《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第二課時教學(xué)實錄及點評

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)實錄及點評 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，文流感受，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫法。 教學(xué)重點之一是引導(dǎo)學(xué)生理解二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。教學(xué)重點之二是了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。這篇文章不太好懂，但駱正位老師對課文鉆研透徹，設(shè)計精巧，使得

2、課堂生活活潑而又扎實有效。 一、聽寫生詞 二、齊讀課題，確立中心 師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。 生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎?它還不是一句完整的話。 生：二十世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：她加了一個科學(xué)發(fā)達(dá)，課文第一自然段說的是不是和她一樣? 生：是的。 師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思，對吧? 生：對。 師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。 三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段 1、整體感知，直奔重點： 師：下面的時間，我們就圍繞這句話

3、生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫。 學(xué)生自讀自畫，老師巡視。 2、學(xué)習(xí)第2自然段： 師：同學(xué)們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的? 生：我是從第四自然段讀出來的。20世紀(jì)，人類登上月球奧秘;我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。 老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。 師：這是第一，后面呢? 生繼續(xù)回答。 生：20世紀(jì)，電視、地球村，我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不

4、起的成就，讓我們感受到 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：了不起的成就!課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀? 生：舒適和方便。 師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便? 生：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。 師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。 生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。 師：對，還是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的? 生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)方面也可以跟別人交流;還有現(xiàn)在好多同學(xué)玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。 師：

5、使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情? 生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現(xiàn)在發(fā)個短信，發(fā)個 Email，特別高興，特別方便。 師：你能把這種高興讀出來嗎?來，你把整段話讀一讀。 生讀第4自然段。 師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么辦法來說明的呀? 生：第一個辦法就是舉事例。 師：舉了好多例子。 生：對。還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。 師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎? 生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學(xué)發(fā)達(dá)，怎么改變?nèi)藗兙裆?，也在改變?nèi)?/p>

6、們的物質(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當(dāng)時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。 師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對? 生：對。 師：同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不說(手指板書)。 生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(師激情跟讀)。 3、學(xué)習(xí)第3自然段： 師：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒感受到?再找，繼續(xù)交流。 生：我覺得第三自然段最后一句話：20世紀(jì)的成就，真可以用

7、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容(老師出示第 3自然段字幕相機變色)。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。 師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢?這段話里有嗎? 生：在神話中只能用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。 師：哪些是他們美好的愿望? 生：千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。 師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎? 生：實現(xiàn)了。 師：哪兒實現(xiàn)了? 生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。 生：千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡

8、，可以看到地球以外的星星。 師：真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。 師：騰云駕霧呢?有實現(xiàn)的嗎? 生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。 師：全實現(xiàn)了! 學(xué)生搶著舉手。 師：有說錯的嗎? 生：還有順風(fēng)耳。 師：請你補充。 生：電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。 師：對。上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎? 生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。 生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去

9、看看。 師：比如說嫦娥。 生：以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。 師：有機器、汽車來幫忙。 師：同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了!文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，哪句詩? 生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的白雪歌送武判官歸京形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。 生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣? 生：無比巨大。 師：你從哪兒看出無比巨大。 生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。 師：你說多不

10、多呀? 生：多。 師：你除了讀出多，還能讀出什么? 生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。 師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。 生：二十世紀(jì)的成就真可以用忽如一夜春風(fēng)來來形象。 師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎? 生：感受到了。 師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比? 生：人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。說明那時候特別不方便。 師：還有哪一段中有對比? 生：第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。 師：20世紀(jì)我們用

11、科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說(手指板書)。 生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(師激情朗讀) 4、學(xué)習(xí)第二自然段： 師：還有哪些地方讓我們感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨? 生：第二自然段最后一句話：總和。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說明科技特別發(fā)達(dá)。 師：這句話要注意，其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和。這樣斷句，再讀讀。 生讀句子。 師：同學(xué)們，是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變? 生：科學(xué)。 師板書： 科學(xué) 師：還有嗎? 生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。 師板書： 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 師：準(zhǔn)確地說是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)

12、明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，是不是? 生：是。 師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明? 生： 發(fā)現(xiàn)在第4自然段人類登上月球天體。 師：這是什么? 生：發(fā)現(xiàn)。 師：發(fā)明在哪兒有呢? 生：也在第4自然段，20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)遠(yuǎn)洋船舶都是發(fā)明的東西。 師：同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎? 生：有。發(fā)現(xiàn)是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。 師：對，說對了。什么是發(fā)明? 生：發(fā)明是創(chuàng)造的意思。 師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話? 生：我國的考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一具完整的恐龍骨架。 師：已經(jīng)存在的。 生：愛迪生發(fā)明了電燈。 師：誰能把這段話讀讀。 指

13、名讀這段話。 師：大家一起回答我，20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰? 生：人類。 師：20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨? 生：科學(xué)技術(shù)。 師：同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說(手指板書)。 生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 四、回應(yīng)開頭，突出中心 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎? 生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：對了，那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀? 生自豪地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：自豪，還有什么心情?不同的心情。 生：激動的心

14、情。20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 生：高興的心情。20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。 生讀全文。 五、課外延伸 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明啊，這些疑問都解決了嗎? 生：解決了。 師：課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著問題不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活? 生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。 生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航

15、行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。 師：那多好啊! 生：我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。 師：那生活多么好啊，環(huán)境是如何清潔呀! 六、總結(jié)全文 師：好，同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢? 生：應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。 師：你的志向遠(yuǎn)大。 生：我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大了成為國家棟梁之才。 師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流

16、一下。下課。 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 人類 我首先從補充題目入手，聯(lián)系第一自然段，確立中心句20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，提納挈領(lǐng)。抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生學(xué)得心中有底，第二部分 (2、3、4自然段)設(shè)計頗具匠心，先讓學(xué)生動筆畫畫與中心句相關(guān)語句，接著讓學(xué)生分別交流閱讀后的感受，結(jié)合生活實際談?wù)勼w會，最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達(dá)方法。這段教學(xué)圍繞中心句，結(jié)合著三個問題讓學(xué)生在讀中理解： 二十世紀(jì)給我們帶來了哪些變化，讀課文第 4自然段。 我們的祖先有哪些幻想，都實現(xiàn)了嗎?讀第3自然段。 是什么使我們的生活大大改觀了，讀課文第

17、2自然段。在這個基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。在理解與交流適時穿插朗讀。學(xué)生讀得充分，讀的形式多樣。有默讀、個別讀、齊讀，小組合作讀;有讀重點語句的，讀整段內(nèi)容、也有讀全文的;最有特色的是每一自然段學(xué)完，師生都要激情朗讀中心句，感染力特別強。整節(jié)課聽后感覺駱老師思路清晰，引導(dǎo)得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動，深入淺出，既突出了重點又解決了難點，師生、生生和諧互動，共同探究，理解到位。是一節(jié)生動、難得的說明文教學(xué)案例。 這篇案例體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再回到整體的教學(xué)思路，在理解每一部分的時候，駱老師注意與整體相照應(yīng)，齊讀中心句：二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。老師把初步了解一些文章的寫法融入到理解內(nèi)