發(fā)揮教育評價的功能

1、發(fā)揮教育評價的功能,在生態(tài)課堂的引領下提升學生素養(yǎng)摘 要：施行評價，應注重教師的評價，學生的自我評價，學生間互相評價與學生對教師的評價相結合。因此，在語文課堂教學中，教師應多關注課堂評價，為學生的學習創(chuàng)設一個和諧的生態(tài)評價環(huán)境，進步課堂的有效性。關鍵詞：語文課堂；有效；評價合理的課堂評價是生態(tài)課堂教學的一個必要環(huán)節(jié)，也是進步課堂學習效果的一個有效途徑。如何施行評價，應注意教師的評價、學生間的互相評價、學生的自我評價與學生對教師的評價相結合。結合教學理論，筆者從以下幾點談談對生態(tài)課堂中有效評價的認識。一、教師對學生的評價教師的評價是課堂學習質量的保證，有效的語文課堂離不開教師的有效評價。一評價多

2、鼓勵評價一定要以鼓勵性為原那么，我們知道，人的內心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要，因此，教師應用賞識的目光和心態(tài)去尋找學生點滴的閃光點，用賞識的語言進展鼓勵，使他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。例如，學習?螞蟻和蟈蟈?一文時，我請學生讀“夏天真熱這句話，我是這樣評價的：“有25了。/30了。/教師熱得都要脫衣服了。學生聽到這樣的評價，一個比一個讀得好，課堂氣氛一下子就被調動起來了，一節(jié)課的學習學生興趣十足，都非常投入。有時候，我還會這樣評價：“你的朗讀都能和播音員媲美了！“你的朗讀仿佛讓教師看到了這美景?！澳阏媸亲髡叩闹舭?！當然，鼓勵還要注意一個“度。針對平時語文學習較弱的學生，

3、我也會鼓勵他：“你答復的聲音真響亮！“你的朗讀比昨天進步了。等等。在合作學習中，教師也要不斷關注學生的合作情況，及時作出合理的評價。堅持鼓勵性評價原那么，對學生合作學習中行為的轉變，他們點滴的進步，教師都應該及時發(fā)現(xiàn)，及時評價，對此表示欣賞與肯定。因為，據(jù)美國心理學家斯金納提出的強化理論可以斷定這種能產生積極或令人滿意結果的行為，以后會經常得到重復。通過這種評價，不僅使學生的外在行為發(fā)生改變，還能進步學生的自信心，為學生的開展奠定根底。二評價要適時評價的最好時機并不是說在學生答復以下問題，或小組匯報后，更多的應該放在整個活動的過程中。當學生在小組活動中發(fā)生爭執(zhí)，教師即可進展評價，并在評價中尋求

4、好的方法。當學生小組活動表現(xiàn)出色、有創(chuàng)新時，及時的評價是對其他小組的引領與示范。當學生在匯報時沒有頭緒，無所適從，找不著方向的時候，教師對他們的評價便是一種幫助，幫助其走出窘境。三評價可“標準這里的標準并不是給孩子硬性規(guī)定怎么去評，一切按教師的意思行事。而是在發(fā)現(xiàn)孩子總是“吹毛求疵之時，建議他用一些教師提議的比較恰當?shù)谋磉_方式。二、學生間的互相評價學生間的互相評價更能培養(yǎng)學生大膽自信的性格，更能鍛煉學生分析、判斷問題的才能，從而使學生的主體意識進一步確立。一組內互評在小組活動中，教師不可能對每個學生的發(fā)言都予以評價，而學生間的評價卻是多向的、全面的。這樣學生可以看到別人的長處，為別人提出建議，

5、以促進互相間的學習。同時，也可以培養(yǎng)學生的傾聽才能。除了讀課文，答復精彩的同樣可以得到一顆星。每周還會進展一次評比，看誰獲得的星最多，參加班級的語文之星評比。組內成員間的互相評價能使學生在與同伴的磨合中，不斷反省自己，進步自己，開展自己。二組間互評組間同等程度的學生評價，由個人間的競爭變成了小組間的競爭，可以培養(yǎng)學生的合作意識，調動所有學生的積極性，讓每個學生都有目的，向著語文優(yōu)秀小組邁進。這種互評的方式有利于學生互相學習優(yōu)點，改正缺乏，促進了小組之間的交流，使更多的學生有發(fā)言的時機，也可以鍛煉學生自己判斷是非的才能和口語表達才能，不斷地開展和完善自己?；ハ嘣u價，促使小組合作共同努力，共同進步

6、。長此以往，學生定能養(yǎng)成正確合作的習慣，在合作學習中實現(xiàn)個人與團隊的共同提升。三、學生的自我評價學生的自我評價是學生主體對自己表現(xiàn)的認識與批判。通過評價，學生不僅可以看到自己的足跡，進而享受成功的喜悅；同時還可以看到自己的缺乏，正視自我，從而明確努力的方向，形成對自己的鞭策。這樣的自我評價，教師已經無需多言，朗讀者在自我促進的同時，其他學生的朗讀才能也在進步。平時學習上有一定困難的學生，他們也能積極參與，有學生就這樣評價自己一堂課的表現(xiàn)：“我覺得我今天答復的聲音比以前響亮了。我在小組合作中得到了同學的幫助，下次我也要幫助他們。我覺得自己今天舉手還不夠積極，下節(jié)課我要努力。通過評價，學生可以進展自我調整，自我完善。四、學生對教師的評價小學生渴望同學之間的平等，也希望師生之間的平等。讓孩子來評價一下教師，他們一定會抓住時機，認真傾聽，好好地表現(xiàn)一番。在范讀?小松樹和大松樹?這篇課文前，我對孩子們說：“下面聽教師來讀一讀課文，你們來當小評委，給教師評價一下，要仔細聽哦！孩子們聽得可認真了，我讀完后孩子們立馬舉起了手。一個孩子說：“教師讀得很有感情，聲音也很響亮。另一個孩子把手舉到了我眼前，急著想說。我請他答復，他說：“教師，風伯伯是男的，我覺得你的聲音可以粗一點。這時，我在全班面前說：“你很會考慮，謝謝你的提醒。得到了我的認同，他可快