論兒童口腔醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)

1、論兒童口腔醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)        摘要:隨著國民生活水平的提高,兒童口腔健康被越來越多的家長所關注。圍繞如何培養(yǎng)出合格的兒童口腔碩士研究生這一問題,在醫(yī)德修養(yǎng)、溝通能力、專業(yè)理論和臨床技能結合科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進行了探索。    關鍵詞:兒童口腔專業(yè);碩士研究生培養(yǎng);臨床教學改革中    近年來,我國醫(yī)學研究生招生規(guī)模整體擴大,兒童口腔學碩士研究生數(shù)量也相對增加。對兒童口腔醫(yī)學這一年輕學科,這無疑是個好事情。但是,數(shù)量并不代表質量,擴招的背后

2、難免隱藏著質量的危機。如何能有效地完成兒童口腔碩士研究生培養(yǎng),是擺在高校面前的嚴峻課題。只有做好醫(yī)德醫(yī)風教育,專業(yè)理論水平與臨床技能培訓相結合,科研技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力同步,才能培養(yǎng)出合格的口腔人才,使碩士研究生真正肩負起中國兒童口腔醫(yī)學發(fā)展的重任。     1醫(yī)德修養(yǎng)的提高唐代著名醫(yī)學家孫思邈在大醫(yī)精誠一書中提到,大醫(yī)修養(yǎng)需具備兩個方面:“精”與“誠”。意為醫(yī)者必須醫(yī)術精湛,醫(yī)德高尚,足可見醫(yī)德之重要?，F(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變,社會發(fā)展對醫(yī)學研究生的醫(yī)德教育提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下,如何提高醫(yī)學研究生的醫(yī)德修養(yǎng),成為擺在我們面前的一個重要問題。對兒童口腔碩

3、士研究生的醫(yī)德教育也不例外。首先,在培養(yǎng)研究生的各個環(huán)節(jié)均樹立醫(yī)德培養(yǎng)的理念。即對每位研究生的醫(yī)德教育,應貫穿整個研究生學習期間乃至一生。從在校時間來說,兒童口腔碩士研究生的教育可劃分為三階段。第一階段為基礎課的學習,以學校為主體;第二階段為學校和導師共同介入;第三階段為臨床和實驗階段,以導師為主體。    在第一階段,學校應通過入學典禮、平時上課、專題講座以及相關的課程設置來熏陶研究生高尚的醫(yī)德;第二階段,導師應當介入到學校教育中共同影響學生。具體而言,就是讓仍處于學校教育之下的研究生定期進行臨床訓練,讓他們切身感受醫(yī)德風范,做到知行合一。第三階段,研究生開始臨

4、床和實驗后,導師應言傳身教,對研究生進行全方位的熏陶。其次,要加深兒童口腔醫(yī)學研究生醫(yī)德內涵。導師應使他們明白,醫(yī)德絕不僅僅是 “善”、“仁愛之心”,醫(yī)德是一種職業(yè)道德,是一般社會道德在醫(yī)療衛(wèi)生領域中的特殊表現(xiàn)。它主要調整醫(yī)務人員與病人、醫(yī)務人員之間以及與社會之間三方面的關系。兒童口腔科所面對的病人比較特殊, 包括兒童家長和有牙科疾患的兒童。也就是說,醫(yī)德中所調整的醫(yī)務人員與病人的關系,實際上是醫(yī)務人員和兒童、醫(yī)務人員和家長、兒童和家長的關系。只有具備這些醫(yī)德素養(yǎng)的人才,才能使牙科治療的痛苦經(jīng)歷對患兒產生最小的影響,使患兒家長也能感受到真誠的溫暖?？偟膩碚f,我們所培養(yǎng)的應該是對兒童關愛、對家長

5、真誠、對同行誠懇、對事業(yè)忠誠、對社會負責的醫(yī)學研究生。     2科研能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)科研能力和創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀研究生必須具備的能力。在注重培養(yǎng)掌握基本科研思路和基本科研方法的基礎上,不斷培養(yǎng)研究生的主動創(chuàng)新意識, 逐步培養(yǎng)科學的思考能力和創(chuàng)造性的思維能力。研究生的科研能力和創(chuàng)新能力是在大膽假設、小心驗證的實驗過程中培養(yǎng)的。從某種意義上說,選題的重要性甚于做題。大多數(shù)口腔碩士研究生第二年便會進入實驗階段,每一位研究生都會進行開題報告。如何選擇適合自己的研究方向,如何使題目具有創(chuàng)新性,是擺在很多研究生面前的問題。在這個時候, 導師要充分發(fā)揮作用

