新scratch教案精品

1、新scratch教案精品第18課 初識scratch教學目標：認識scratch軟件；了解scratch軟件的界面和主要功能；能夠掌握scratch軟件的基本工作方式。教學重難點：了解scratch軟件的界面和主要功能；能編寫簡單的腳本。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、興趣導入師：今天，我們一起來認識一個新朋友，看一看它是誰呢？（播放Flash:小貓是主角）師：它就是我們的新伙伴，是一位聰明的馬戲明星哦，它有很多本領（展示scratch的部分編程游戲）師：今天就讓我們一起學習新課：初識scratch。（板書課題）通過有趣的故事，讓學生理解編程軟件的原理，并打消心

2、理，為后續(xù)學習奠定良好的基礎二、新授“認識軟件”師：scratch是一個非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實現(xiàn)很多的夢想，比如 ：讓小貓翻跟頭，讓小魚自由地游。師:它的設計者是美國著名的麻省理工學院的哥哥姐姐們。學生了解軟件的歷史知識。滲透人文思想,豐富編程學習的知識背景。三、新授”認識操作界面”師:在桌面上找到小貓的圖標,雙擊可以打開這個軟件(學生同步練習)師:它的主要界面包括幾個部分功能區(qū):包含一些常用功能控制區(qū):對演示區(qū)的角色進行控制的區(qū)域控件區(qū):對演示區(qū)的角色進行控制的區(qū)域腳本區(qū):拖拽組合程序模塊以控制角色的區(qū)域角色區(qū):顯示當前所有的區(qū)域演示區(qū)：演示設計好的腳本的區(qū)域學生：打開軟件，

3、體驗每個區(qū)域的功能，并識記名稱常用界面的介紹，將為后續(xù)的學習提供良好的知識圖景。在具體的學習中，要幫助學習識記其中重要的名詞。四、練習腳本的搭建師：小貓已經準備好了，讓我們一起給它編寫活動的程序吧（1） 選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當綠旗被點擊”積木被拖動到“腳本區(qū)”（2） 選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說你好”積木拖到腳本區(qū)，并放在積木的后面（3） 單擊開始，讓小貓說“你好”2秒。（4） 單擊“你好”輸入新的文字“同學們，你們好”學生：編寫腳本，讓小貓自我介紹通過一系列有趣的卡通動物，讓學生理解編程的簡單流程。尤其是在說“你好”的環(huán)節(jié)中，可以讓學生做自我介紹，感受編程的樂趣

4、五、總結本節(jié)課中，我們一起學習了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學習中，小貓還有更多的功能等著我們呢?？偨Y重要的概念，提供思維強化。課后小記：學生有了以前學習軟件的基礎，本課知識掌握的較為輕松。第19課 角色和舞臺教學目標：認識scratch中角色的含義；了解軟件中新增角色的三種方法；理解舞臺的含義。教學重難點：理解角色和舞臺的含義及兩者的區(qū)別；設置角色和舞臺的屬性。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、復習與導入復習舊知根據例題復習scratch主要功能模塊的名稱以及用途。（學生復習）師：scratch的演出馬上要開始了，今天，小貓將給我們表演什么節(jié)目呢

5、？（板書：第19課 角色和舞臺）從復習引入本課，可以鼓勵學生從興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲。二、任務一：認識“角色”新授一：認識“角色”師：在scratch中“角色”就是舞臺中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫的程序進行運動。當我們打開軟件默認的角色就是小貓。學生“練習”打開軟件，認識小貓角色，并嘗試改變它的大小方向。從學生已有經驗入手，幫助學生削除陌生感。配合一定的注解和圖片，讓學生有感性的認識。任務二：新增“角色”師：在舞臺上，如果只有一個演員，多孤單啊？我們可以邀請更多的演員加入我們的演出隊伍，讓我們一起發(fā)出邀請吧。方法1：繪制新角色方法2：從文件夾中選擇新的角色方法3：令人驚喜的的角色（學生同步練習

