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1、12.112.1 電路中的能量轉(zhuǎn)化電路中的能量轉(zhuǎn)化人教版(人教版( 20192019 )必修三)必修三 第十二章電能第十二章電能 能量守恒定律能量守恒定律說(shuō)說(shuō)課課內(nèi)容內(nèi)容:電電功、功、電電能能 “ 焦耳焦耳定定律律”“ 能量能量觀觀”對(duì)包含電動(dòng)機(jī)的電路對(duì)包含電動(dòng)機(jī)的電路“能量轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化”的具體分析的具體分析“ 電功電功”“”“電功率電功率”概念的建立和理解概念的建立和理解教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思重點(diǎn)重點(diǎn):難點(diǎn)難點(diǎn):教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教教學(xué)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思物理觀念物理觀念:理解理解 電功、電熱、電電功、電熱、電 功率的概念理解功率的概念理解 焦耳定律
2、焦耳定律科學(xué)思維科學(xué)思維:通過(guò)通過(guò) 能量守恒的思能量守恒的思 想,推出焦耳定想,推出焦耳定 律律科學(xué)探究科學(xué)探究:體會(huì)體會(huì) 科學(xué)探索的過(guò)科學(xué)探索的過(guò) 程程 , , 培養(yǎng)他們嚴(yán)培養(yǎng)他們嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度和責(zé)科學(xué)態(tài)度和責(zé) 任任:引導(dǎo)學(xué)生珍引導(dǎo)學(xué)生珍 惜能源,培養(yǎng)社惜能源,培養(yǎng)社 會(huì)責(zé)任意識(shí)會(huì)責(zé)任意識(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)階理論:1 1 、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)電能的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)電能的轉(zhuǎn)化一一:從電從電場(chǎng)場(chǎng)的角的角 度度建立建立能能量觀量觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),降低學(xué)生 難度,為后面學(xué)習(xí)非純電阻打下基礎(chǔ)2 2 、科學(xué)科學(xué)推推理理,得出得出電電功功的的概念概念一一:從從電電場(chǎng)場(chǎng)的角的角 度度建建立
3、能立能量量觀觀得出得出:電電流流做做功功實(shí)實(shí)質(zhì)質(zhì) : : 自由自由 電電荷荷在恒在恒定定電電 中中靜靜電力電力做的做的 功功回回顧顧:功能功能 關(guān)系關(guān)系的的知知識(shí)點(diǎn)識(shí)點(diǎn) ( ( 功功是是能能量轉(zhuǎn)量轉(zhuǎn) 化的化的量量度度 ) )( 第十章 )(第十一章)水吸收的 熱熱量量 Q 相相 同同電流做功:W 快快 =W慢慢t t 快快 tt 慢慢引引出出電電功功率率: P 電 =W/t W=UItP 電 =UI單位:瓦特( W )分分析析額定功額定功率率和和 實(shí)實(shí)際功際功率率的含義?的含義?一一:從電從電場(chǎng)場(chǎng)的角的角 度度建建立立能能量觀量觀3 3 、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情設(shè)情境境,得得出出電電功率功率的的概念概念理解
4、理解能量守恒:能量守恒: 電功全部轉(zhuǎn)電功全部轉(zhuǎn) 化為內(nèi)能化為內(nèi)能 Q=W=UItQ=W=UIt歐歐姆姆定定 律律 U=IU=IR R類比類比 : : 電功率電功率二二:從從能能量量守守恒的角恒的角 度度推推出出“焦焦耳耳定律定律”1 1 、科、科學(xué)學(xué)推推理理,得,得出出焦焦耳耳定律定律和和電熱電熱純電阻電器:電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能非純電阻電器:電能部分轉(zhuǎn)為其他形式 的能,部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能二二:從從能能量守量守恒恒的角的角 度度推推出出“焦耳焦耳定定律律”2 2 、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情境境,比,比較較電電功功和電熱和電熱1 1 、風(fēng)扇是非純電阻:、風(fēng)扇是非純電阻: 電能電能轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為為機(jī)械機(jī)械能能和和內(nèi)能內(nèi)能
