勵學生在實踐中進行探究與創(chuàng)造。在一次課上，我告訴大家，希望他們能在兩周時間內(nèi)排一個關于歌劇芳草心主題的音樂劇，形式不限

6、。學生們在課后紛紛編寫劇本，我沒有幫他們，只給了他們鼓勵。在兩周后，他們一個班就拿出了不同結(jié)局，不同性質(zhì)的版本三個，里面的對話都用了演唱音樂的方式，效果非常好；在欣賞作品西游記片頭曲時，我叫上了四位同學扮作唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧跟著音樂進行即興表演，這樣不但使學生更加容易深化人物的性格特征也鍛煉了學生的即興創(chuàng)造力。第四，運用音樂材料進行即興創(chuàng)作運用音樂材料進行創(chuàng)作的教學活動也應該充分重視。為演唱歌曲即興編配打擊樂伴奏；還可以引導學生試著編寫歌曲：在上思鄉(xiāng)情這一課時，通過前面欣賞思鄉(xiāng)曲、那就是我、快樂老家音樂作品，分析每首作品的旋律等音樂要素后，就和學生一起創(chuàng)編旋律與歌詞，學生們非常踴躍，都

7、爭著把自己的創(chuàng)作哼出來，我進行了選擇，終于一首思鄉(xiāng)曲誕生了，學生們非常激動，都表示要唱一唱，我用鋼琴彈奏，他們輕聲唱，不妥處再進行修改，再唱那節(jié)公開課受到許多老師的稱贊，效果相當不錯。第五，音樂創(chuàng)造不能脫離學生中學的音樂創(chuàng)造與專業(yè)音樂院校的創(chuàng)作是不一樣的，不能用專業(yè)音樂教育的教學內(nèi)容和教學方法進行教學，要以學生的心理特點、知識水平、音樂經(jīng)驗安排教學活動，以適應基礎音樂教育的實際情況，符合基礎音樂教育的教育性質(zhì)。第六，要重視創(chuàng)作學習的過程學生通過自己的努力展現(xiàn)出來的作品我們一定要愛護，珍惜，要尊重學生創(chuàng)作的積極性，因為這是寶貴的教學成果。但是，學生在學習創(chuàng)作的過程中所蘊涵的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性能力，所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造熱情和克服困難的毅力，尤其是對學生完善人格方面的創(chuàng)造品質(zhì)來說，那更是無價之寶，因此，作為音樂老師不要“撿