6、，通過三種方式，加入三個不同的新角色）理解scratch的主要導入角色的方法，讓學生在復習已有知識的基礎上，進行知識的遷移，直到領會到本課的難點內容。素材可以選教材配套光盤中的素材，讓學生有感性的認識。讓學生體驗使用過程就可以了，不必要過多深入。任務三：設置背景師：在舞臺上不僅要有演員，還要有適合的背景，這樣才能增加演出效果。在scratch中，舞臺是角色活動的背景，舞臺的背景為角色的活動提供適合的環(huán)境。請同學們根據你的角色故事，參考課本選擇一個適合的舞臺背景吧。（學生通過知識遷移，自我嘗試設置背景）該任務的編寫，是學生首次接觸“背景”的程序，要幫助學生充分理解“背景”的概念。五、鞏固與思考小

7、組交流學習心得。全班展示自己的舞臺設置和角色安排，并匯報自己的故事思路，老師點評，并提出改進意見。再次歸納角色和舞臺的概念，適應學生的學習。反思學生很感興趣，對于新增角色和舞臺背景的更換。第20課 移動和旋轉（第1課時）教學目標：能夠初步掌握scratch移動的方法；能夠初步掌握scratch旋轉的方法。教學重難點：Scratch中角色移動和旋轉的程序；結合具體活動，理解流程圖的含義。課時安排：第1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、復習與導入（檢查上節(jié)課的作業(yè)）師：同學們，上節(jié)課中，我們一起學習了角色和舞臺，大家認識了新的朋友，誰來給我們展示他的朋友呢（學生展示自己的作品）師

8、：好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來開心地做一個精彩的游戲吧?。ǔ鍪菊n題）結合具體的故事情節(jié)，讓編程的過程充滿了生活的體驗，也幫助學生感受該軟件的流程。二、任務一：移動角色師：第一個活動“散步”（1） 打開軟件，從文件夾中導入新角色（2） 將“角色2”重命名為：小狗，并拖動到舞臺中合適的位置。（3） 單擊圖標，繪制新角色“太陽”并導入舞臺，旋轉到適當?shù)奈恢?。?） 選中“角色1”在其相應的“控件區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“單擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行”控件，并拖動到“腳本區(qū)”再選擇外觀模塊的“移動10步”控件，并拖動到“腳本區(qū)”，連接在控件下面（5） 選擇“碰到邊緣就反彈

9、”控件，并拖動到“移動10步”的控件后面（學生操作）“散步”是動物們進行活動的第一個任務，在此設計中，學生可以發(fā)現(xiàn)不同腳本對于角色們的控制力，從而感受不同腳本的用途。三、任務二：施轉角色師：第二個活動“賽跑”（1） 選擇小狗“角色資料表中的”只允許左右旋轉（2） 單擊開始按鈕，小狗在舞臺中左右走動，遇到邊緣就轉身（學生操作）在“賽跑”環(huán)節(jié)中，不僅僅有條件循環(huán)語句，還有旋轉的方式設置。結合具體的實際運用，讓學生了解為什么要“旋轉”、如何“旋轉”。四：總結師：在本課的學習中，我們的好朋友小狗在舞臺上自由的散步、跑步，這些都用了移動和旋轉的方法。在第二課中，小動物們還有更加精彩的演出呢，讓我們一起期

10、待吧。總結兩種運動方式的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生理解。課后小記大多數(shù)學生對于本節(jié)課的知識還是掌握的比較好，但是有少部分學習對于三種旋轉方式還是不更了解，要加深印象。第20課 移動和旋轉（第2課時）教學目標：初步了解流程圖的意義和作用；通過具體的腳本編寫感受編程的具體過程。教學重難點：Scratch中角色移動和旋轉的程序；結合具體活動，理解流程圖的含義。課時安排：第2課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、提示與導入（展示上節(jié)課的作品）師：我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺自由的運動，你瞧，又來了一位新朋友，它是誰（導入小鳥）學生：它應該自由地在天空飛翔第三個活動：小鳥自由飛翔師：讓

11、我們一起來為它編寫自由飛翔的腳本吧通過饒有興趣的活動設置，給予編程以具體的意義的情境。小鳥的飛翔不能使用旋轉和移動腳本來設置，因此提出了更多的編程要求。二、任務三：點擊角色運動（1）繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應的“控件區(qū)”中的控制模塊，將其中的“當角色2被單擊”制件拖動到“腳本區(qū)”（2）選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動到“腳本區(qū)”的“當角色2被點擊”控件后面（3）選擇動作模塊，將其中的移動10步控件手動到“腳本區(qū)”的重復執(zhí)行控件中間（4）繼續(xù)選擇動作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面向鼠標指向”，并拖動到“腳本區(qū)”的“移動10步”控件后面。（5）單擊“小鳥”，小鳥就會跟隨鼠標移動在舞臺飛動