5、三:電路中能量轉(zhuǎn)化 的具體應(yīng)用定性分析定性分析:風(fēng)扇消耗電能轉(zhuǎn)成機(jī)械能和內(nèi)能風(fēng)扇消耗電能轉(zhuǎn)成機(jī)械能和內(nèi)能理理論分論分析析:風(fēng)風(fēng)扇扇消消耗耗的的電電能能等等于于機(jī)機(jī)械械能能加加內(nèi)內(nèi)能能之之和和三:電路中能量轉(zhuǎn)化 的具體應(yīng)用定量分析定量分析:電能與內(nèi)能和機(jī)械能的關(guān)系?電能與內(nèi)能和機(jī)械能的關(guān)系?1 1 、位移、位移 - - 時(shí)時(shí)間間 圖圖像是像是一一條條傾傾斜斜 的的直線直線:說(shuō)說(shuō)明明物物 體體是勻是勻速速上升上升P 機(jī) =mgv位位移移傳傳感感器器設(shè)計(jì)意圖:建立非 純電阻的功率模 型,培養(yǎng)學(xué)生物理 圖像素養(yǎng)。完成知 識(shí)的深度學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析:電電能能與與內(nèi)能與機(jī)械能的和內(nèi)能與機(jī)械能的和三:電路
6、中能量 轉(zhuǎn)化的具體應(yīng)用四:拓展總結(jié):聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題電費(fèi)高的原 因是什么?同學(xué)們猜測(cè):1 1 、當(dāng)當(dāng)電路電路中中的的實(shí)實(shí)際際電電壓壓大大于于智智能能電表電表的的額額定定電電壓壓時(shí)時(shí),讀讀數(shù)可數(shù)可能能不不準(zhǔn)準(zhǔn)確確2 2 、智能電智能電表表很靈敏很靈敏,可可以以測(cè)測(cè)到到原原來(lái)來(lái)機(jī)機(jī)械械電電表表測(cè)測(cè)不不到到的的電電流流探究方案:1 1 、課下查課下查找找智能電智能電表表使用特點(diǎn)使用特點(diǎn)2 2 、課下查找相關(guān)資料,估算家課下查找相關(guān)資料,估算家中中用電用電器器待機(jī)情況待機(jī)情況下下消耗電能消耗電能四:拓展總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),給出猜測(cè)和探究方案通過(guò)學(xué)習(xí),給出猜測(cè)和探究方案四:拓展總
7、結(jié):科科學(xué)學(xué)探究探究,解解決決實(shí)實(shí)際際問(wèn)題問(wèn)題排除: 猜想一設(shè)計(jì)意圖:理論聯(lián)系實(shí) 際,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能 力,養(yǎng)成良好的用電習(xí) 慣,完成知識(shí)的遷移和生 成四:拓展總結(jié):聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題名確 答案設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng) 學(xué)生的文化自 信,滲透物理核 心素養(yǎng),關(guān)心身 邊的能源問(wèn)題, 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意 識(shí)四:拓展總結(jié) 提升素養(yǎng)本節(jié)總結(jié) :分析家中用電器的銘牌,比如電冰箱1 、正常工作一天耗電多少?(鞏固本節(jié)電功和電熱的概念: W=UIt )2 、思考:怎樣可以更省電?寫成課題下節(jié)討論課后作業(yè) :本節(jié)本節(jié)課課我始我始終終以學(xué)生以學(xué)生為為主體,主體,結(jié)結(jié)合大量的合大量的生生活實(shí)活實(shí)例例。增。增加感性認(rèn)識(shí),降低學(xué)習(xí)難度。加感性認(rèn)識(shí),降低學(xué)習(xí)難度。設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)循序漸循序漸進(jìn)進(jìn)的問(wèn)的問(wèn)題串題串,逐個(gè)突,逐個(gè)突破破重難點(diǎn)重難點(diǎn),最終最終提提高學(xué)高學(xué)生物理核心素養(yǎng)生
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