6、,在引領學生進入口腔醫(yī)學殿堂的同時,告知本專業(yè)領域的科研主流和自己的研究方向。導師應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性,放手讓他們去查資料,提出自己的見解。當然,在這個過程中,導師也應該適當提供一些本專業(yè)相關研究成果和思路,以引導學生盡量少走彎路。其次是 “名師出高徒”。具有創(chuàng)新精神和意識的導師,才有可能培養(yǎng)出高水平的研究生。這就要求導師首先必須提高自身創(chuàng)新觀念。    只有自己首先是“創(chuàng)新教育的實踐者”,才能在研究和育人中游刃有余。第三, 口腔碩士這一階段主要的工作是能夠熟練掌握各種科研方法,培養(yǎng)全面的科研思維能力。為此,學校應全面而有側重地設置課程,根據(jù)口腔醫(yī)學研究生

7、的特點,加強相關學科的設置和教學條件,不斷完善學校相關實驗室的硬件條件;在知識日新月異發(fā)展的今天,前期階段應盡可能地讓學生們對口腔專業(yè)的新知識和研究水平有全面的了解。因此,導師要因材施教,根據(jù)每位研究生的不同特點、學歷、工作經(jīng)歷等多方面因素提出課程選擇的建議,并在實驗階段給予必要的實驗方法的指導;此外,還要兼顧到研究生本人的意愿和興趣。學校全面的課程設置,完善的實驗條件,導師及時正確的引導,研究生本人全身心投入,各方面結合,是保證口腔研究生畢業(yè)時具備在本領域獨立科研和創(chuàng)新能力的必需條件。     3與患者溝通能力的培養(yǎng)許多口腔碩士研究生剛剛從學校畢業(yè),存

8、在社會閱歷淺、專業(yè)經(jīng)驗少的問題。畢業(yè)后,一旦他們走上臨床工作崗位,就會面臨著來自方方面面的問題。其中就包括如何與患者充分交往,盡可能減少醫(yī)療風險等。另外,兒童口腔醫(yī)生對患者的治療與其他科醫(yī)生不同。在兒童口腔治療中,醫(yī)生面對的不僅僅是患兒,還有患兒家長?；純荷胁荒芡耆磉_自己情感和感受;而家長作為患兒的代言人,一方面不能完全表達患兒的想法,另一方面不能完全體會患兒得病后的痛楚。在有限的時間和空間里,口腔醫(yī)生要做到與家長充分溝通,讓患兒最大限度地配合。所以,在碩士期間,口腔碩士研究生應注重培養(yǎng)提高自己的人際交往特別是與兒童溝通交流的能力。掌握溝通的技巧和要素,可以更好地進行診斷,提高患者對醫(yī)生的信

9、任度,增加患者對治療的滿意度,甚至減少患者對治療過程帶來的痛苦的抱怨和投訴。    為此,不妨從以下幾點入手培養(yǎng)研究生的交流能力。首先,讓研究生學會主動與患兒家長交流。家長對醫(yī)學知識欠缺,就診時會存在焦慮、擔憂心理,態(tài)度熱情主動的醫(yī)生往往能消除家長的許多焦慮。其次,要使研究生學會贏得兒童的喜歡和信任。這就要求兒童口腔碩士生平時要多掌握一些有關兒童教育的知識,除此之外還要培養(yǎng)自己的童心。用兒童的語言去和兒童交流,這樣才能最快地縮短醫(yī)生與患兒的距離。第三,就是學會將專業(yè)術語轉化為患者能聽懂的語言。研究生應該在平時的臨床工作中重視這一點。家長對口腔知識缺乏,所以,治療前

10、充分地交流和取得一致意見是避免糾紛的前提。對于患兒,口腔碩士研究生還需注意培養(yǎng)自己良好的肢體語言交流能力?？谇恢委熯^程,醫(yī)生可通過眼神、肢體等等完成與兒童的交流。例如,對患兒一個善意的微笑,一個輕柔的安撫,均可以向家長和患兒傳達一個溫暖的信息。口腔研究生應學會并熟練掌握這些非語言能力,以便將來更好地與患者交流。     4重視專業(yè)理論全面提高,不忘臨床技能許多碩士研究生過分重視本專業(yè)知識,卻忽視了醫(yī)學知識的全面掌握。口腔碩士研究生絕大多數(shù)將來會成為口腔醫(yī)生。但有的口腔碩士研究生只懂得自己口腔二級分科的疾病,而不懂口腔醫(yī)學內其他分科的疾病。這就造成了口腔醫(yī)生不是“醫(yī)生” 而是“牙匠”的狀況。這對于口腔碩士研究生將來成為全科醫(yī)生極為不利。理論是臨床技能提高的基石,一個好的兒童口腔醫(yī)生不僅應掌握本專業(yè)的知識,對普通外科學、麻醉學、內科學、尤其是兒科學等相關知識也應有所了解。相比于口腔正畸學、口腔修復醫(yī)生,兒童口腔醫(yī)生拔、補、鑲、矯、防均有涉及, 這就要求兒童口腔醫(yī)學碩士要打破口腔修復、口腔正畸、口腔內科、口腔頜面外科等專業(yè)之間的界限, 最大限度地掌握口腔醫(yī)學知識。另外,從某種意義上講,口腔醫(yī)學是以實踐為基礎的經(jīng)驗醫(yī)學,臨床操作經(jīng)驗十分重要?；?/p>