12、。（學生操作練習）小鳥被點擊后，跟隨鼠標運動的腳本，符合第二種動動執(zhí)行的方式，因此可以以上為載體進行設計當學生進行活動時，老師要提醒學生，根據具體的場景，鼠標移動的范圍是不同的，要符合生活的實際。七、總結展示部分學生作品，師生共同評價作品。總結腳本的編寫方法，并給后續(xù)學習提供需要。課后小記經過本節(jié)課的學習，學生掌握的較好第21課 快樂的小貓教學目標：了解舞臺的屬性；能運用“移到”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進行定位移動；體會不同指令的作用，激發(fā)學生學習的興趣。教學重難點：“移到”“面向”“平滑移動”等動作命令的使用方；不同命令的組合運用。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生

13、活動設計意圖一、復習導入（觀看小貓移動旋轉的程序范例）師：在剛才在案例中，小貓做了哪些動作生：前進、旋轉師：這些命令是怎么使用的呢學生示范操作師：控制小貓運動的命令還有許多。今天我們繼續(xù)學習動作指令。（板書：第21課 快樂的小狗）通過復習舊知，喚醒學生的最近發(fā)展區(qū)，在此基礎上引出既定的學習內容。二、自主合作，學習新知任務一：了解舞臺屬性1.（PPT出示舞臺示意圖）老師介紹舞臺屬性，幫助學生理解座標。2.小組交流對舞臺屬性的認識。任務二：設置小貓運動1. 設置舞臺背景2. 繞場跑步自主學習，分析“移動”指令用法。交流討論，理解更改（X，Y）坐標值的意義。匯報展示，共享學習成果師生評價，深化學生認

14、知小結：在使用移到命令時，注意參數(shù)的設置。3. 小貓?zhí)枳灾鲗W習，分析“將X坐標增加”和“將Y坐標增加”的指令用法交流討論，理解指令意義；匯報展示，共享學習成果；師生評價，深化學生認知4. 小貓跟隨鼠標器移動教師示范講解，學生上機練習，體會循環(huán)執(zhí)行的效果思考:“碰到邊緣就反彈”指令的作用在建構知識的基礎上，進行較為復雜的程序的編寫，通過小貓運動的幾個小例子，讓學生初步理解“模塊+程序代碼”的概念。三、鞏固練習，強化認知1.實踐園：在命令與意義之間連線2.導入一個角色，設置動作指令，讓它在舞臺運動。通過實踐，幫助學生熟悉動作指令的使用方法，內化認知結構四、課堂小結師：本節(jié)課我們了解了活動舞臺的屬

15、性，通過給角色設置動作指令，來指揮它前過、后退、旋轉除了這些，還有許多指令來控制角色行動，我們下節(jié)繼續(xù)學習?？偨Y本課知識點,引出下節(jié)課學習內容，為下節(jié)課學習做好準備。課后小記學生掌握的比較 好。第22課 “畫筆”的秘密教學目標：了解“畫筆”模塊的相關命令及使用方法；能運用“落筆”“停筆”“將畫筆大不設為”等命令控制角色繪制運動軌跡。教學重難點：畫筆參數(shù)的設置；畫筆不同參數(shù)的使用。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、復習導入師：我們已經學習了scratch許多指令了，你知道它們在使用上有什么共同點嗎生：單擊“模塊”，選擇相關“指令”，拖動到腳本區(qū)，設置參數(shù)師：是的，模

16、塊指令基本就是這么使用的。小貓想在舞臺上畫個三角形，你能幫幫它嗎學生思考師：要想實現(xiàn)這個功能，必須用到“畫筆”指令，今天我們就來學習一下“畫筆”的秘密。（板書：第22課 “畫筆”的秘密）通過復習舊知，歸納出模塊指令的使用方法，減輕本課的教學難度，為后續(xù)任務的完成節(jié)約時間。二、自主合作，學習新知任務一：了解“畫筆”模塊1.（PPT出示舞臺示意圖）教師介紹“畫筆”指令學生打開scratch環(huán)境，熟悉“畫筆”模塊指令。2.小組交流對“畫筆”模塊指令的使用方法任務二：設置“畫筆”指令1. 小貓落筆前行100步步驟：開始落筆設置畫筆大小設置畫筆顏色移動停筆學生自學書本，學生上機練習，教師巡視指導，小組匯

