《種群的特征》說課稿_第1頁
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1、種群的特征說課稿今天我說課的課題是種群的特征，我準備從教材分析、教學目標、教學過程等方面來加以介紹。首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學生的視角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，對培養(yǎng)學生的整體意識有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學習本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習埋下伏筆。 教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬實驗，我將新課教學安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，主要讓學生掌握種群密度調(diào)查的方

2、法分類，步驟和要點?；谝陨戏治?，我將種群的特征目標確定如下：1、知識目標讓學生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點，特別是樣方法的細節(jié)。標志重捕法則要會進行相關計算。2 、技能目標通過模擬調(diào)查種群密度，提高學生分析能力，實踐能力3、情感目標學生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，能了解本節(jié)課的實踐價值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。1 、引入：通過前面第 1-3 章的學習，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)， 完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第 4 章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對象。2 、模擬調(diào)查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學生形成種群調(diào)查的兩大方法， 逐個計數(shù)和估算法， 然后讓學生討論如何用估算法來統(tǒng)計、 如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學生初步了解估算法的步驟、細節(jié)。3 、歸納小結(jié)：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，注意要點逐一講解、板書。課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學生進行小結(jié)就更完整了。從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反

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