《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯皮巧根橋教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、 導(dǎo)入談話。 （板書課題） 出示為課題后，可就課文題目進行如下談話，同學(xué)們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫皮巧根橋。為什么叫皮巧根橋呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？ 2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。 3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。 第二課時 一、朗讀感悟 圍繞課后問題再讀課文： 1、 皮巧根為什么要架 橋？ 2、 后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不

2、加 注音或我，也可以問同學(xué)。 2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 請同學(xué)們提出不理解的地方。 3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 課前編寫有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。 皮巧根橋？ 3、讀了這篇課文，你有什么感受？ 二、鞏固練習(xí) 1、 認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的？ 2、 挑選自己喜歡的詞語

3、，寫在課后的空花籃中。 三、指導(dǎo)理解時教師可抓?。阂韵聨讉€問題： 1、 誰架了一座什么橋？ 2、 是怎樣架橋的？ 3、 人們管這座橋叫什么？ 4、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他？ 5、 反復(fù)朗讀仔細體會 并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與評價的語言。 學(xué)生重點理解： 第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。 全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時注意力高度集中。 再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解

4、課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。 教 學(xué) 教 程 教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法 設(shè)計意圖 1、 補充資料： 不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。 混凝土：一種建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。 陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。 2、語文同步讀本指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)搭石、圣誕老人。這兩篇課文表現(xiàn)了友善的主題，通過文章后的讀一讀想一想都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來的美好心靈。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 板書設(shè)計 20皮巧根橋 架橋的原因： 架橋的經(jīng)過：磨斧砍樹把大樹架在河砍光柳枝 教學(xué)后記 這篇