17、報交流，師生評價2. 畫出舞臺邊線學生自主學習交流討論，確定每次小貓移動的位置，即定位（X，Y）匯報展示，共享學習成果；師生評價，深化學生認知小結：在小貓沿邊線移動的過程中，先原始定位（-240，-180），行走的路途可以是（-240，-180）（240，-180）（240，180）（-240，180）（-240，-180）或者方向不同，參數(shù)變化也不同。3. 探究“圖章”的使用方法小組討論交流“探究屋”內容，上機嘗試完成。師生互動交流。學生通過幾節(jié)課的學習，對scratch編制程序的方法有了初步的認識，許多知道的學習，利用遷移完全可以解決。因些，本部分的教學重在培養(yǎng)學生小組合作學習能力。三、鞏

18、固練習，強化認知實踐園：輸入下列程序代碼，觀察運行結果。通過實踐，幫助學生熟悉畫筆指令的使用方法，內化知識結構。四、課堂總結師：本節(jié)課我們對“畫筆”有了全面的認識，“畫筆”指令與“動作”“控制”等模塊命令結合使用，可以制作出精彩的游戲程序，這些知道我們在后續(xù)學習中還會接觸到?？偨Y本課知識點，引出下節(jié)課學習內容，為下節(jié)課學習做好準備。課后小記學生對座標第一次接觸，部分女生不能理解，需要加強練習。第23課 小丑演出（第1課時）教學目標：理解控鍵與控制的含義；掌握使用按鍵控制程序的方法教學重難點：編寫各種“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的編寫，“顯示”命令的使用課時安排：第1課時教 學 過 程學

19、習過程教師與學生活動設計意圖一、激起導入，出示課題展示“小丑”演出的程序，激發(fā)學生的興趣，引出課題。（板書：第23課 小丑演出）二、新授1：設置舞臺背景、導入角色“小丑”（1）導入scratch程序自帶的“spotlight-stage”文件作為舞臺的背景，并刪除默認空白背景。（2）導入scratch程序自帶的“breakdancer”文件作為程序的“小丑”角色，并刪除默認的角色“小貓”。試問：今天要讓“小丑”實現(xiàn)“雙手倒立”“單手倒立”等不同的表演造型，只有這一種站立的造型行嗎？如果不行應該怎么辦？（引導學生討論，進一步導入與“小丑”角色配套的其他幾種造型）2：編寫表演程序（1）設置演出開始

20、設問：“小丑”表演的程序，我們想通過單擊播放，并在舞臺上顯示“表演開始”。誰來演示一下應該怎么操作。（學生演示操作）（2）設置“服裝換色” 表演。學生探究并討論上面的問題，然后編寫“服裝換色”表演的程序。學生完成后，提醒學生可以按一下“向上方向鍵”看一看舞臺上的“小丑”有什么變化。（3）設置“雙手倒立”表演設問：什么命令能讓站立的“小丑”變成“雙手倒立”的姿勢呢？學生討論，并完成用“向下方向鍵”實現(xiàn)“雙手倒立”表演的程序。設問：你能用同樣的方法完成用“向左方向鍵”實現(xiàn)“單手倒立”的表演嗎？（學生操作）提示：完成的同學可以嘗試操作一下。使用scratch程序自帶圖片作為背景和角色，充分利用已有資

21、源，使操作變得簡單容易。考慮到前幾課沒有接觸過一個角色多種造型的情況，教學中通過設疑，引入“小丑”的多種造型，為后面的程序編寫打下基礎。播放和按時間說都是學生熟悉的命令，通過設問，并請學生演示操作，不僅復習了舊知，還鍛煉了學生的能力?！胺b換色”表演是程序中的第一個按鍵表演，教學中通過3個問題讓學生找到控件，從而完成程序的編寫。考慮到學生前面基本沒有接觸過一個角色多個造型的情況，教學中設計了討論的環(huán)節(jié)，進一步加深對控件及一個角色多種造型的理解。三、總結觀看表演：“小丑”表演的編寫完成后，大家可以請同學和老師一起欣賞“小丑”的表演，然后討論改進意見。課后小記本課內容較為簡單，學生掌握的較好。第2

22、3課 小丑演出（第2課時）教學目標：掌握“小丑”表演程序的編寫方法，能用按鍵控制的方式編寫程序。教學重難點：編寫各種“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的編寫，“顯示”命令的使用。課時安排：第2課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、復習導入，上節(jié)課我們學習了如何設置“小丑”的服裝顏色、“小丑倒立”和“演出時間”今天我們繼續(xù)來學習“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“顯示”表演。二、新授1、設置“空翻”表演誰來說一說，你覺得“空翻”表演是什么意思？你覺得需要幾個步驟？為什么控件可以實現(xiàn)“小丑”的上移和下落呢？什么控件可以實現(xiàn)空中旋轉360度？2、添加切換到“站立造型”

23、控件請同學們分別按4個方向鍵看看演出的效果，可以隨機地反復多運行幾次。我們應該怎么解決出現(xiàn)的問題呢？什么命令能讓“小丑”每次表演前先切換到“站立”造型呢？4、設置“消失表演”要實現(xiàn)單擊“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制還能實現(xiàn)嗎？哪一個控件又能實現(xiàn)“消失”功能呢？（引導學生找到隱藏制件）5、添加“顯示”控件經過前面的學習，我們已經編寫了“小丑”演出的程序，下面請同學運行程序，看一看“小丑”表演，可以反復看各種表演。雖然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他節(jié)目也沒有辦法表演了，應該怎么辦呢？（引導學生要添加顯示控制）6、觀看表演“小丑”表演的程序編寫完成后，大家可以請同學和老師一起欣賞“小丑”

24、的表演。經過上面的學習，似乎種按鍵表演已經完成了，但是如果反復多次運行就會發(fā)現(xiàn)，從一種表演換到另外一種表演，“小丑”的姿勢沒有發(fā)生變化，還停留在上一種表演姿勢上，因此通過層層設問，最終引導學生為每一種表演添加切換到站立造型的控件。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，誰來說一說，你都有什么收獲？把你的這些收獲在“成果欄”中寫一寫。課后小記學生對于設置空翻，不會算出準確的度數(shù)，使角色空翻后有部分是傾斜的。第24課 穿越迷宮（第1課時）教學目標：1. 理解偵測與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法；掌握穿越迷宮程序的編寫方法。教學重難點：穿越迷宮程序的編寫課時安排：2課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動

25、設計意圖一、激勵引入，出入課題通過多媒體或者計算機教室網絡廣播系統(tǒng)，展示“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，激發(fā)學生的興趣，引出課題：穿越迷宮。二、逐步分解，編寫程序1.添加角色，繪制迷宮（1）通過課件出示多種不同的“迷宮”，請學生觀察它們的相同點。（2）你準備用什么工具來繪制“迷宮”？（3）“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲中有幾個角色？師生討論上面的問題后，學生獨立繪制自己的“迷宮”，導入另一個角色，并把兩個角色分別放在起點和終點。2.設置起點，游戲開始（1）什么控件可以讓“小貓”每次游戲時都位于“迷宮”的起點？（2）怎么樣才能快速準確的輸入控件中的數(shù)值呢？師生交流討論上面的總是后，學

26、生獨立編寫腳本，教師提醒學生，可以在程序中顯示“游戲開始”。3.跟隨指針，“小貓”行走（1）什么控件可以讓“小貓”跟隨指針行走呢？（2）又是什么控件可以讓“小貓”一直跟隨指針行走呢？師生交流討論上面的問題后，學生獨立編寫腳本。4.碰到障礙，“小貓”后退（1）游戲中通過是否碰到顏色，幫助“小貓”判斷是否碰到障礙物，你覺得這種表示判斷的命令可能在哪個模塊中？（2）既然控件無法單獨使用，那么又和什么命令一起才能發(fā)揮判斷的作用呢？（3）現(xiàn)在你能組合出碰到障礙物就后退的程序段了呢？師生交流討論上面的問題后，學生獨立編寫程序。“迷宮”能否成功繪制直接決定著游戲能否成功。教學中，教師沒有直接讓學生簡單的臨摹

27、繪制，通過設問、討論和交流，讓學生明白迷宮繪制的兩個注意點。讓“小貓”每次游戲回到起點，學生很容易理解，但是起點位置的數(shù)值是多少，他們往往只是輸入一個大概數(shù)值。這部分是本課的重點，也是難點。學生是第一次接觸“偵測”模塊，“偵測”模塊和前面學生接觸到的幾個模塊有所不同，該模塊中的大多數(shù)命令都是條件判斷命令，不能單獨使用，教學中為了突破這一難點讓學生先找一找，讓學生有一個大致的了解。三、運行程序，分享快樂1、運行自己的程序，看看程序的運行情況。2、請同學來玩一玩你的游戲，看看有那么不對的地方。編程的最終目的是為了應用，編程編寫完成后，通過自己玩，與同學交換玩，讓學生享受成功的快樂和喜悅。課后小記這

28、部分內容主要是復習舊知，只學習了一個如果碰到新的知道，經過學習，學生掌握的較好。第24課 穿越迷宮（第2課時）教學目標：理解偵測與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法；掌握穿越迷宮程序的編寫方法。教學重難點：穿越迷宮程序的編寫課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、復習導入讓學生運行測試上次編寫的程序？針對出錯和不滿意的地方，提出自己的改進意見？二、新授：分析程序，完善程序任務1：抓到“老鼠”，成功穿越1.我們通過顏色判斷是否碰到障礙物，那么判斷碰到“老鼠”又應該用到什么命令呢？引導學生找到“碰到”控件。2.找到老鼠后，可以讓小貓控件顯示“游戲成功”或者提示“抓到老鼠”，

29、游戲也就結束了。那么什么命令可以讓程序結束運行呢？（引導學生找到控件程序結束運行，并最終組合出程序）任務2：游戲計時，限定時間1.什么命令可以幫助我們對游戲進行計時呢？2.如果我們?yōu)橛螒蛟O定一個時間，例如30秒，用什么命令才能讓它和計時器中的命令比較呢？3.現(xiàn)在你能設計出限定時間的程序段了嗎？任務3：運行游戲，添加“歸零”1.經過大家的共同努力，已經完成了程序的編寫，請大家運行幾次，看看能不能抓到“老鼠”2.是什么原因讓程序不能再運行了呢？3.有什么辦法能讓計時器在程序結束時就停止計時呢？4.你覺得計時器歸零控件應該添加在什么地方呢？師生交流討論上面的問題后，學生為自己的程序添加歸零控件?！白?/p>

30、到老鼠，成功穿越”和“游戲計時，限定時間”兩部分程序一致，學生已經有了前面編寫“碰到障礙，小貓后退”程序段的基礎，這一兩部分編寫起來應該不難，教學中通過總是引導，讓學生分別找到對應的條件語句即可。經過一段時間的編寫，學生已經完成了程序的設計，應該讓學生有一個享受成功喜悅的過程，但是經過短暫的喜悅之后，程序卻不能再運行了，通過設計引導學生自己尋找問題所在，并自己最終解決問題。三、總結全課，設疑課后今天，同學們主要學習了利用“偵測”模塊中的語句作為條件來編寫穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，你們學會了嗎？課后，請大家研究一下，看看能不能把程序改成利用“方向鍵”控制“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”。簡單的

31、總結后，教師拋出課后研究的主題：利用“方向鍵”來控制角色穿越“迷宮”，這樣的主題既應用了本課所學的“偵測判斷”控件，又復習了前一課“按鍵與控制的命令，而且也提升了游戲的越味性。課后小記學生對于程序的計時第一次接觸，對于判斷時間有部分學生還要多練習，才能掌握的更好。第25課 小貓出題（第1課時）教學目標：學會建立新變量，并利用變量進行計算。掌握判斷變量大小的方法，學會使用偵測模塊中的詢問控件。教學重難點：學會建立新變量，并利用變量進行計算。判斷變量值的大小。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、導入同學們都做過數(shù)學題吧？做對一道題就會給你分數(shù)，一直到完成就可以算出總分了

32、。今天馬戲團的小動物們也舉行了一個答題比賽。這次是小貓負責給大家出題，但是小貓不會出題。同學們你們愿意幫他嗎？學生回答今天我們一起學習“第25課 小貓出題”通過學生常見的數(shù)學題練習作為引入。讓學生對本課的知道有了初步的了解。二、新授1.新建變量和運算符號為了能實現(xiàn)計算機隨機出題的要求，我們必須要建立新的變量，變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。如何新建變量呢？請同學們看書“新建變量和運算符號？部分學生看書學生說步驟，教師演示“獎勵紅花“變量過程學生操作，分別建立四個變量“獎勵紅花“第1個數(shù)”“第2個數(shù)”和“答案”討論：變量前面的鉤有什么作用學生匯報，教師補充學生繪制運算符號“+”“=”。完成

33、的的同學可以幫助同伴。2.設置數(shù)的范圍剛才我們已經建立好變量了，但是它們的的值都為“0”，大家可以從舞臺上觀察到。怎樣給這些變量賦值呢？請同學看書學生看書自學教師演示給變量“第1個數(shù)”的值設為“19”之間的隨機數(shù)，提醒注意拖動的位置及其變化學生操作，變量“第1個數(shù)”和“第2個數(shù)”的設定值師：如何改變隨機數(shù)的范圍？你會嗎？學生討論回答。3.計算答案師：那么答案應該是多少呢？學生回答，兩個加數(shù)的和師：從哪里找到兩數(shù)相加呢？你們找找看學生找和的計算式子師：對了，在“數(shù)字和邏輯運算”模塊中，不但有加法計算，還有減法、乘法和除法計算呢！根據需要可以拖動不同的控件教師演示變量的加法計算學生操作師：我們要有

34、一個窗口能夠接收所輸入的答案，這時需要“偵測”模塊中的“詢問”控件了。記住在“回答”前面要打上鉤教學演示過程學生操作4.判斷和設置出題數(shù)量師：如何去判斷輸入的值是否正確呢？這時就需要“控制”模塊中的“如果 否則”控件了教師演示過程。在這個菱形中要輸入判斷條件“答案回答”。如果答對了，將紅花的數(shù)量增加1；答錯了就給出提示學生操作?？梢愿淖兇饘虼疱e的提示信息師：剛才我們只是做了一道題，能不能連續(xù)做10道題呢？當然可以了，需要一個重復執(zhí)行次數(shù)的控件就行啦！你會改變出題的數(shù)量嗎？ 學生嘗試操作。培訓學生自主學習的能力三、拓展1.拓展與提高師：你會把這道題中的計算機改為乘法嗎？小組同學相互討論一下學生

35、小組討論、匯報。學生操作及演示將加法計算的方法遷移到乘法中，讓學生學會舉一反三四、小結今天這節(jié)課你學會哪些內容？你最感興趣的是什么？其實在我們生活中，有許多游戲或規(guī)則都可以用Scratch來模擬實現(xiàn)。關注身邊的事，做個細心的人，相信你也能用Scratch創(chuàng)造出精彩的作品。課后小記本課學習的新建變量，大多數(shù)學生掌握的較好。第26課 編排節(jié)目順序教學目標：了解交互式程序設計思想，理解廣播與接收消息的含義；運用廣播與接收交互程序設計，創(chuàng)作故事或游戲。教學重難點：學會建立廣播消息和接收消息；理解廣播與接收之間的交互關系。課時安排：1課時教 學 過 程學習過程教師與學生活動設計意圖一、導入師：今天馬戲團

36、的大象、小貓和小猴等都有精彩的節(jié)目展示給大家看。到底誰先上場呢？看來這個順序我們得排一排。同學們都參加過學校的表演活動，你能回憶一下表演的同學是如何上場的學生回答師：對了，當表演的同學聽到主持人報到節(jié)目時，他們才登場展演呢？這個方法在Scratch中稱為“廣播”，今天這節(jié)課我們就一起來探究一下廣播和接收。以學生常見的表演時主持人和演員之間上場關系為導入，引出廣播與接收消息，讓學生有初步的了解。二、新授1.設定順序師：我們要像主持人一樣安排好出場的順序。這時我們就必須用到廣播，并且要新建消息。請大家注意要在舞臺中編寫腳本教師演示廣播并等待“小貓”消息的過程學生操作師：接下來還有廣播并等待“小猴”和“大象”的消息，你們會嗎？試試看學生操作，教師巡視2.小貓翻跟頭師：我們已經把消息廣播出去了，當小貓聽到喊自己的名字時，就要上臺表演了。小貓如何聽到呢？這時必須用到接收消息了。請同學們看書：“2.小貓翻跟頭”學生看書自學 教師演示